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[提 要]实践育人工作是新形势下大学生思想政治教育的有效途径，是课堂教学形式的一种重要补充，是高校德育工作的重要环节，是新形势下一种新的育人模式。近年来，广州南洋理工职业学院通过设计各种形式，具有创意和切合专业特色的实践活动，对实践育人这种新的模式进行探索，拓宽了实践育人的平台，丰富了实践育人的形式与内容。
[关键詞]新形势；高职院校；实践育人
[作者简介]彭伟池（1970—），男，广州南洋理工职业学院学生工作处处长，高级职业指导师，研究方向为大学生就业指导与思想政治教育。（广东广州 510925）
[基金项目]广州南洋理工职业学院思想政治教育研究中心课题“社会服务与高职院校学生能力提升研究”（NYSZ2016001）；广州南洋理工职业学院课题“大手牵小手，共筑成长梦——大学生实践能力提升研究”（NYSK 2015003）
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）指出，社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于大学生增强社会责任感具有不可替代的作用。为了进一步提升学生的实践能力，促进社会和谐和城乡教育的均衡发展，从2012年5月起，广州南洋理工职业学院与从化区温泉镇第三中心小学开展“大手牵小手，共筑成长梦”志愿服务活动，利用大学的师资，小学场地，大手牵小手，结对共建，共同成长，努力拓展新形势下大学生思想政治教育的新途径。
一、实践育人的意义
在新形势下，职业教育要坚持主动融入地方，服务社会，促进教育均衡化，助力当地社会全面发展的理念。以素质教育作为突破点，将学生活动的实践性、趣味性、教育性、灵活性融为一体，寓教于乐，引领学生成长、成才。在校大学生通过发挥个人兴趣专长和专业技能，参与社会实践活动，在帮助他人，服务社会的同时融入社会，从而引导他们在实践中感悟生活，体验社会，促进学生综合素质的提升，增强学生的社会责任感和使命感。广州南洋理工职业学院“大手牵小手，共筑成长梦”的志愿服务项目，通过学校与温泉三小所建立的志愿服务基地，有效地将学校的思想政治工作、社会服务与社会实践教育结合，彰显大学素质教育在新的历史时期的内涵。首先，助力山区小孩成长、成才。利用大学的师资，小学的场地，大手牵小手，共筑成长梦，共同结对子，共同建设乡村少年宫，坚持活动常态化，使小学生在思想、学习、行为、心理等方面得到成长，树立正确的人生观、世界观、价值观，促进他们的素质与能力发展。其次，在实践中促进大学生综合能力提升，通过“大手牵小手，共筑成长梦”活动的开展，为农村儿童提供关怀服务的同时，也极大地拓展了大学生个性发展空间，延伸了学校实践教育的内涵，为学生自我素质的提升提供了一个较好的载体。
二、实践育人的形式与内容探讨
实践育人活动的开展，需要学校、政府与社会多方面的配合与支持。地方教育部门对“大手牵小手，共筑成长梦”活动前的筹备、活动的启动、活动的开展过程都亲自过问，并作了许多有针对性、可行性的工作指导，保证了活动的有效、有序进行。南洋学院党政领导一直十分关注此项活动，并由学工处处长亲自指导组建志愿者团队，对乡村学校少年宫的学员培训进行统筹规划和具体实施。项目根据温泉三小地处乡村小学生的实际情况，有针对性地开展志愿活动。
从2012年5月至今，为确保活动实质性地进行，参与志愿服务的团队在学院学工处的指导下，每学期都制定了切实可行的计划方案，指派专业老师亲自带队，全程跟踪服务，确保活动有序、有效地开展。活动项目内容如下：
1.定期开展义务课外兴趣辅导，丰富小学生课余生活
四年来，通过在温泉三小建立固定的志愿服务基地，利用温泉三小现有的体育场地及设施，开设乒乓球、篮球、足球、田径、美术、美文、电脑科技技术、心理辅导等10个兴趣小组，定期派相关的教师、学生社团骨干、有才艺方面特长的同学义务培训小学生，为广大乡村小学生搭建全面发展的新平台，打造素质教育新阵地，助乡村小孩成长。
2.开展“我的大学·我的梦”活动
为乡村小学生搭建一个全面发展的平台，助力乡村孩子放飞梦想。同时配合广州市开展的创建全国文明城市活动，以及从化区开展的创建教育强校、建设乡村少年宫的活动要求，在每学期的中段考试结束后，由温泉三小成绩优秀的学生作为代表到大学参观学院的图书馆、博爱湖、樱花园、运动场、饭堂、超市等；同时组织大、小学生围在一起谈理想、生活与学习，组织观看学生军政教导队的军事表演，升国旗仪式，开展素质拓展、共进午餐。通过参观校园、谈理想等系列活动的开展，他们了解到大学的生活和学习，也体会了来自大哥哥、大姐姐的关爱，温暖了他们的心灵，从而激发他们学习的动力，鼓励自己不断努力，实现自己的成才梦。
3.开展“同铸复兴路·共圆中国梦”爱国主义教育活动
从2014年11月起，广州南洋理工职业学院组织学生军政教导队在温泉三小开展“同铸复兴路·共圆中国梦”爱国主义教育活动。由学生军政教导队成员担任国旗队，组织广大小学生在校园广场上举行标准规范的升旗仪式。学生军政教导队用整齐的步伐、统一的口令、标准的动作、严肃庄严的表情感染每一位在场师生，使他们接受到了深刻的爱国主义教育，心中树立为国争光的理想。同时别出心裁地安排大学生和小学生共同在国旗下谈活动感受，共唱国歌，激发他们的爱国热情，用实际行动报效祖国。
4.开展“温暖童心，关爱留守儿童”活动
温泉三小学生身处乡村，大多数都是父母在外工作，家庭经济条件相对较差，本项目“温暖童心，关爱留守儿童”活动持续开展，先后多次组织捐款捐书活动。虽然物质上的帮助有限，但是我们的心理辅导、朋辈教育在很大程度上给予留守儿童心理关怀，帮助他们克服自卑情绪，树立自信心。
三、实践育人的效果与评价
实践育人活动要结合学院的专业教学特色和我校学生特点，组织学生亲身参与志愿活动，在实践中提升自身的心理素质和综合能力。对实践育人的评价要从学校学生和社会等多方面进行。广州南洋理工职业学院“大手牵小手，共筑成长梦”的志愿服务项目志愿者服务队在2013年荣获了从化区志愿服务优秀集体；“大手牵小手，共筑成长梦”活动项目在2015年3月列入学院党委书记项目，获得了广东省教育工委审批通过；2016年被评为广东省高校学生事务管理精品项目。我们的访谈调查显示，项目得到温泉三小老师的大力支持，温泉三小的学生也非常喜欢这活动，从中他们收获很多，对自身的发展得到了较大的提高。
1.开拓留守儿童的视野要知识面。温泉三小地处山区，有相当一部分小学生还是留守儿童，如何管理以及如何根据学生的身心特点开展组织活动，对于我们的志愿者学生来说也是一个难题。项目通过对乡村小学生的情况摸查，有针对性地从他们的思想、学习、生活、心理、行为等方面予以引导，使他们的思想得到引领，学习得到进步，心理得到呵护，生活得到指导，从而使他们拥有同龄人应该拥有的爱，能够开心、健康地成长，在乡村小学同样能够度过七色的学生时代。
2.实践中提升大学生动手能力。实施“大手牵小手，共筑成长梦”志愿服务活动，一方面城乡互联，结对共建，帮扶了从化当地农村小学进一步推进素质教育，促进城乡教育均衡发展，帮助广大小学生健康成长、成才；另一方面，也使我们的大学生在服务社会中长见识、增才能、明责任、勇担当，提升自己的实践能力。
四、实践育人的不足与改正
社会实践作为一种有效的教育形式，激发了青年学生成才、进步、奋发有为的主动性、积极性和创造性，能增强青年学生建设祖国，振兴中华的使命感、责任感和紧迫感。每一次的实践活动让参与学生接触社会的同时又在实践中锻炼提高知识技能，达到了“双赢”的目的。使在校园里的更多的同学开始关注农村，关注和谐社会建设，并自觉从事志愿服务。
同时我们看到，在实践育人这种新模式的探索中，形式是多样的、创新的，效果是显著的，但是还存在着许多不足之处，在社会志愿服务方面，志愿者人数还不够多，服务范围不够广。我们还要进一步加强对实践工作的管理与策划，加大对实践育人的强化。
社会实践方兴未艾，实践育人大有可为。我们还要不断总结经验，查找差距，继续探索，大胆创新，引导青年学生在更广阔的实践天地中展翅翱翔。
[参考文献]
[1]郭江平，谢晓轲.高职院校建设协同创新平台提升社会服务能力的研究与实践——以佛山职业技术学院为例[J].职教论坛，2014，（1）.
[2]陈绣瑶.提升高职院校社会服务能力的对策研究[J].经济师，2012，（10）.
[3]王运泉，缪志波.志愿服务：高职院校提升社会服务能力的有效途径[J].当代教育论坛，2013，（5）.
[责任编辑：水木]
[关键詞]新形势；高职院校；实践育人
[作者简介]彭伟池（1970—），男，广州南洋理工职业学院学生工作处处长，高级职业指导师，研究方向为大学生就业指导与思想政治教育。（广东广州 510925）
[基金项目]广州南洋理工职业学院思想政治教育研究中心课题“社会服务与高职院校学生能力提升研究”（NYSZ2016001）；广州南洋理工职业学院课题“大手牵小手，共筑成长梦——大学生实践能力提升研究”（NYSK 2015003）
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）指出，社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于大学生增强社会责任感具有不可替代的作用。为了进一步提升学生的实践能力，促进社会和谐和城乡教育的均衡发展，从2012年5月起，广州南洋理工职业学院与从化区温泉镇第三中心小学开展“大手牵小手，共筑成长梦”志愿服务活动，利用大学的师资，小学场地，大手牵小手，结对共建，共同成长，努力拓展新形势下大学生思想政治教育的新途径。
一、实践育人的意义
在新形势下，职业教育要坚持主动融入地方，服务社会，促进教育均衡化，助力当地社会全面发展的理念。以素质教育作为突破点，将学生活动的实践性、趣味性、教育性、灵活性融为一体，寓教于乐，引领学生成长、成才。在校大学生通过发挥个人兴趣专长和专业技能，参与社会实践活动，在帮助他人，服务社会的同时融入社会，从而引导他们在实践中感悟生活，体验社会，促进学生综合素质的提升，增强学生的社会责任感和使命感。广州南洋理工职业学院“大手牵小手，共筑成长梦”的志愿服务项目，通过学校与温泉三小所建立的志愿服务基地，有效地将学校的思想政治工作、社会服务与社会实践教育结合，彰显大学素质教育在新的历史时期的内涵。首先，助力山区小孩成长、成才。利用大学的师资，小学的场地，大手牵小手，共筑成长梦，共同结对子，共同建设乡村少年宫，坚持活动常态化，使小学生在思想、学习、行为、心理等方面得到成长，树立正确的人生观、世界观、价值观，促进他们的素质与能力发展。其次，在实践中促进大学生综合能力提升，通过“大手牵小手，共筑成长梦”活动的开展，为农村儿童提供关怀服务的同时，也极大地拓展了大学生个性发展空间，延伸了学校实践教育的内涵，为学生自我素质的提升提供了一个较好的载体。
二、实践育人的形式与内容探讨
实践育人活动的开展，需要学校、政府与社会多方面的配合与支持。地方教育部门对“大手牵小手，共筑成长梦”活动前的筹备、活动的启动、活动的开展过程都亲自过问，并作了许多有针对性、可行性的工作指导，保证了活动的有效、有序进行。南洋学院党政领导一直十分关注此项活动，并由学工处处长亲自指导组建志愿者团队，对乡村学校少年宫的学员培训进行统筹规划和具体实施。项目根据温泉三小地处乡村小学生的实际情况，有针对性地开展志愿活动。
从2012年5月至今，为确保活动实质性地进行，参与志愿服务的团队在学院学工处的指导下，每学期都制定了切实可行的计划方案，指派专业老师亲自带队，全程跟踪服务，确保活动有序、有效地开展。活动项目内容如下：
1.定期开展义务课外兴趣辅导，丰富小学生课余生活
四年来，通过在温泉三小建立固定的志愿服务基地，利用温泉三小现有的体育场地及设施，开设乒乓球、篮球、足球、田径、美术、美文、电脑科技技术、心理辅导等10个兴趣小组，定期派相关的教师、学生社团骨干、有才艺方面特长的同学义务培训小学生，为广大乡村小学生搭建全面发展的新平台，打造素质教育新阵地，助乡村小孩成长。
2.开展“我的大学·我的梦”活动
为乡村小学生搭建一个全面发展的平台，助力乡村孩子放飞梦想。同时配合广州市开展的创建全国文明城市活动，以及从化区开展的创建教育强校、建设乡村少年宫的活动要求，在每学期的中段考试结束后，由温泉三小成绩优秀的学生作为代表到大学参观学院的图书馆、博爱湖、樱花园、运动场、饭堂、超市等；同时组织大、小学生围在一起谈理想、生活与学习，组织观看学生军政教导队的军事表演，升国旗仪式，开展素质拓展、共进午餐。通过参观校园、谈理想等系列活动的开展，他们了解到大学的生活和学习，也体会了来自大哥哥、大姐姐的关爱，温暖了他们的心灵，从而激发他们学习的动力，鼓励自己不断努力，实现自己的成才梦。
3.开展“同铸复兴路·共圆中国梦”爱国主义教育活动
从2014年11月起，广州南洋理工职业学院组织学生军政教导队在温泉三小开展“同铸复兴路·共圆中国梦”爱国主义教育活动。由学生军政教导队成员担任国旗队，组织广大小学生在校园广场上举行标准规范的升旗仪式。学生军政教导队用整齐的步伐、统一的口令、标准的动作、严肃庄严的表情感染每一位在场师生，使他们接受到了深刻的爱国主义教育，心中树立为国争光的理想。同时别出心裁地安排大学生和小学生共同在国旗下谈活动感受，共唱国歌，激发他们的爱国热情，用实际行动报效祖国。
4.开展“温暖童心，关爱留守儿童”活动
温泉三小学生身处乡村，大多数都是父母在外工作，家庭经济条件相对较差，本项目“温暖童心，关爱留守儿童”活动持续开展，先后多次组织捐款捐书活动。虽然物质上的帮助有限，但是我们的心理辅导、朋辈教育在很大程度上给予留守儿童心理关怀，帮助他们克服自卑情绪，树立自信心。
三、实践育人的效果与评价
实践育人活动要结合学院的专业教学特色和我校学生特点，组织学生亲身参与志愿活动，在实践中提升自身的心理素质和综合能力。对实践育人的评价要从学校学生和社会等多方面进行。广州南洋理工职业学院“大手牵小手，共筑成长梦”的志愿服务项目志愿者服务队在2013年荣获了从化区志愿服务优秀集体；“大手牵小手，共筑成长梦”活动项目在2015年3月列入学院党委书记项目，获得了广东省教育工委审批通过；2016年被评为广东省高校学生事务管理精品项目。我们的访谈调查显示，项目得到温泉三小老师的大力支持，温泉三小的学生也非常喜欢这活动，从中他们收获很多，对自身的发展得到了较大的提高。
1.开拓留守儿童的视野要知识面。温泉三小地处山区，有相当一部分小学生还是留守儿童，如何管理以及如何根据学生的身心特点开展组织活动，对于我们的志愿者学生来说也是一个难题。项目通过对乡村小学生的情况摸查，有针对性地从他们的思想、学习、生活、心理、行为等方面予以引导，使他们的思想得到引领，学习得到进步，心理得到呵护，生活得到指导，从而使他们拥有同龄人应该拥有的爱，能够开心、健康地成长，在乡村小学同样能够度过七色的学生时代。
2.实践中提升大学生动手能力。实施“大手牵小手，共筑成长梦”志愿服务活动，一方面城乡互联，结对共建，帮扶了从化当地农村小学进一步推进素质教育，促进城乡教育均衡发展，帮助广大小学生健康成长、成才；另一方面，也使我们的大学生在服务社会中长见识、增才能、明责任、勇担当，提升自己的实践能力。
四、实践育人的不足与改正
社会实践作为一种有效的教育形式，激发了青年学生成才、进步、奋发有为的主动性、积极性和创造性，能增强青年学生建设祖国，振兴中华的使命感、责任感和紧迫感。每一次的实践活动让参与学生接触社会的同时又在实践中锻炼提高知识技能，达到了“双赢”的目的。使在校园里的更多的同学开始关注农村，关注和谐社会建设，并自觉从事志愿服务。
同时我们看到，在实践育人这种新模式的探索中，形式是多样的、创新的，效果是显著的，但是还存在着许多不足之处，在社会志愿服务方面，志愿者人数还不够多，服务范围不够广。我们还要进一步加强对实践工作的管理与策划，加大对实践育人的强化。
社会实践方兴未艾，实践育人大有可为。我们还要不断总结经验，查找差距，继续探索，大胆创新，引导青年学生在更广阔的实践天地中展翅翱翔。
[参考文献]
[1]郭江平，谢晓轲.高职院校建设协同创新平台提升社会服务能力的研究与实践——以佛山职业技术学院为例[J].职教论坛，2014，（1）.
[2]陈绣瑶.提升高职院校社会服务能力的对策研究[J].经济师，2012，（10）.
[3]王运泉，缪志波.志愿服务：高职院校提升社会服务能力的有效途径[J].当代教育论坛，2013，（5）.
[责任编辑：水木]