作文教学要从培养学生的兴趣入手

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  常言道:兴趣是最好的老师。的确,兴趣是学习的先导。十几年的教学实践让我深刻地体会到:有兴趣,才能激发学生的写作欲望和写作潜能,才能树立学生的写作信心,才能发挥学生的主观能动性,从而提高学生的写作能力。这正是教学改革所要达到的目的。教师必须从培养学生的写作兴趣入手,探索如何激发学生的写作兴趣。
  那么,如何培养学生的写作兴趣呢?
  
  一、命题要对学生的胃口
  
  我国著名的教育家叶圣陶先生曾说:“教者命题,题意所含,要使学生心有所思,情有所感,而后才能有所撰作。”“心有所思”“情有所感”的命题,只有从学生的生活实际出发,挖掘学生最熟悉、最感兴趣、感触最深的事物,以此命题,才会使他们大脑皮层的各种神经细胞都充分的活跃起来,才有利于他们形成一种最佳的写作状态,才能使学生心灵受到震颤,产生丰富的联想。学生看到这样的题目,才想写、爱写,思维的闸门会一下子打开,文思如涌,滔滔而下。比如,学生看了一场明星演唱会,抓住学生追星的兴趣,立马布置一道《XX明星在我心中》,学生可能会一气呵成。命题在注重学生实际的同时,还要具有启发性。中学生的生活经历大多很平凡生活面很窄,思想也比较单纯幼稚,所以我们命题就不能太死太窄,把学生往一条路上赶,命题尽量做到一材多题,让学生有选择的余地,尽可能地满足不同层次不同爱好的学生需要,让他们都能发挥自己的特长。
  
  二、善于寻找学生作文的亮点
  
  古人云:“数子十过,不如奖子一长。”大多数中学生的生活经历少,知识面狭窄,积累贫乏,思想还不成熟,因而他们的作文会出现很多这样那样的问题,如果我们以成人的跟光去审视,以批改的角度去看待,很多作文就会一无是处,什么“句子不通顺”“语句缺乏表现力”“结构混乱”“中心不突出”“记流水帐”等等。学生的心理是非常脆弱的,看到这样的评语,他们还有兴趣写作吗?所以我们用欣赏的服光,发掘他们作文中的亮点,去鼓励,去肯定,去赞扬,这样他们就有激情、有兴趣,越写越有劲。那么,从哪些方面去找他们作文中的亮点呢?
  (一)寻找他们美好的思想品质。比如说某生的文字功底非常差,甚至没有审准题,但是其作文中真实的记述他(她)亲身体验或经历过的一件事,从这件事中体现助人为乐,或者是宽恕理解,或者是真诚善良,或者是战胜挫折,或者是奉献爱心,或者是主持正义等等。对于这些美好的品质,千万不要吝啬您的笔墨,而要大加赞赏。例如,有一个学生写一只小流浪狗被车子撞断了腿,血流满地,她看见后立即脱下自己的外套,包着那只小狗的腿,奔向医院。在写评语的时候,我写有这么两句:“你的行为真是太让我感动了,你真是一个纯真善良的好孩子!我要把你的这种善行告诉每一个人。”学生看后不仅激起她的写作欲望,而且对她和周围的同学都起着很好的教育作用。
  (二)寻找他们独到的思想观点。对于某些社会现象学生的感觉是很敏锐的,眼光也很独特。例如,有个学生写他对诚实的看法:“家长教育我们要诚实,老師也教育我们要诚实,可是社会上有着各种各样不诚实的人,他们为了一己之私,他们为了升官发财,欺骗他人,欺骗同事,欺骗领导,甚至欺骗朋友、亲戚,那么我们的社会就不需要诚实了吗?不,恰恰相反,我们太需要诚实了,只有诚实越来越多,欺骗就会越来越少。”看后我大加赞赏:“你的见解真是太高明了,让我眼睛一亮,佩服,佩服!”后来这个学生的写作兴趣大为高涨。
  (三)寻找他们富有表现力的词句。名家名作可以说是妙语连珠,中学生习作的语言当然和名家语言有很大的差距,但是他们的习作中也有少数的佳词妙语。只要我们去寻找总会找到一些亮色,哪怕是一个词,一个生动的动词或形容词,我们都不要放过。一旦找到便圈点于句下,或下赞语于句旁,或宣读于课堂。至于一些修辞手法的成功运用,我们更是要大加赞赏。如果我们经常做这种肯定和鼓励,学生的写作积极性定会高涨,他们的语言也自然而然会得到一定程度的提高。
  当然学生作文中的亮色远远不止如此,我们要用欣赏的眼光去看待学生的作文,特别是差生的作文,都要热情地肯定他们细微的优点和小小的进步,使他们尝到作文的甜头,树立信心,从而产生写好作文并盼望下次作文的欲望。
  
  三、指出错误要委婉
  
  在肯定学生作文成绩的同时,也要指出学生在习作中所犯的错误。不过指出错误一定要委婉,否则就会打伤学生写作的积极性。我们可以用假设的句子或者用商量探讨的口气来指出。例如,当一个学生的审题失误时,我给他的评语是:“如果你在审题上多下点功夫,你的文章肯定会更优秀。”当一个学生的结尾很平淡时,我这样说:“要是结尾再升华一下或者含蓄一点给读者留下一定的想象空间,可能使你的文章锦上添花。”当一个学生的语句有毛病时我给他这样指出: “你看这句话可不可以这样说……”当一个学生语段不连贯时我商量说:“把丙处放到甲处,你觉得是不是更通顺一点?”这样以师长的恳切,以朋友的真诚,在平等中交流,使学生很容易接受你的观点,从而克服自己的不足以提高作文水平。
  古人曾说过:“今之教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则进自不能已。譬之时雨春风,沾被卉木,莫不萌动发越,自然日长月化。”我们作文教学的任务首先就是要使学生“趋向鼓舞,中心喜悦”,也就是我们说的培养兴趣,如果我们能成功的做好以上三点,学生的作文便会“自然日长月化”。
  杜河湖,教师,现居湖北广水。
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