《和儿童一起学习：促进反思性教学的课程框架》是一本关注反思性幼儿园课程的书籍。本书由美国的德布·柯蒂斯(Deb Curtis)和玛吉·卡特(Margie Carter)合著，华东师范大学周欣等人翻译，2011年教育科学出版社出版。
　　全书可分为五部分。第一部分即第一章，重点介绍引发幼儿教师自我反思的课程应具备的教育理念和框架组织特点。教师要对工作充满好奇和疑问，成为“与儿童一起学习的研究者”，通过对收集的信息进行批判性反思并体验“持续性观察——反思——行动”的过程。实现自身专业发展和儿童有意义学习。在这样的理念引领下，作者提出了构建反思性教学的五个核心实践经验，即：创设丰富的班级文化、运用材料提升课程质量、将教师自我融入教与学的过程、指导儿童学会学习、与儿童一起进行深层次学习。
　　第二部分即第二至六章，详细介绍了上述的五个核心实践经验。创设丰富的班级文化。从“让儿童有时间对事物好奇，有时间踌躇，有时间仔细看，有时间分享交流，有时间关注最重要的东西”的理念出发。作者提出“聚焦于关系。而不是规则”等13条基本原则，引导教师对创设符合儿童身心发展特点和需求的学习环境进行思考。
　　运用材料提升课程质量。反思性教学将材料置于课程支架和教学基础的地位，作者提出了“根据正确的儿童观选择材料”“鼓励儿童熟悉材料后探索新的操作方法”等选择、利用及摆放材料的16条原则，引导幼儿教师有目的地选择并利用材料，支持幼儿学习。
　　将教师自我融入教与学的过程。作者提出了“行使自己的权利”“关注儿童的观点”等8条原则，引导教师树立正确的儿童观、教育观和课程观。他还运用大量生动的案例示范如何把日常生活中的寻常时刻作为课程的一部分，从幼儿当下关注的事物出发，观察幼儿的表现、理解幼儿的想法、拓展幼儿的经验、提升幼儿思维水平的方法。
　　指导儿童学会学习。在“相信儿童是一个有能力的个体”的理念指导下，基于让幼儿学会学习的目的，作者提出“鼓励儿童对学习进行自我评价”等9条原则。他重点介绍了支持幼儿学会学习的方法，如：利用幼儿的兴趣来丰富其游戏和学习经验、引导幼儿对自身的经验进行反思、引导幼儿观察并记录观察结果、支持幼儿向同伴学习等。
　　与儿童一起进行深层次学习。在“儿童天生具有获取知识的能力”的儿童观指导下，从“把儿童的强项和能力作为教学着眼点”的理念出发，作者提出了“向儿童提出挑战，引导儿童在现有水平上进一步发展”等8条原则。他还对操作方法做了示范。如：引导幼儿通过绘画、雕塑、戏剧表演等多种方法表达自己的想法，等等。
　　第三部分即第七章，介绍了不同条件、背景下的幼教机构根据自身特点调整课程，以保证课程理念得以实现的方法。作者提出了“关注对活动过程的观察和记录”“发现预设课程的其他可能性”等7条原则，并用生动的案例示范了不同幼教机构在落实课程框架过程中的一些具体做法。
　　第四部分即第八章，指出了幼儿教师实践本课程框架、追求专业发展的途径和方法，并提出了“寻求支持自己学习的同事”“敢于接受挑战，尝试新事物”等5条原则，并通过背景不同的5位幼教工作者自觉寻求专业成长的故事，给幼儿教师树立了榜样。
　　第五部分，即附录，介绍了1个评价工具(教师自我评价工具)和3个工作实例(课程计划和评价实例、课程计划表格实例、早期教育宣传工作实例)，为幼儿教师实施课程框架、进行自我反思提供了参照。
　　《和儿童一起学习：促进反思性教学的课程框架》反映了最新的有关幼儿园课程的理念和实践方法，并巧妙地把理论和实践结合在一起，让幼儿教师在轻松阅读的过程中得到提升。