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【摘 要】 目的：探究大学生心理求助态度与社会支持的联系。方法：资料随机抽取某市大学生265例，利用大学生心理求助情况调查表和社会支持评定表对选定大学生进行调查，分析有、无求助经历者的求助态度，不同性别与年级大学生的求助态度，大学生心理求助态度与社会支持的关系。结果：有心理求助经验者ATSPPH各项指标评分均高于无心理求助经验者（P<0.05）；女生心理求助态度比男生积极；大学生心理求助态度与社会支持呈正相关；社会支持对大学生心理求助态度具有预测性（P<0.001）。结论：社会支持对大学生心理求助态度有积极影响，即社会支持程度越高，大学生心理求助态度越主动。
【关键词】 大学生 心理求助 态度 社会支持 相关性
【中图分类号】 R395.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）03-0278-01
大学生是一个自尊心较强的群体，少部分大学生在产生心理问题时会进行心理咨询或以其他方式向社会求助，社会支持与大学生心理求助关系密切。本文针对已选定的265例大学生心理求助态度和社会支持的关系进行分析，报告如下：
1 资料和方法
1.1 一般资料
资料随机抽取某市大学生265例，其中男生135例，女生130例；大一76例，大二85例，大三57例，大四47例；有求助经历者53例，无求助经历者212例。
1.2 方法
以班级为单位向选定的265例大学生发放心理求助情况调查表（ATSPPH）和社会支持评定表（SSRS），并让学生自行填写。前者共29个项目，包括对社会成见的容忍度、人际交往开放性、自我认知程度和对心理辅导专家的信心四个指标；后者由10个项目组成，包括社会支持利用程度、主观支持度和客观支持度。
1.3 统计学分析
数据以SPSS17.0软件统计分析，计量资料以标准差（x±s）表示，组间差异以t检验，计数资料以X2检验，P<0.05和P<0.001时，比较差异具有统计学意义。
2 结果
2.1 有无心理求助经历的大学生求助态度比较
大学生中有心理求助经历者ATSPPH各项指标均高于无心理求助经历者（P<0.05），如表1。
表1 有无心理求助经历的大学生求助态度评分（x±s）
2.2 不同性别及年级大学生求助态度比较
女生心理求助态度比男生积极，且不同年级大学生求助态度也存在差异（P<0.001），如表2。
表2 不同性别及年级大学生求助态度比较
2.3 大学生心理求助态度与社会支持的联系
大学生心理求助态度与社会支持呈正相关（r=0.411，P<0.001），如表3。
表3 大学生心理求助态度与社会支持关系（r）
2.4 大学生心理求助态度与社会支持的回归分析
社会支持能够预测大学生心理求助态度（F=33.735，P<0.001），如表4。
表4 大学生心理求助态度与社会支持的回归分析
3 讨论
相关心理调查结果显示，大学生已成为心理弱势群体，其心理问题主要表现为自闭、抑郁、和焦虑等方面，大学生心理状况对其今后发展具有深远影响[1]。本研究针对已选定的265例大学生通过大学生心理问题求助情况调查表和社会支持评定表进行调查。分析有无心理求助经历的大学生求助态度评分情况可以得出，有心理求助经历者ATSPPH各项指标均高于无心理求助经历者，这表明有心理求助经历者的求助态度更为积极，这是由于求助经历能够强化大学生求助时的自我认知，并且增强对心理辅导专家的信心，使大学生在今后的心理求助中可以做到更加开放。
分析不同性别与年级大学生心理求助态度可以得出，女生心理求助态度相对于男生更为积极，且不同年级心理求助态度不同，这表明女生更加有意愿且有胆量寻求他人帮助以解决自身心理问题。相关研究证实女生由于家庭、社会等原因心理承受能力明显高于男生，且发生问题时更倾向于解决问题[2]。另外，不同年级大学生由于自身年龄、社会阅历不同，导致大一新生人际交往开放性与对社会容忍度最高，大二学生最无意愿于心理求助。分析大学生心理求助态度与社会支持关系和两者的回归性可以得出两者呈正相关，且后者对前者具有显著的预测作用，这表明社会对于大学生群体的支持力度越大，大学生在产生心理问题时越会有清晰的界定，并且越容易接受心理辅导专家等社会各方面的帮助。因此全社会应对大学生心理健康问题引起足够重视，并且用包容的态度接纳产生心理问题的大学生个体，从而使大学生可以更主动地寻求社会帮助，以解决各种心理问题[3]。
综上所述，社会支持对大学生心理求助态度有积极影响，即社会支持力度越大，大学生心理求助態度越积极。
参考文献
[1]刘寒梅，等.大学生心理求助态度与社会支持的关系[J].中国健康心理学杂志，2013，21（05）：770-771.
[2]李艳红.大学生心理求助倾向与求助态度研究[J].山东省团校学报，2013，15（06）：39-43.
[3]黎艳华.中学生专业心理求助态度调查研究[J].社会心理科学，2012，27（03）：45-47.
【关键词】 大学生 心理求助 态度 社会支持 相关性
【中图分类号】 R395.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）03-0278-01
大学生是一个自尊心较强的群体，少部分大学生在产生心理问题时会进行心理咨询或以其他方式向社会求助，社会支持与大学生心理求助关系密切。本文针对已选定的265例大学生心理求助态度和社会支持的关系进行分析，报告如下：
1 资料和方法
1.1 一般资料
资料随机抽取某市大学生265例，其中男生135例，女生130例；大一76例，大二85例，大三57例，大四47例；有求助经历者53例，无求助经历者212例。
1.2 方法
以班级为单位向选定的265例大学生发放心理求助情况调查表（ATSPPH）和社会支持评定表（SSRS），并让学生自行填写。前者共29个项目，包括对社会成见的容忍度、人际交往开放性、自我认知程度和对心理辅导专家的信心四个指标；后者由10个项目组成，包括社会支持利用程度、主观支持度和客观支持度。
1.3 统计学分析
数据以SPSS17.0软件统计分析，计量资料以标准差（x±s）表示，组间差异以t检验，计数资料以X2检验，P<0.05和P<0.001时，比较差异具有统计学意义。
2 结果
2.1 有无心理求助经历的大学生求助态度比较
大学生中有心理求助经历者ATSPPH各项指标均高于无心理求助经历者（P<0.05），如表1。
表1 有无心理求助经历的大学生求助态度评分（x±s）
2.2 不同性别及年级大学生求助态度比较
女生心理求助态度比男生积极，且不同年级大学生求助态度也存在差异（P<0.001），如表2。
表2 不同性别及年级大学生求助态度比较
2.3 大学生心理求助态度与社会支持的联系
大学生心理求助态度与社会支持呈正相关（r=0.411，P<0.001），如表3。
表3 大学生心理求助态度与社会支持关系（r）
2.4 大学生心理求助态度与社会支持的回归分析
社会支持能够预测大学生心理求助态度（F=33.735，P<0.001），如表4。
表4 大学生心理求助态度与社会支持的回归分析
3 讨论
相关心理调查结果显示，大学生已成为心理弱势群体，其心理问题主要表现为自闭、抑郁、和焦虑等方面，大学生心理状况对其今后发展具有深远影响[1]。本研究针对已选定的265例大学生通过大学生心理问题求助情况调查表和社会支持评定表进行调查。分析有无心理求助经历的大学生求助态度评分情况可以得出，有心理求助经历者ATSPPH各项指标均高于无心理求助经历者，这表明有心理求助经历者的求助态度更为积极，这是由于求助经历能够强化大学生求助时的自我认知，并且增强对心理辅导专家的信心，使大学生在今后的心理求助中可以做到更加开放。
分析不同性别与年级大学生心理求助态度可以得出，女生心理求助态度相对于男生更为积极，且不同年级心理求助态度不同，这表明女生更加有意愿且有胆量寻求他人帮助以解决自身心理问题。相关研究证实女生由于家庭、社会等原因心理承受能力明显高于男生，且发生问题时更倾向于解决问题[2]。另外，不同年级大学生由于自身年龄、社会阅历不同，导致大一新生人际交往开放性与对社会容忍度最高，大二学生最无意愿于心理求助。分析大学生心理求助态度与社会支持关系和两者的回归性可以得出两者呈正相关，且后者对前者具有显著的预测作用，这表明社会对于大学生群体的支持力度越大，大学生在产生心理问题时越会有清晰的界定，并且越容易接受心理辅导专家等社会各方面的帮助。因此全社会应对大学生心理健康问题引起足够重视，并且用包容的态度接纳产生心理问题的大学生个体，从而使大学生可以更主动地寻求社会帮助，以解决各种心理问题[3]。
综上所述，社会支持对大学生心理求助态度有积极影响，即社会支持力度越大，大学生心理求助態度越积极。
参考文献
[1]刘寒梅，等.大学生心理求助态度与社会支持的关系[J].中国健康心理学杂志，2013，21（05）：770-771.
[2]李艳红.大学生心理求助倾向与求助态度研究[J].山东省团校学报，2013，15（06）：39-43.
[3]黎艳华.中学生专业心理求助态度调查研究[J].社会心理科学，2012，27（03）：45-47.