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摘 要：中国古建是我们的祖先创造的璀璨文明，流传下来的艺术遗产，古色古味的建筑元素，也是我们中华五千年文化的见证，更是中华民族的文化宝库。值得我们学习和研究，随着时间的推移，古建的光辉、灿烂慢慢的褪色，国家提倡文化自信，应该把传统文化给予发扬广大，特别是古建。本文试图在家具设计教学中，运用古建元素进行设计教育，以此引导学生熟悉、研究古建，把中国传统建筑予以发扬广大。
关键词：中国古建;文化元素;家具设计教学
1 中国古建的价值
中国古建筑是我国历史流传下来的艺术遗产，多种古色古味的建筑元素值得我们深入的研究，包括渗入历史长河中的人文理念、简单舒朗的空间布局与设计、彰显建筑神韵的意境、渲染气氛的建筑符号、突显民族性的传统色彩、寓意吉祥的传统图案等。中国古代建筑的价值影响深远，是我们后期设计取之不尽用之不竭的文化资源。
2 提取中国古建的文化元素
中国传统建筑是我们国家的宝贵资源，也是重要的文物遗产，我们通过现代的设计手法，从古建中找到家具设计的创作资源，并把提取的元素符号，进行艺术加工，再结合形式美法则和时代潮流的特点，设计、整理出我们需要的文化元素，例如黄文宪以安徽民居建筑中马头墙为原型，马头墙的造型与中国传统家具有相似之处。下面从两个方面介绍，第一、从古建中提取设计元素，第二、元素提取的方式、方法。
2.1、中国古建文化元素的提取内容
通过查阅资料，中国古典家具与古建的关系十分密切，建筑的尺寸一般以家具的尺寸为依据，另一方面，家具的造型、结构受到建筑的影响，例如童柱、角替、须弥座即是家具中矮老、站牙、束腰。在现代家具设计中，黄文宪、朱小杰设计的部分家具作品，其创意来源于古建，设计出来的家具也服务于设计空间。
中国古典建筑内容丰富，涉及范围非常广，我们从单体建筑的各种构造为出发点，例举出可以供学生设计的创意素材：斗拱、榫卯结构、飞檐等，另外从不同建筑的形制为出发点，可以作为学生设计的创意素材有亭、台、楼、阁等。通过这些设计素材，拓展学生视野，开拓学生眼界，训练学生的思维。
2.2、元素的提取、组织、重构的方法
直接运用法：直接利用某些古建元素，例如斗拱、门、窗等构造，取其造型，采其图案、绘其色彩，直接运用于家具的靠背、扶手、座面部分，起到装饰、美观的作用;
抽象处理法：由于古建的装饰构件非常丰富，例如飞檐、石雕、木雕、砖雕等，省略不必要的装饰细节，运用抽象的手法，保留精华，去除糟粕，提取的出来的古建元素保留古建的精髓，使传统文化元素得以提升，并运用到新中式风格、现代主义风格的家具设计中;
原理互通法：中国古建博大精深，源远流长，我们除了直观运用中国传统古建的图形、图案符号之外，还可以运用古建的结构，古建设计、建造中的原理来设计现代家具，满足现代人功能、审美需求。
3 如何在家具设计教学中运用古建文化元素
家具设计课程一般在家具设计与制造、园林、环境设计、工业设计、产品设计、建筑室内设计等专业开设本门课程，旨在培养学生对家具的了解、设计、制造、搭配的能力，本文探讨的是建筑室内设计专业中开设此门课程，在于培养学生了解家具、设计家具、搭配家具，为不同风格、不同主题的建筑室内空间服务。下面从四个方面介绍如何把古建文化元素融入家具設计教学中。
3.1、让中国古建文化元素融入家具设计课程中
中国传统家具本来就与中国传统建筑融为一体，由于社会的发展，时代的进步，文化的多元化，新的建筑空间形态、新的审美需求，家具设计课程中传统家具的再设计还需要从中国古建寻找创意源泉，因此，引导学生去学习古建的知识，研究古建的设计方式，运用古建的设计元素来设计家具。让学生以中国古建为创作基础，设计一套新中式家具。
3.2、以古建文化元素为基础培养学生的创新思维
激发学生的好奇心，中国传统建筑构件比较比较大，一般是在大型的公共空间中，同时，由于历史久远，很多构件已经变形、腐烂，导致很多学生收集素材增加了难度。因此，激发学生的好奇心，使学生主动学习古建方面的知识，学生提取出来的元素就能更好为设计方案服务。
以学生的课程环节为基础，带领学生进行以古建学习为主题的采风活动，学生根据设计主题，功能目标、人群定位，收集古建元素，结合前人设计的作品，分析自己设计的方向与出发点，利用头、手结合，绘制大量的设计草图，以此培养学生的创新思维。
3.3、开展以中国古建文化为主题的家具设计活动
开展以古建文化为载体的家具设计实践活动，可以根据学生的特长，鼓励学生参加教师教学改革项目、校企合作项目、学生科研课题项目、学生创新、创业计划项目。根据学院技能赛的要求可以开展以古建为主题的家具设计技能赛，鼓励全校的学生参加，让更多的人学习家具设计方面的知识。并把比赛中的优秀作品，进行展览，或者进行外观专利的申请，或者推荐参加更高一级的专业竞赛。以此为基础，开展专题讲座。激发的学生的创新、创业、设计的热情。
3.4、辐射式教学模式引入家具设计教学工作中
尝试在家具设计课程运用《中国古建艺术概论》辐射教学法，辐射教学法不是单纯的知识的相互关联和内容的辐射发挥，而是一种理念形成之后，教师在教学过程中可以实现纵横捭阖、信手拈来的状态，实现前后知识体系综合贯穿联系、复合运用的能力，最终完成高水平的课堂教学和课程实训的教学目标。而在中国古代，不同时期建筑，就有与之相对应的家具，建筑与家具本身就是一体。因此运用《中国古建艺术概论》的辐射式教学法延伸到家具设计课程，也取得了良好的效果。
4 总结
家具设计教育的方式很多，设计的主题内容各种各样，单纯把古建作为家具设计教学的一个项目内容的教学方式是比较少，通过融入课堂教学，并以此设计一个项目主题，开展以古建教育为主题的设计竞赛活动，学生设计出来的作品比以前更有内涵，作品也愈加多元化。
参考文献
[1]张翌 赵立兵、田锐 中国古建元素在现代建筑中的运用[J] 建筑知识 2017（04）
[2]邢洪涛 乔蕾 中国传统建筑元素在家具设计中的运用[J] 艺术评鉴 2017（13）
作者简介：
董松桥，1982年5月，男，汉，四川，硕士研究生，助教，环境艺术设计
关键词：中国古建;文化元素;家具设计教学
1 中国古建的价值
中国古建筑是我国历史流传下来的艺术遗产，多种古色古味的建筑元素值得我们深入的研究，包括渗入历史长河中的人文理念、简单舒朗的空间布局与设计、彰显建筑神韵的意境、渲染气氛的建筑符号、突显民族性的传统色彩、寓意吉祥的传统图案等。中国古代建筑的价值影响深远，是我们后期设计取之不尽用之不竭的文化资源。
2 提取中国古建的文化元素
中国传统建筑是我们国家的宝贵资源，也是重要的文物遗产，我们通过现代的设计手法，从古建中找到家具设计的创作资源，并把提取的元素符号，进行艺术加工，再结合形式美法则和时代潮流的特点，设计、整理出我们需要的文化元素，例如黄文宪以安徽民居建筑中马头墙为原型，马头墙的造型与中国传统家具有相似之处。下面从两个方面介绍，第一、从古建中提取设计元素，第二、元素提取的方式、方法。
2.1、中国古建文化元素的提取内容
通过查阅资料，中国古典家具与古建的关系十分密切，建筑的尺寸一般以家具的尺寸为依据，另一方面，家具的造型、结构受到建筑的影响，例如童柱、角替、须弥座即是家具中矮老、站牙、束腰。在现代家具设计中，黄文宪、朱小杰设计的部分家具作品，其创意来源于古建，设计出来的家具也服务于设计空间。
中国古典建筑内容丰富，涉及范围非常广，我们从单体建筑的各种构造为出发点，例举出可以供学生设计的创意素材：斗拱、榫卯结构、飞檐等，另外从不同建筑的形制为出发点，可以作为学生设计的创意素材有亭、台、楼、阁等。通过这些设计素材，拓展学生视野，开拓学生眼界，训练学生的思维。
2.2、元素的提取、组织、重构的方法
直接运用法：直接利用某些古建元素，例如斗拱、门、窗等构造，取其造型，采其图案、绘其色彩，直接运用于家具的靠背、扶手、座面部分，起到装饰、美观的作用;
抽象处理法：由于古建的装饰构件非常丰富，例如飞檐、石雕、木雕、砖雕等，省略不必要的装饰细节，运用抽象的手法，保留精华，去除糟粕，提取的出来的古建元素保留古建的精髓，使传统文化元素得以提升，并运用到新中式风格、现代主义风格的家具设计中;
原理互通法：中国古建博大精深，源远流长，我们除了直观运用中国传统古建的图形、图案符号之外，还可以运用古建的结构，古建设计、建造中的原理来设计现代家具，满足现代人功能、审美需求。
3 如何在家具设计教学中运用古建文化元素
家具设计课程一般在家具设计与制造、园林、环境设计、工业设计、产品设计、建筑室内设计等专业开设本门课程，旨在培养学生对家具的了解、设计、制造、搭配的能力，本文探讨的是建筑室内设计专业中开设此门课程，在于培养学生了解家具、设计家具、搭配家具，为不同风格、不同主题的建筑室内空间服务。下面从四个方面介绍如何把古建文化元素融入家具設计教学中。
3.1、让中国古建文化元素融入家具设计课程中
中国传统家具本来就与中国传统建筑融为一体，由于社会的发展，时代的进步，文化的多元化，新的建筑空间形态、新的审美需求，家具设计课程中传统家具的再设计还需要从中国古建寻找创意源泉，因此，引导学生去学习古建的知识，研究古建的设计方式，运用古建的设计元素来设计家具。让学生以中国古建为创作基础，设计一套新中式家具。
3.2、以古建文化元素为基础培养学生的创新思维
激发学生的好奇心，中国传统建筑构件比较比较大，一般是在大型的公共空间中，同时，由于历史久远，很多构件已经变形、腐烂，导致很多学生收集素材增加了难度。因此，激发学生的好奇心，使学生主动学习古建方面的知识，学生提取出来的元素就能更好为设计方案服务。
以学生的课程环节为基础，带领学生进行以古建学习为主题的采风活动，学生根据设计主题，功能目标、人群定位，收集古建元素，结合前人设计的作品，分析自己设计的方向与出发点，利用头、手结合，绘制大量的设计草图，以此培养学生的创新思维。
3.3、开展以中国古建文化为主题的家具设计活动
开展以古建文化为载体的家具设计实践活动，可以根据学生的特长，鼓励学生参加教师教学改革项目、校企合作项目、学生科研课题项目、学生创新、创业计划项目。根据学院技能赛的要求可以开展以古建为主题的家具设计技能赛，鼓励全校的学生参加，让更多的人学习家具设计方面的知识。并把比赛中的优秀作品，进行展览，或者进行外观专利的申请，或者推荐参加更高一级的专业竞赛。以此为基础，开展专题讲座。激发的学生的创新、创业、设计的热情。
3.4、辐射式教学模式引入家具设计教学工作中
尝试在家具设计课程运用《中国古建艺术概论》辐射教学法，辐射教学法不是单纯的知识的相互关联和内容的辐射发挥，而是一种理念形成之后，教师在教学过程中可以实现纵横捭阖、信手拈来的状态，实现前后知识体系综合贯穿联系、复合运用的能力，最终完成高水平的课堂教学和课程实训的教学目标。而在中国古代，不同时期建筑，就有与之相对应的家具，建筑与家具本身就是一体。因此运用《中国古建艺术概论》的辐射式教学法延伸到家具设计课程，也取得了良好的效果。
4 总结
家具设计教育的方式很多，设计的主题内容各种各样，单纯把古建作为家具设计教学的一个项目内容的教学方式是比较少，通过融入课堂教学，并以此设计一个项目主题，开展以古建教育为主题的设计竞赛活动，学生设计出来的作品比以前更有内涵，作品也愈加多元化。
参考文献
[1]张翌 赵立兵、田锐 中国古建元素在现代建筑中的运用[J] 建筑知识 2017（04）
[2]邢洪涛 乔蕾 中国传统建筑元素在家具设计中的运用[J] 艺术评鉴 2017（13）
作者简介：
董松桥，1982年5月，男，汉，四川，硕士研究生，助教，环境艺术设计