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“测量平差程序设计”课程是测绘工程专业的必修课，由于该课程内容跨度大、综合性强、系统性差、实践性高、实践上机操作性强等特点，导致该课程的教学很难达到理想的效果。为适应应用创新型人才培养体系建设的需要，从课程建设的总体目标、教学改革的方法手段、课程重难点问题的处理、提高学生应用创新能力的途径，以及课程建设评价效果等方面结合一种新型的学习方法即主动学习方法探讨“测量程序设计”课程学习的相关问题。主动学习是一种建构主义的教学方法，学生积极参与学习“测量平差程序设计”过程。通过一个循序渐进的过程，总是建立在他们之