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摘 要：幼小衔接工作是做好幼儿入学工作的重要前提，是幼儿园、小学、家庭、社会共同的责任。幼儿从幼儿园向小学过渡，既存在连续性又具有阶段性。幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，让孩子能在各方面得到更好的发展而相互配合，相互协调，帮助孩子们实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让孩子建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展，为幼儿入学也为其长远的发展打下良好基础。
关键词：幼小衔接 有效性 对策
《幼儿园工作规程（修订稿）》指出：“幼儿园和小学应当密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”幼儿能否顺利完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接是关键所在。那么如何有效做好幼小衔接工作呢？
一、幼儿园要重视培养幼儿自觉遵守常规的良好习惯
夸美纽斯說：“一个人的整个生活全视儿童时期所受的教导为转移，所以，除非人人的心都在小时候有所准备，能去应付人生中的一切意外，否则任何机会都会被错过。”孩子一入小学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，因此，在幼儿园要初步使孩子了解在学校里要遵守哪些纪律，并要告诉孩子遵守纪律的道理，让孩子懂得应该接受纪律的约束，并能自觉地遵守纪律。还要教育在学校里关心同学、帮助他人、尊敬老师，要主动为大家做好事，讲文明、有礼貌……帮助幼儿建立良好的生活与学习常规，为孩子顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。
二、重视家庭教育在幼小衔接中的重要作用
1.激发孩子对新校园的向往之情。一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。
2.培养孩子的自理能力。我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会得到老师的及时帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。可见，为了培养孩子的生活自理能力管理，家长要尽量做到：孩子能做和应该做的事情，就让孩子自己去做。家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯路。
三、重视家园合作，建立良好家园关系，共同担负幼儿教育任务
1.通过多种方式搭建平台，与家长进行全方位交流。通过多种方式的家园联系，如通过家长会、家庭教育专题讲座与报告会、家庭教育经验交流会、家长讨论辨析会、幼儿园教育开放活动、亲子同乐活动等集体性指导活动，向家长宣传教育方针和正确的衔接措施，共同促进幼儿在上小学之前所应具备的各方面智力与非智力能力，如时间观念、规则意识、任务观念、良好的学习习惯等等。
2.与家长共同组织社会实践活动，培养幼儿社会交往能力。小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，通过与家长共同组织社会实践活动，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。
3.给幼儿布置回家小任务，培养幼儿任务意识和责任感。幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，培养幼儿的责任感是非常必要的。从大班一开始就经常给孩子布置一些小任务，要求回家完成。老师与家长共同配合，培养幼儿的任务意识和责任感，使其养成良好的习惯。
总之，孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折，也是他们接受教育的标志性阶段，让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活，是幼小衔接工作的重点。让我们一起关注幼小衔接，从现在做起，培养孩子各方面的能力和良好的学习生活习惯， 为孩子将来更好的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]教育部《幼儿园工作规程（修订稿）》.2013。
[2]朱慕菊 “幼儿园与小学衔接研究”研究报告.中国少年儿童出版社，1995
[3]李生兰 学前儿童家庭教育.华东师范大学出版社，2000。
[4]黄人颂 主编 学前教育学.人民教育出版社，1989。
[5]李岩 桑琳《幼小衔接实践中的探索与反思》.北京师范大学出版社，2009。
[6]赵琴 主编 学校教育与家庭、社会教育.广东高等教育出版社，2000。
[7]李兵 关于幼儿教育“小学化”问题的探讨.当代教育论坛，2007，8。
[8]谢广田 幼小衔接·突变·减坡.幼儿教育，2003，2。
关键词：幼小衔接 有效性 对策
《幼儿园工作规程（修订稿）》指出：“幼儿园和小学应当密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”幼儿能否顺利完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接是关键所在。那么如何有效做好幼小衔接工作呢？
一、幼儿园要重视培养幼儿自觉遵守常规的良好习惯
夸美纽斯說：“一个人的整个生活全视儿童时期所受的教导为转移，所以，除非人人的心都在小时候有所准备，能去应付人生中的一切意外，否则任何机会都会被错过。”孩子一入小学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，因此，在幼儿园要初步使孩子了解在学校里要遵守哪些纪律，并要告诉孩子遵守纪律的道理，让孩子懂得应该接受纪律的约束，并能自觉地遵守纪律。还要教育在学校里关心同学、帮助他人、尊敬老师，要主动为大家做好事，讲文明、有礼貌……帮助幼儿建立良好的生活与学习常规，为孩子顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。
二、重视家庭教育在幼小衔接中的重要作用
1.激发孩子对新校园的向往之情。一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。
2.培养孩子的自理能力。我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会得到老师的及时帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。可见，为了培养孩子的生活自理能力管理，家长要尽量做到：孩子能做和应该做的事情，就让孩子自己去做。家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯路。
三、重视家园合作，建立良好家园关系，共同担负幼儿教育任务
1.通过多种方式搭建平台，与家长进行全方位交流。通过多种方式的家园联系，如通过家长会、家庭教育专题讲座与报告会、家庭教育经验交流会、家长讨论辨析会、幼儿园教育开放活动、亲子同乐活动等集体性指导活动，向家长宣传教育方针和正确的衔接措施，共同促进幼儿在上小学之前所应具备的各方面智力与非智力能力，如时间观念、规则意识、任务观念、良好的学习习惯等等。
2.与家长共同组织社会实践活动，培养幼儿社会交往能力。小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，通过与家长共同组织社会实践活动，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。
3.给幼儿布置回家小任务，培养幼儿任务意识和责任感。幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，培养幼儿的责任感是非常必要的。从大班一开始就经常给孩子布置一些小任务，要求回家完成。老师与家长共同配合，培养幼儿的任务意识和责任感，使其养成良好的习惯。
总之，孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折，也是他们接受教育的标志性阶段，让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活，是幼小衔接工作的重点。让我们一起关注幼小衔接，从现在做起，培养孩子各方面的能力和良好的学习生活习惯， 为孩子将来更好的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]教育部《幼儿园工作规程（修订稿）》.2013。
[2]朱慕菊 “幼儿园与小学衔接研究”研究报告.中国少年儿童出版社，1995
[3]李生兰 学前儿童家庭教育.华东师范大学出版社，2000。
[4]黄人颂 主编 学前教育学.人民教育出版社，1989。
[5]李岩 桑琳《幼小衔接实践中的探索与反思》.北京师范大学出版社，2009。
[6]赵琴 主编 学校教育与家庭、社会教育.广东高等教育出版社，2000。
[7]李兵 关于幼儿教育“小学化”问题的探讨.当代教育论坛，2007，8。
[8]谢广田 幼小衔接·突变·减坡.幼儿教育，2003，2。