论文部分内容阅读
摘要：智慧校园是基于信息技术支持下的科学型校园管理与教学模式，在新课标的发展下，现代小学教育不仅注重培养学生知识学习的能力，更加注重教学方式的科学性及新颖性，使学生在高效的信息设备与技术的辅助下，达到良好的学习效果。本文将通过提升教师对信息技术的应用能力、创新信息化教学模式以及利用信息技术完善教学内容三个方式，对智慧校园与学科教学深度融合的方法与措施进行分析。
关键词：智慧校园;学科教学;融合方法
前言：
在现代信息技术的发展与支持下，更完善的智慧校园教学体系已经逐渐走进小学阶段教学过程中，为小学各学科教学提供了良好的辅助作用，有效提升了教学效率与效果。将创新的教学方式与信息技术相结合，使学生在愉快的环境与轻松的氛围中达到良好的学习效果，是小学阶段教师始终坚持探究的方向，更是促进发展学生综合素质能力的重要基础。
1提升教师对信息技术的应用能力
在智慧校园的目标完成过程中，硬件设施的储备和安装固然重要，更为重要的是教师对信息技术的应用能力。教师具备更加强大的专业水平和信息技术应用能力才能保证智慧校园的良好发展。对此，学校应当加强对教师的培训及考核，使教师具备完全的信息技术运用能力，将信息技术科学的运用至实际教学过程中，以此促进智慧校园的发展与教学目标的达成。首先，对于教师信息技术应用方面的培训问题，学校方面应当注重有针对性、有计划的培训，依据实际情况或学科特点进行分类，以此保证培训效果与效率。比如，将小学语文教师作为一组培训对象，数学教师作为一组培训对象，以此方式，将学校内教师进行整合，以学科分类的方式进行有针对性的培训。另外，对于教师的考核工作，同样需要根据学科进行开展[1]。因为信息技术在每一学科中具体应用方式有所不同，教师应当根据学科特点，将信息技术充分发挥作用与效果，达到良好的辅助教学作用。例如：在小学科学课程教学《浮与沉》一课的教学中，科学可教师即可利用信息技术直观性的优势，通过课件的形式为学生展示浮沉现象。引导学生学习认识改变物体浮沉的方法，继而根据真实实验引导学生感受浮力。信息技术具有直观性与生动性的优势，教师将信息技术的优势与学科特点结合，以新颖、完善、科学的教学方式对学生进行引导，以此促进学生学习与理解。因此，加强对授课教师信息技术应用的培训与考核，是发展智慧校园的首要条件，更是促进提升小学教学效率的重要措施。
2创新信息化教学模式，促进发展智慧校园
智慧校园的发展，不仅仅是完善教学设备与教学方法，更应当将信息化概念融入至教学中的各个环节与内容中，以科学、合理的教学设计结合信息技术的正确应用，进而达到完善信息化教学模式的目的。信息化教学模式应当注重新颖性，因此，创新即成为了教学设计中的重点内容，以新颖的形式和新颖的内容为学生呈现，可以有效激发学生学习兴趣与积极性，进而达到良好的教学效果。例如：在小学音乐教材《赶海的小姑娘》一课的教学中，教师可以利用多媒体信息技术将大海边的声音、沙滩、贝壳、礁石等以视频或动画的形式为学生展现，增强学习内容的新颖性。另外，教师也可根据教材内容与教学目标，通过信息技术创设游戏教学模式，使学生在愉快的游戏氛围中进行学习。对此，教师应当不断学习与探究，将信息化教学模式不断完善，以更加科学的手段运用至小学阶段各学科教学中，逐渐形成完整的信息化教学体系，从而达到发展学生综合素质水平的教学目标[2]。
3利用信息技术完善教学内容
3.1信息技术在小学语文教学中的应用
在小学语文教学中，将信息技术与教学内容相结合，不仅可以提升学生对语文内容的理解程度，同时有效促进提高教学效率，发展学生语文综合水平。传统的小学语文教学内容比较枯燥，教学方式比较单一，导致学生对语文学习兴趣较低，而在智慧校园发展中的信息技术支持下，小学语文教学内容逐渐变得生动且有趣。例如：在小学语文识字教学《传统节日》一课中，为指导学生认识“传”“统”等生字，教师可以将儿歌以幻灯片的形式为学生呈现，同时融入传统节日的元素，吸引学生关注。其次，将教材中的生字利用多媒体课件生动的展示，引导学生依据生字结构和含义进行学习与练习。另外，在生字的笔顺教学中，多媒体同样可以充分发挥作用，使学生更加清晰、直观的了解生字的书写顺序。因此，将信息技术与小学语文生字教学相结合，可以有效提升教学效果，促进学生学习生字与生词。同时也可利用新颖的方法将信息技术融入至小学语文其他环节的教学过程中，以此促进发展学生语文综合能力。
3.2信息技术在小学数学教学中的应用
小学数学知识具有抽象化与概念化的特点，部分学生对抽象化的数学知识理解不够透徹，缺乏逻辑思维能力，进而导致逐渐对数学学习失去兴趣。而信息技术恰好可以将原本单调、抽象的数学知识变得更加生动、形象，促进发展学生数学思维与联想能力。例如：在小学数学教材内容《有余数的除法》一课的教学中，教师即可利用课件创设学生课外活动的情境，引导学生通过观察，对哪些素材可以用除法计算进行思考。比如在跳绳游戏时，可以将4名学生分为一组;在篮球运动中，将5名学生分为一组等例子。以此促进学生在真实情境中进行观察、交流、解决问题。进而达到强化学生数学知识应用的意识，达到良好的教学效果。
3.3信息技术在小学英语教学中的应用
小学英语作为学生接触英语学习的初始阶段，应当以培养学生学习兴趣为主，对此，英语教师可以利用信息技术的优势引导学生将英语词汇学习与趣味性较强的信息技术相结合，以此促进学生学习兴趣。例如：在《Colours》一课的教学中，为帮助学生记忆关于颜色的词汇，教师可以将颜色的英语单词与实际颜色的形式在多媒体中呈现，以此加深学生的理解与记忆，进而达到良好的教学效果。
总结：
在小学阶段教学中，发展智慧校园不仅可以有效促进提升各学科教学效率，同时增强了学习趣味性，是以学生身心发展特点为核心的高效教学手段。对此，学校及教师应当加强实际应用，保证信息技术应用的最佳效果，为发展智慧校园做好基础建设，同时达到发展学生综合素质能力的教育目标。
参考文献
[1]李祥.区域中小学校智慧校园建设探索与实践[J].中国教育信息化，2020（15）：94-96.
[2]李春阳，宋娅.智慧校园建设中的智慧课堂新探[J].中小学管理，2020（06）：48-49.
本文为：湛江市中小学教育科学“十三五”规划课题《基于智慧校园与学科教学深度融合的实践研究》，课题批准号：2019ZJYB052
（湛江市第十一小学 广东 湛江）
关键词：智慧校园;学科教学;融合方法
前言：
在现代信息技术的发展与支持下，更完善的智慧校园教学体系已经逐渐走进小学阶段教学过程中，为小学各学科教学提供了良好的辅助作用，有效提升了教学效率与效果。将创新的教学方式与信息技术相结合，使学生在愉快的环境与轻松的氛围中达到良好的学习效果，是小学阶段教师始终坚持探究的方向，更是促进发展学生综合素质能力的重要基础。
1提升教师对信息技术的应用能力
在智慧校园的目标完成过程中，硬件设施的储备和安装固然重要，更为重要的是教师对信息技术的应用能力。教师具备更加强大的专业水平和信息技术应用能力才能保证智慧校园的良好发展。对此，学校应当加强对教师的培训及考核，使教师具备完全的信息技术运用能力，将信息技术科学的运用至实际教学过程中，以此促进智慧校园的发展与教学目标的达成。首先，对于教师信息技术应用方面的培训问题，学校方面应当注重有针对性、有计划的培训，依据实际情况或学科特点进行分类，以此保证培训效果与效率。比如，将小学语文教师作为一组培训对象，数学教师作为一组培训对象，以此方式，将学校内教师进行整合，以学科分类的方式进行有针对性的培训。另外，对于教师的考核工作，同样需要根据学科进行开展[1]。因为信息技术在每一学科中具体应用方式有所不同，教师应当根据学科特点，将信息技术充分发挥作用与效果，达到良好的辅助教学作用。例如：在小学科学课程教学《浮与沉》一课的教学中，科学可教师即可利用信息技术直观性的优势，通过课件的形式为学生展示浮沉现象。引导学生学习认识改变物体浮沉的方法，继而根据真实实验引导学生感受浮力。信息技术具有直观性与生动性的优势，教师将信息技术的优势与学科特点结合，以新颖、完善、科学的教学方式对学生进行引导，以此促进学生学习与理解。因此，加强对授课教师信息技术应用的培训与考核，是发展智慧校园的首要条件，更是促进提升小学教学效率的重要措施。
2创新信息化教学模式，促进发展智慧校园
智慧校园的发展，不仅仅是完善教学设备与教学方法，更应当将信息化概念融入至教学中的各个环节与内容中，以科学、合理的教学设计结合信息技术的正确应用，进而达到完善信息化教学模式的目的。信息化教学模式应当注重新颖性，因此，创新即成为了教学设计中的重点内容，以新颖的形式和新颖的内容为学生呈现，可以有效激发学生学习兴趣与积极性，进而达到良好的教学效果。例如：在小学音乐教材《赶海的小姑娘》一课的教学中，教师可以利用多媒体信息技术将大海边的声音、沙滩、贝壳、礁石等以视频或动画的形式为学生展现，增强学习内容的新颖性。另外，教师也可根据教材内容与教学目标，通过信息技术创设游戏教学模式，使学生在愉快的游戏氛围中进行学习。对此，教师应当不断学习与探究，将信息化教学模式不断完善，以更加科学的手段运用至小学阶段各学科教学中，逐渐形成完整的信息化教学体系，从而达到发展学生综合素质水平的教学目标[2]。
3利用信息技术完善教学内容
3.1信息技术在小学语文教学中的应用
在小学语文教学中，将信息技术与教学内容相结合，不仅可以提升学生对语文内容的理解程度，同时有效促进提高教学效率，发展学生语文综合水平。传统的小学语文教学内容比较枯燥，教学方式比较单一，导致学生对语文学习兴趣较低，而在智慧校园发展中的信息技术支持下，小学语文教学内容逐渐变得生动且有趣。例如：在小学语文识字教学《传统节日》一课中，为指导学生认识“传”“统”等生字，教师可以将儿歌以幻灯片的形式为学生呈现，同时融入传统节日的元素，吸引学生关注。其次，将教材中的生字利用多媒体课件生动的展示，引导学生依据生字结构和含义进行学习与练习。另外，在生字的笔顺教学中，多媒体同样可以充分发挥作用，使学生更加清晰、直观的了解生字的书写顺序。因此，将信息技术与小学语文生字教学相结合，可以有效提升教学效果，促进学生学习生字与生词。同时也可利用新颖的方法将信息技术融入至小学语文其他环节的教学过程中，以此促进发展学生语文综合能力。
3.2信息技术在小学数学教学中的应用
小学数学知识具有抽象化与概念化的特点，部分学生对抽象化的数学知识理解不够透徹，缺乏逻辑思维能力，进而导致逐渐对数学学习失去兴趣。而信息技术恰好可以将原本单调、抽象的数学知识变得更加生动、形象，促进发展学生数学思维与联想能力。例如：在小学数学教材内容《有余数的除法》一课的教学中，教师即可利用课件创设学生课外活动的情境，引导学生通过观察，对哪些素材可以用除法计算进行思考。比如在跳绳游戏时，可以将4名学生分为一组;在篮球运动中，将5名学生分为一组等例子。以此促进学生在真实情境中进行观察、交流、解决问题。进而达到强化学生数学知识应用的意识，达到良好的教学效果。
3.3信息技术在小学英语教学中的应用
小学英语作为学生接触英语学习的初始阶段，应当以培养学生学习兴趣为主，对此，英语教师可以利用信息技术的优势引导学生将英语词汇学习与趣味性较强的信息技术相结合，以此促进学生学习兴趣。例如：在《Colours》一课的教学中，为帮助学生记忆关于颜色的词汇，教师可以将颜色的英语单词与实际颜色的形式在多媒体中呈现，以此加深学生的理解与记忆，进而达到良好的教学效果。
总结：
在小学阶段教学中，发展智慧校园不仅可以有效促进提升各学科教学效率，同时增强了学习趣味性，是以学生身心发展特点为核心的高效教学手段。对此，学校及教师应当加强实际应用，保证信息技术应用的最佳效果，为发展智慧校园做好基础建设，同时达到发展学生综合素质能力的教育目标。
参考文献
[1]李祥.区域中小学校智慧校园建设探索与实践[J].中国教育信息化，2020（15）：94-96.
[2]李春阳，宋娅.智慧校园建设中的智慧课堂新探[J].中小学管理，2020（06）：48-49.
本文为：湛江市中小学教育科学“十三五”规划课题《基于智慧校园与学科教学深度融合的实践研究》，课题批准号：2019ZJYB052
（湛江市第十一小学 广东 湛江）