【摘 要】
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在初中数学教学中,笔者发现不少教师不重视基本概念的教学,过于推崇“巧解”习题,不经意间把控学生的思维方式等,这些隐藏在新课程改革背后的教学误.区,对学生的学习质量造成
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在初中数学教学中,笔者发现不少教师不重视基本概念的教学,过于推崇“巧解”习题,不经意间把控学生的思维方式等,这些隐藏在新课程改革背后的教学误.区,对学生的学习质量造成了一定程度上的影响.久而久之,学生长期身处这种教学误区,学习效率自然越来越差.因此,本文中,笔者通过对自身的教学经历的总结,从巧用课后习题的层面着手,谈谈如何走出教学误.区,提高数学教学效率.
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