众所周知，数学知识的学习与数学思想的建构，都要经过学习、练习、巩固等多个阶段才能掌握和形成，这是一个循序渐进的过程。想让学生在数学的学习中进行创新思维，这更需要一个反复训练、不断完善的过程。而真正的让学生去创造性的解决问题，就更要注重学生创新意识和创新思维的培养，在数学教学中培养学生的创新能力，要特别注重以下几点：
　　一、教师首先要有创新的意识
　　我们在对学生进行教育的过程，本身就可以看做是一个创新的过程，教师通过各式各样教学方法，不同的教育思路，让学生学习知识，培养学生的实践能力，最终完成教学目标，这一过程每位教师都是不一样的，而从教学思想到教学方式上，做为教师进行大胆突破，确立创新性教学原则，充分调动学生思维的积极性，利用数学原理证明或发现其内在的联系，运用多种解题思路来开发学生的智力，这就有利于学生创新思维的培养。数学学科的丰富内容非常有利于培养学生分析、综合、抽象、概括的能力，有利于培养他们对事物进行对比、类比、判断、推理以及跨越时间和空间的想象力。教师在教学中一定要有意识的去培养学生灵活运用数学知识去分析综合、探索联想，创造性地解决社会发展的实际问题，全面提高学生的能力素质，做好创新意识的引路人。
　　二、学生才是创新思维能力的主体
　　在数学教学中，多种思路解题特别能调动学生思维的积极性和创造性，教师还要引导学生从平常中发现不平常，不受固定模式的束缚，去探索各种结论或未确定条件的各种可能性。这样充分发挥学生的才智，有利于学生创新思维能力的培养与发展。教师用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。课堂教学要鼓励学生去大胆尝试，勇于求异，激发学生创新欲望。学起于思，思源于疑，疑则诱发创新。教师要创设求异的情境，鼓励学生多思、多问、多变，训练学生勇于质疑，在探索和求异中有所发现和创新。
　　三、营造创造性思维的环境，给学生以创新思维的空间
　　要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的教学模式。要建构以训练学生创新能力为目的、保留学生自己的空间、尊重学生的爱好与个性特征、以平等和宽容的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力，课堂教学中要有意识地搞好合作教学，使教师和学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境、发扬教学民主的集中体体。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。
　　教师灵活多变的教学是培养学生创造性思维能力的崭新途径，当代的教育要求我们教师要勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法。在教学中，培养学生的创新意识，多给学生思考的机会，全方位培养学生的创新能力。