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【摘要】课外阅读是初中语文教学的重要方面，通过加强课外阅读可以使学生累积大量的丰富的写作素材和写作技巧，可以提高学生的语言能力和增强语感；可以使学生养成良好的阅读习惯和培养学生自学能力，更是培养学生人文素养的有效途径。农村初中学生受知识、见识面影响，语文课外阅读能力较为缺乏。为此，我们应从兴趣出发拓展学生课外阅读的广度和深度，注重学生的个性化阅读，并给以正确的阅读指导，建立有效的阅读评价机制来保证阅读的有效进行。
【关键词】农村初中；语文课外阅读；培养语感；人文素养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
经验告诉我们：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外看书”，但边远山区农村初中学生因受家庭监管空缺、监护人自身素质影响出现阅读量减少、阅读比重下降、阅读情趣与品位日趋娱乐化、浅层化的倾向，这些情况实在让我们农村老师们担忧。
一、语文课外阅读到底可以起到哪些作用
（一）课外阅读可以使学生累积大量的丰富的写作素材和写作技巧
我们农村初中学生在写作文的时候经常出现“无从写起，说无话可说”，原因是他们接触社会少，生活经验缺乏，而课外阅读往往能弥补这些不足。引导学生坚持多读一些古今中外名著，那些名家的精彩、生动的语句对学生的语言表达、语感的培养实在是大有益处的。
（二）课外阅读可以提高学生的语言表达能力和培养学生的语感
语感是一种语文修养，一种领会和感悟语言文字的能力。它需要长期的反复的课外阅读积累。语文的学习尤其离不开语感的培养。学生通过大量的广泛的课外阅读，给予学生广大的阅读实践的空间和时间，在文本提供的具体的语境中去不断的自我感悟和比较鉴别，慢慢他们就会培养对汉语言的整体的领会和感悟能力。
（三）课外阅读可以培养学生的自学能力和养成学生良好的阅读习惯
初中阶段语文学习的主要任务之一便是致力于发展学生的阅读能力，使他们具备独立的阅读能力。为此，我们老师要把培养学生的阅读能力作为首要的任务来抓。积极引导学生进行大量的课外阅读，让学生在真实的阅读实践中自己去摸索去感悟，提高他们的认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力。并把阅读逐渐变成一种习惯。
（四）课外阅读是培养学生人文素养的有效途径
语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。这就要求我们的语文教育不仅要发展学生的各种学习能力，还要培养他们正确的世界观、人生观、价值观。初中阶段是一个人人格形成的最重要阶段，更要注重他们思想、灵魂上的塑造。而课外阅读正是进行人文教育的有效途径。因为优秀的文学作品能展现生活中的真善美，鞭挞假恶丑，蕴涵着丰富的人文内涵，可以启迪人生，熏陶品德，塑造和净化心灵。
二、让课外阅读真正发挥作用的措施与办法
（一）以兴趣为基点，拓展阅读的广度和深度
关于学生的课外阅读，新课程标准的实施建议要求“培养学生广泛的阅读兴趣”。因此，抓住学生好奇心强，鼓励学生自主选择阅读材料，激发出阅读的热情。如学了笛福的《荒岛余生》就激发他们有想读《鲁滨孙漂流记》的渴望。青少年正处于成长的时期，需要多方面的精神养料，这就要求学生不仅要读一定数量的文学名著，如小说、诗歌、散文、戏剧，还要读名人传记、历史故事和科普著作。每一部书都是一个世界，可以给学生以不同的教益和人生启迪，对他们想象力、理解力和独立思考能力也很有帮助。让他们在阅读世界里自由的徜徉，享受阅读的成功感和喜悦感。
（二）尊重并保护学生的个性化阅读
课外阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。课外阅读也是复杂的心智活动。阅读又是读者和作品的对话过程，它会使两者在情感、思想、知识上碰撞出火花。而每个人有不同的个人经历、认知水平、心理素质、爱好性格等方面的差异，这些差异会产生对作品的多元化的理解。这些决定了阅读必须是个性化的。首先要归还学生阅读的主动权利，提供丰富的阅读材料，给予足够的阅读自由，允许学生自己去选择。放手让学生独立地与文本展开对话，不要给予和限制固定的答案和解释，让他们自己去感受、思考，去理解，去表达。正如说“一千个读者有一千个哈姆雷特”。
（三）教师要注意对学生进行有效的课外阅读指导
作为教师既要指导学生如何选择书目，又要指导学生正确的阅读方法。我们可以向学生推荐新课程标准推荐的书目，可以每学期3—4部为宜，指导学生指定自己的阅读计划，在一定的时限内读完。指导学生根据阅读的内容和阅读的需要决定，什么样的书籍是要泛读和略读的，什么样的需要精读和细读。
（四）建立有效的阅读评价机制
怎样将课外阅读落到实处，那就要有有效的阅读评价机制。制定详细的阅读计划，包括一个学期计划完成的阅读数量和篇目的预设，每天计划定时定量完成的阅读数目，实际每天完成的情况等内容。计划包括具体的起止时间、阅读的篇目、阅读的字数，阅读过程中的点滴发现、感受、评价、困惑等。还可以通过一系列的活动给学生一个自我展现的机会，让他们将阅读过程中获得的种种表达出来与大家分享，获得更大的成就感和阅读动力，并从中获得更多启发和方法，拓展思维空间。如举行阅读竞赛、读书报告会、经验交流会、辩论会、诗歌朗诵会等，交流中进一步提高阅读质量，并将极大地推动其阅读热情，使课外阅读成为一种持之以恒的习惯坚持下去。或者让他们的劳动成果得以展示，如编写手抄报、编辑电子报、笔记展览、办墙报等。
总之，无论语文教学的现状，还是时代发展的要求，都需要我们有效的开展课外阅读。正确的指导学生多读书，读好书，注重学生阅读的个性化见解，建立有效的阅读评价机制，努力开创农村课外阅读教学的新局面。
（编辑：龙贤东）
【关键词】农村初中；语文课外阅读；培养语感；人文素养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
经验告诉我们：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外看书”，但边远山区农村初中学生因受家庭监管空缺、监护人自身素质影响出现阅读量减少、阅读比重下降、阅读情趣与品位日趋娱乐化、浅层化的倾向，这些情况实在让我们农村老师们担忧。
一、语文课外阅读到底可以起到哪些作用
（一）课外阅读可以使学生累积大量的丰富的写作素材和写作技巧
我们农村初中学生在写作文的时候经常出现“无从写起，说无话可说”，原因是他们接触社会少，生活经验缺乏，而课外阅读往往能弥补这些不足。引导学生坚持多读一些古今中外名著，那些名家的精彩、生动的语句对学生的语言表达、语感的培养实在是大有益处的。
（二）课外阅读可以提高学生的语言表达能力和培养学生的语感
语感是一种语文修养，一种领会和感悟语言文字的能力。它需要长期的反复的课外阅读积累。语文的学习尤其离不开语感的培养。学生通过大量的广泛的课外阅读，给予学生广大的阅读实践的空间和时间，在文本提供的具体的语境中去不断的自我感悟和比较鉴别，慢慢他们就会培养对汉语言的整体的领会和感悟能力。
（三）课外阅读可以培养学生的自学能力和养成学生良好的阅读习惯
初中阶段语文学习的主要任务之一便是致力于发展学生的阅读能力，使他们具备独立的阅读能力。为此，我们老师要把培养学生的阅读能力作为首要的任务来抓。积极引导学生进行大量的课外阅读，让学生在真实的阅读实践中自己去摸索去感悟，提高他们的认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力。并把阅读逐渐变成一种习惯。
（四）课外阅读是培养学生人文素养的有效途径
语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。这就要求我们的语文教育不仅要发展学生的各种学习能力，还要培养他们正确的世界观、人生观、价值观。初中阶段是一个人人格形成的最重要阶段，更要注重他们思想、灵魂上的塑造。而课外阅读正是进行人文教育的有效途径。因为优秀的文学作品能展现生活中的真善美，鞭挞假恶丑，蕴涵着丰富的人文内涵，可以启迪人生，熏陶品德，塑造和净化心灵。
二、让课外阅读真正发挥作用的措施与办法
（一）以兴趣为基点，拓展阅读的广度和深度
关于学生的课外阅读，新课程标准的实施建议要求“培养学生广泛的阅读兴趣”。因此，抓住学生好奇心强，鼓励学生自主选择阅读材料，激发出阅读的热情。如学了笛福的《荒岛余生》就激发他们有想读《鲁滨孙漂流记》的渴望。青少年正处于成长的时期，需要多方面的精神养料，这就要求学生不仅要读一定数量的文学名著，如小说、诗歌、散文、戏剧，还要读名人传记、历史故事和科普著作。每一部书都是一个世界，可以给学生以不同的教益和人生启迪，对他们想象力、理解力和独立思考能力也很有帮助。让他们在阅读世界里自由的徜徉，享受阅读的成功感和喜悦感。
（二）尊重并保护学生的个性化阅读
课外阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。课外阅读也是复杂的心智活动。阅读又是读者和作品的对话过程，它会使两者在情感、思想、知识上碰撞出火花。而每个人有不同的个人经历、认知水平、心理素质、爱好性格等方面的差异，这些差异会产生对作品的多元化的理解。这些决定了阅读必须是个性化的。首先要归还学生阅读的主动权利，提供丰富的阅读材料，给予足够的阅读自由，允许学生自己去选择。放手让学生独立地与文本展开对话，不要给予和限制固定的答案和解释，让他们自己去感受、思考，去理解，去表达。正如说“一千个读者有一千个哈姆雷特”。
（三）教师要注意对学生进行有效的课外阅读指导
作为教师既要指导学生如何选择书目，又要指导学生正确的阅读方法。我们可以向学生推荐新课程标准推荐的书目，可以每学期3—4部为宜，指导学生指定自己的阅读计划，在一定的时限内读完。指导学生根据阅读的内容和阅读的需要决定，什么样的书籍是要泛读和略读的，什么样的需要精读和细读。
（四）建立有效的阅读评价机制
怎样将课外阅读落到实处，那就要有有效的阅读评价机制。制定详细的阅读计划，包括一个学期计划完成的阅读数量和篇目的预设，每天计划定时定量完成的阅读数目，实际每天完成的情况等内容。计划包括具体的起止时间、阅读的篇目、阅读的字数，阅读过程中的点滴发现、感受、评价、困惑等。还可以通过一系列的活动给学生一个自我展现的机会，让他们将阅读过程中获得的种种表达出来与大家分享，获得更大的成就感和阅读动力，并从中获得更多启发和方法，拓展思维空间。如举行阅读竞赛、读书报告会、经验交流会、辩论会、诗歌朗诵会等，交流中进一步提高阅读质量，并将极大地推动其阅读热情，使课外阅读成为一种持之以恒的习惯坚持下去。或者让他们的劳动成果得以展示，如编写手抄报、编辑电子报、笔记展览、办墙报等。
总之，无论语文教学的现状，还是时代发展的要求，都需要我们有效的开展课外阅读。正确的指导学生多读书，读好书，注重学生阅读的个性化见解，建立有效的阅读评价机制，努力开创农村课外阅读教学的新局面。
（编辑：龙贤东）