【摘 要】
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从教学环境、教师、学生三个潜变量出发设计指标和问卷,提出基于SPOC的翻转课堂2.0教学效果影响因素相关假设,运用多元回归法进行了实证,发现学校SPOC线上平台建设水平、创新
【基金项目】
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安徽省质量工程教学研究项目“基于SPOC与翻转课堂2.0共融的教学质量提升体系构建——以工商管理专业为例”(2017jyxm0367),安徽省教育科学研究项目“基于SPOC与翻转课堂2.0共融的中职教育教学质量提升体系构建”(JK18001),安徽科技学院大规模在线开放课程“企业战略管理”(Xj201804)
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从教学环境、教师、学生三个潜变量出发设计指标和问卷,提出基于SPOC的翻转课堂2.0教学效果影响因素相关假设,运用多元回归法进行了实证,发现学校SPOC线上平台建设水平、创新创业氛围,教师对SPOC课程的驾驭能力、对学生引导和调动的能力,学生的认知水平和学习态度、情感投入等是产生影响的重要因素。而线上学习资源丰富程度,虚拟社区互动性,学校对学科竞赛和大创项目的宣传鼓励,教师的创品任务设计能力和对学生创客精神的启发,学生对翻转课堂2.0的认知程度、创新意愿和创新精神是关键因素,产生显著的积极影响;督导评价力
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