历年高考结束后，都有许多考生懊悔不已，因为有些该得到的分数因为粗心大意而没有得到.也有学生一看答案和解题过程就捶胸顿足，因为一些题目只需要当时大脑稍微一转弯就可以得全分的题目却与之擦肩而过了.甚至还有一些学生明明做对了题，选择的时候却因选错了字母代号而白白丢分.这些丢掉的分数均可叫“过失性失分”.笔者调查统计显示，在化学考试过程中有过失性失分的学生几乎是100%，平均过失性失分在8分左右，多的达15分以上，少的也有4分左右.高考分数是学生之间相互较量的筹码，也是高校选拔学生的依据.
　　提高学生的从容应考，冷静答题，减少或消除过失性失分，是每一位高三学子不得不重视的问题，也是教师高考复习工作的重要组成部分.
　　一、仔细审题，避免因审题不清而失分
　　据统计，因审题不清而失掉的分数占过失性失分的40%左右，可见细心审题是解题过程的开始.在教学中，除了强调认真细致、抓关键词、挖掘隐含条件、注重转换等方法外，针对过失性失分存在的主要问题，我特别教给学生如下解决方法.（1）将题中关键语句圈圈点点.如“下列说法不正确的是”将“不”圈起来提醒自己注意.（2）遇到判断说法对错的选择题，先在各选项后面打上对号或叉号，然后再根据题目要求，将需要的选项填上去.（3）对于特别熟悉的试题，要审查试题是否改变了条件或是换了问法.
　　二、勤于动手，反复训练并做到熟能生巧
　　学生在做简答题时，常有两种缺陷：（1）知道应该用什么知识来解答，但语言叙述没有条理；（2）内心明白试题所提问题，但不能抓住问题的核心来回答，即回答问题的深度不够.其根本原因就在于平时复习时只做到了“眼到、心到、嘴到”，还没有做到“手到”.因此，“写”才是思维的开始，平时复习时一定要坚持边读边思边写，把重点、难点、考点、易错点、易混点写出来，把知识结构图画出来，把答题灵感记下来.对知识点的掌握如同烙饼一样，必须翻来覆去好几次才能熟透，否则就是夹生饭.
　　例如，在复习“离子检验”时，我先教给学生物质检验的一般流程：“取样——实验——现象——结论”，然后将考试说明规定的七种离子，分成四组，让学生上黑板写出离子检验的方法.出乎意料的是，没有一位学生能写得完全正确，有的学生少写取样步骤；有的学生在书写检验Fe3 时，加KSCN溶液后生成血红色“沉淀”；在检验K 时，漏掉蓝色钴玻璃等，这些似是而非的东西非常多，一旦这些知识点出现在试卷中，必然会造成学生过失性失分，只有平时教学过程中，不断让学生写出来，学生才能发现自己存在的问题，在考试时才能有效避免.
　　三、善于总结，建立“错题集”
　　避免犯同样错误的最好方法就是错题集，将每一次练习中出现的错误收集在 “错题集”中， 对于那些因过失性失分的题目，一定要用特别的符号如“※”、“★”等与其他原因失分的题目区分开，并且在题目后面注明情况.
　　例如，我与学生共同总结出容易出现的8种“过失性错误”：（1）机读卡填涂的问题，表现为错涂、漏涂、错位涂、填涂浓度不够，横卡竖卡乱涂.（2）试卷没有看完，导致只做一面，等到看到另一面时，考试时间已所剩无几.（3）看题时看漏个别关键字导致错选，如在做“下列对……理解不正确的选项是”一类题目时，一时心急选了某个正确选项.（4）看题时看错个别关键词导致错选，如要写“离子方程式”，结果却写成了“化学方程式”之类的错误.（5）选择题本来自己想选正确答案AC，结果误选了不正确选项BD.（6）对于太简单的题目掉以轻心结果“大意失荆州”.如CCl4电子式书写时，漏掉Cl原子周围未成键的电子对.（7）化学计算环节出错.（8）将答案由草稿纸往试卷上抄写时错误.
　　四、回归课本，寻找错误的“根”
　　很多所谓的过失性失分产生的根本原因是学生对基础知识的理解不够深刻：学生一直以为自己懂了，其实只是自欺欺人罢了，等到考试以后才恍然大悟.但是，就算是考试后学生发现了问题的所在，他们仍然只是简单地认为是过失性失分，甚至对于这些错误不屑一顾.因此要想解决这些所谓过失性失误，就必须仔仔细细地把课本看好.
　　在复习阶段，应以梳理知识、构建知识结构为主要任务，但对于比较零散的知识也要引起注意，如物质的物理性质、物质的用途等.这类知识的题目大多数属于低层次，只到复习到位，对它有一定的了解，就能正确解答，而如果遗漏了该知识点，就根本无法正确作答.
　　五、掌握一些应试技巧
　　考试成绩是学生知识能力、心理生理等综合作用的结果.要想在考试中消除过失性失分，就必须做好考前的准备工作，掌握应试的一些技巧.如：走进考场后要做到从容应考，不慌不忙，冷静作答.
　　总之，对于考试中出现的过失性失分，只要学生思想上高度重视，教师在方法上予以指导，并采取切实有效的措施和方法，是完全可以消除或大量减少的.