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摘 要：本文作者在新课程背景下高中英语课程改革中注重探究式教学的适度使用，正确处理好学生主体与教师主导作用的关系。
关键词：高中英语; 教学改革; 热点探究； 策略
中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）3-024-001
一、“探究式英语教学模式”的构建
1．探究式教学模式的含义
探究式教学实质上是将科学领域的探究引入基础教育课堂，让学生通过模拟性的科学探索和研究活动理解科学概念和科学探究的本质，学会科学探究的一种方法，并培养创新精神和实践能力的一种特殊教学方法。探究式教学在教师观、学生观、学习观和评价观等方面均体现了独特的优势，具有新颖而丰富的内涵，它是进行创新教育的载体。探究式教学倡导：学生自己主动获取知识、建构知识体系、选择学习方式，教师只是学生探究的指引者。
2．构建新的高中英语教学模式的意义
探究式英语课堂教学模式是以探讨和研究为特征的教学活动。它是指教学过程在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以英语课文为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们主动获取知识、发展能力，做到自己能够发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，自然是根据老师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此可知，探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，他们将以导师和主人双重身份进入探究式课堂。
二、探究式教学模式在高中英语教学中的运用
1．创设良好的学习氛围，激发学生探究的欲望
课堂教学不仅是师生之间知识信息的传递，更是师生之间情感的交流，因此，一定要创设师生之间民主的、平等的探讨问题的氛围。在教授一个新知识时，教师要创设认知所需要的情境，把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感受学习是解决新问题的需要，产生一种积极发现问题、积极探究的心理取向，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发探究的意识，激活探究的思维。教学过程应充分利用情感的力量，建立民主、平等的师生关系，创设一个自由驰骋、宽松自如的氛围，让学生能自由地、积极地表达自己的见解，并在此过程中迸发出智慧的火花。
2．鼓励学生质疑问难，指导学生寻根究底
为发展青少年学生的创造力，必须培养他们的独创精神，鼓励他们大胆地质疑问难，寻根究底。学生探究的过程是学中有探、探中有学，一般问题可以在边学边探中自行解决，教师应给学生足够的时间感知语言，要求学生简要表述探究中的难点、疑点，要求学生不重复、不提与主题无关的问题。作为老师，在课堂教学时要注意从“疑”入手，巧设悬念，启发学生思维。换句话说，就是要善于引导学生生疑、质疑和解疑。
3．加强合作探究设计，引导学生合作探究
加强合作探究任务设计，引导学生合作探究，就是要在教学中加强过程的优化和方法的安排。首先，应该在围绕学生学习基础的前提下，围绕教学内容的重点和难点。设计好具有层次性的学习探究任务，以此来满足不同层次学生的学习发展需要；其次，注重任务设计的难易程度，鼓励学生通过自主学习和主动探究的模式来完成，以此来培养学生正确的英语学习思维。最后，设计的合作探究任务要能够体现出发展创新的学习理念，鼓励学生在合作探究的过程中不断地增长知识和技能，拓宽学生的知识视野，以此来培养学生的创新精神。
三、研究体会及问题思考
实践证明，探究式教学模式是对传统课堂教学方法的重大革新。它符合高中英语教学适应时代发展的需要，运用这种教学模式可以加强学生创造性思维能力的培养，能采用多种多样的教学手段，在教学中根据学生的身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，想方设法激起学生的好奇心和求知欲，为学生创设良好的自主学习氛围，激励学生积极的学习兴趣，能充分调动学生的积极性，互动性强，学生接受的知识面大，思考的空间也大，对学生的思维能力的提高和学习方法的形成都有很大促进，从而提高高中英语教学的效果。
利用探究式教学法，提高了学生发现问题、解决问题的能力；增强了他们对知识点的理解、掌握和运用的程度，激发了他们学习英语的兴趣。对此，我经过多年的尝试，发现教学效果非常理想。在我指导参加2009年全国英语能力竞赛的学生中，其中1人获全国二等奖；2人获全国三等奖；在我指导参加2010年普通高等学校招生全国统一考试的班级中，任教的理科普通班英语单科平均分优异。总之，探究式教学方法能有效提高学生学习英语的效果。作为英语教师，我们在实践中，要通过探究式教学方法不断鼓励学生学习英语，它符合学生的认知特点和学习心理，是我们英语课堂上的好帮手、好助手。
关键词：高中英语; 教学改革; 热点探究； 策略
中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）3-024-001
一、“探究式英语教学模式”的构建
1．探究式教学模式的含义
探究式教学实质上是将科学领域的探究引入基础教育课堂，让学生通过模拟性的科学探索和研究活动理解科学概念和科学探究的本质，学会科学探究的一种方法，并培养创新精神和实践能力的一种特殊教学方法。探究式教学在教师观、学生观、学习观和评价观等方面均体现了独特的优势，具有新颖而丰富的内涵，它是进行创新教育的载体。探究式教学倡导：学生自己主动获取知识、建构知识体系、选择学习方式，教师只是学生探究的指引者。
2．构建新的高中英语教学模式的意义
探究式英语课堂教学模式是以探讨和研究为特征的教学活动。它是指教学过程在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以英语课文为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们主动获取知识、发展能力，做到自己能够发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，自然是根据老师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此可知，探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，他们将以导师和主人双重身份进入探究式课堂。
二、探究式教学模式在高中英语教学中的运用
1．创设良好的学习氛围，激发学生探究的欲望
课堂教学不仅是师生之间知识信息的传递，更是师生之间情感的交流，因此，一定要创设师生之间民主的、平等的探讨问题的氛围。在教授一个新知识时，教师要创设认知所需要的情境，把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感受学习是解决新问题的需要，产生一种积极发现问题、积极探究的心理取向，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发探究的意识，激活探究的思维。教学过程应充分利用情感的力量，建立民主、平等的师生关系，创设一个自由驰骋、宽松自如的氛围，让学生能自由地、积极地表达自己的见解，并在此过程中迸发出智慧的火花。
2．鼓励学生质疑问难，指导学生寻根究底
为发展青少年学生的创造力，必须培养他们的独创精神，鼓励他们大胆地质疑问难，寻根究底。学生探究的过程是学中有探、探中有学，一般问题可以在边学边探中自行解决，教师应给学生足够的时间感知语言，要求学生简要表述探究中的难点、疑点，要求学生不重复、不提与主题无关的问题。作为老师，在课堂教学时要注意从“疑”入手，巧设悬念，启发学生思维。换句话说，就是要善于引导学生生疑、质疑和解疑。
3．加强合作探究设计，引导学生合作探究
加强合作探究任务设计，引导学生合作探究，就是要在教学中加强过程的优化和方法的安排。首先，应该在围绕学生学习基础的前提下，围绕教学内容的重点和难点。设计好具有层次性的学习探究任务，以此来满足不同层次学生的学习发展需要；其次，注重任务设计的难易程度，鼓励学生通过自主学习和主动探究的模式来完成，以此来培养学生正确的英语学习思维。最后，设计的合作探究任务要能够体现出发展创新的学习理念，鼓励学生在合作探究的过程中不断地增长知识和技能，拓宽学生的知识视野，以此来培养学生的创新精神。
三、研究体会及问题思考
实践证明，探究式教学模式是对传统课堂教学方法的重大革新。它符合高中英语教学适应时代发展的需要，运用这种教学模式可以加强学生创造性思维能力的培养，能采用多种多样的教学手段，在教学中根据学生的身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，想方设法激起学生的好奇心和求知欲，为学生创设良好的自主学习氛围，激励学生积极的学习兴趣，能充分调动学生的积极性，互动性强，学生接受的知识面大，思考的空间也大，对学生的思维能力的提高和学习方法的形成都有很大促进，从而提高高中英语教学的效果。
利用探究式教学法，提高了学生发现问题、解决问题的能力；增强了他们对知识点的理解、掌握和运用的程度，激发了他们学习英语的兴趣。对此，我经过多年的尝试，发现教学效果非常理想。在我指导参加2009年全国英语能力竞赛的学生中，其中1人获全国二等奖；2人获全国三等奖；在我指导参加2010年普通高等学校招生全国统一考试的班级中，任教的理科普通班英语单科平均分优异。总之，探究式教学方法能有效提高学生学习英语的效果。作为英语教师，我们在实践中，要通过探究式教学方法不断鼓励学生学习英语，它符合学生的认知特点和学习心理，是我们英语课堂上的好帮手、好助手。