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摘 要：对西南地区少数民族地区的293所中学的学校体育现状进行了问卷调查。结果显示：该地区中学的体育教师学历偏低、体育经费严重不足、教学常规不健全、组织松散、管理不严、体育理论安排欠缺、内容选择不全面、课外活动开展不普及、项目单一。建议加大宣传力度，转变观念，重视学校体育工作，建立健全教学常规，加大经费投入，改善教学条件，加强体育教师的培训和引进工作，提高其学历和理论水平。
关键词：少数民族地区 普通中学 体育教学 现状 对策
中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2008)09-038-02
1、研究目的
为了适应时代的发展和贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，教育部于2000年12月颁发了新制定的全日制小学、初级中学和普通高级中学《体育与健康教学大纲》，并决定于2001年9月起在全国正式实施。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。在中小学体系中，普通高级中学是中小学体系中一支重要的组成部分，课程改革的新精神，能否在普通中学得到贯彻，事关整个课程改革的成败。为了把握目前普通高中的体育教学现状，笔者利用2006年重庆、四川、云南、贵州四地体育高考的机会,对少数民族地区普通高级中学体育教学现状进行了调查与研究。
2、研究对象与方法
2.1调查对象
重庆、四川、云南、贵州四地少数民族地区293所普通高级中学的体育教研室主任，各区县教委领导（主管体育）以及各所学校的副校长。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
查阅有关学校体育教学及中学体育改革的相关论文50余篇,并且阅览了新一轮课程改革的相关书籍。
2.2.2调查访问法
借2006年体育高考的机会，对各所学校的教练发放问卷并现场收回。共发放问卷293份，收回有效问卷290份，有效率为99%，还分别对各区县教委领导及学校副校长进行了座谈，了解相关情况。
3、结果与分析
3.1体育师资情况
从表1可看出：目前，西南地区少数民族地区高中校体育教师的年龄结构尚合理，但性别结构不尽合理，女教师占的比例不到四分之一。男女体育教师的比例应与男女学生的比相
当，一般来说，我国城市男女学生的比例约1：1，即男女体育教
师的比例也应大致为这一数值。这一比例的达到，可依赖体育院校招生时适当放宽对女生的要求，或执行强制性政策加大招收女生的比例。同时，各级领导应更新思想，积极引进女体育教师，并制定相应优惠政策，大力支持女教师从事体育教育工作，以缩小男女体育教师数量的差距，适应体育教学实际的需要。
从表2可见：重庆市高中校体育教师的职称结构基本合理，但是研究生比例太小，而专科比例过大。鉴于此种情况，本文认为应继续办好和进一步发展各级各类成人体育教育，为各级体育教师实现学历达标和提高学历提供更多的机会。同时，要进一步完善成人教育的激励和保障机制，提高教师进修学习的积极性，使我省体育师资能够跟上时代的步伐，满足社会的需要。
3.2 体育教学实施情况
据调查，平均有84.97%的中学能正常开设体育课,大部分城乡中学能坚决贯彻德智体全面发展的方针,在学校体育工作中首先保证体育教学的正常进行。其次,在每周开课节数上大部分学校保持正常开课率。尽管国家统一颁发的中小学体育教学大纲规定中小学每周开设2-3学时体育课,但实际开课并不完全一致。全市平均有85.5%的中学每周开2节体育课,反映出大部分学校能按大纲要求保证基本开课时数。每周开设3节体育课的中学仅为11.13%，说明只按国家规定的开课节数进行正常上课，没有主动从学生的健康出发增加体育课。
3.3体育课上课形式
在290所学校中,晴天上体育课的有254所,占87.5%；无教师、无教案、无内容、无要求的教学为36所,占12.5%。雨天将体育课改上其它课的学校为114所,占39.4%；而上体育理论课的学校为176所,占60.6%。晴天将体育课改上其它课的主要原因,一是为了应付各种检查而做清洁卫生挤占了时间；二是为了参加某些学科的评比或比赛耽误了时间；三是学科教师出差后，为了赶进度,体育课就得用来补偿耽误了的主课时间。这种现象说明,一是农村学校体育教学管理不严；二是存在重智轻体的思想；三是体育教师工作不负责;四是由于体育教师待遇低而产生消极情绪。
3.4 学生学习情况
教学过程是一种双向活动与交流。学生是体育教学的对象,也是主体,作为主体而言,他是在体育教师的引导与控制之下完成技术学习与身体锻炼,他又是客体,在教学活动中有一定的被动性。因此,教学效果的好坏在很大程度上又取决于学生对体育课的目的性的了解以及个人的参与程度。从调查的290所学校中可以看出,有134所学校的学生积极性很高,积极参与,积极配合教师完成教学的占46.2%；有100所学校的学生喜欢上体育课,但目的不太明确,积极性差一些,不太认真的占34.6%；有56所学校的学生,只是愿意自由活动,占19.2%。由此反映出:学生平时未养成锻炼的习惯；放羊式教学带来的恶果；学校领导不重视体育教学；体育教师能力差、责任心不强；从侧面反映出场地、器材不足,影响体育教学,学生的兴趣不高。
3.5 课外活动
仅有每周两小时体育课是不可能完成和达到体育教学任务与目的要求的。课外体育活动不仅仅是对体育教学的一种补充形式,更重要的是丰富学生的业余体育生活,使学生自主、有兴趣、有爱好的锻炼身体,有计划、有方法的增强体质。从调查中反映出,能进行课外体育活动的学校为273所,达到94.1%；进行课余体育活动的总时数为426小时,平均4.1h/周。从调查问卷可以看出,由于不经常进行课余体育活动的学校和没有进行课余体育锻炼的学校,所占的比例为42.4%,故大部分学校不能保证每天一小时的课余体育活动时间。因此,我们建议学校必须加强领导,要求体育教师制订计划,将班级、时间、项目、器材、场地做出统筹安排,由班主任带领完成,同时加强宣传,使学生对课余体育活动有一种正确的认识,并将学校“两操一活动”纳入班主任工作内容,计算其工作量；将班级体育活动的开展作为评定优秀班级必备条件。
3.6 场地器材
据统计,在290所学校场地总面积中,平均活动面积为4.8㎡,远远低于教育行政部门所规定的高中8-9㎡的要求。重庆市高中体育场馆情况一览表显示了目前重庆较多高中校场地、器材远不能适应中学体育教学的要求。突出表现在以下3个方面：一是15.2%左右的学校只有200米以下的操场,平均每校只有2.04片篮球场和1.97片排球场；二是84%的学校没有体育馆,这就造成了学生下雨天无法正常上体育课和进行课外活动；三是各学校的器材占有量少到了上体育课都困难的地步。本次调查结果显示：我市高中校的体育场馆拥有总量离《学校体育学》制定的“学校体育卫生综合目标管理效能评估表”规定的标准还有一定的距离；篮球、排球和羽毛球已达国家教委(1989年)规定的最低标准,而足球、单双杠和垫子则远低于此标准。上述场地器材的短缺已被大多数体育教师列为目前中学体育教学中最突出的问题。造成此种状况的原因主要是教育经费的限制和学校领导对体育的不重视。
4、结论与建议
4.1 各级学校要进一步提高学校体育工作的认识，端正办学指导思想。特别是要提高学校领导对体育工作的认识，克服“智育第一”的思想。摆正学校体育的位置，重视学校体育工作，要把体育工作列入学校的议事日程，常抓不懈。关心和支持体育教师的工作，加强体育卫生工作规范管理。各级教育主管部门应加大对中小学体育卫生工作的督导、检查与评估，促进学校体育工作的健康发展。
4.2 要从各地的实际出发，因地制宜，开展具有乡土和民族传统项目的特色体育。重庆市高级中学体育条件城乡差别明显地区之间差距较大，尤其是边远农村学校体育条件较差。开展学校体育工作有实际困难，故发展陕西学校体育尤其是农村学校体育，不能完全照搬城镇学校体育发展的模式，应立足本地，从实际出发，充分利用当地的自然条件，开展花钱少、场地器材要求低的乡土体育和民间传统体育项目，真正使农村贫困地区学生人人享有体育卫生教育。
4.3 先由各地做出具体规划后交给市教委，根据现实和未来发展的条件，分别制定全市和个县（区）体育师资的发展规划，有领导、有计划地发展体育师资队伍。重庆有西南师范大学、重庆师范大学、重庆教育学院等高等院校10所都设有体育院（系），有计划地增加学校体育经费投入，以满足体育教师再教育的需要。为稳定体育师资队伍，应大力采取有效措施，运用各种激励手段，多种层次和形式表彰优秀体育教师，改善体育教师的工作、生活条件，以调动广大体育教师的积极性。
4.4 要从实际出发,本着勤俭节约的原则,注意对体育场地、器材设施的管理和维修,健全管理制度,防止体育器材的流失,提高体育场地和器材的利用率。适当地增加民间体育教材（如跳绳、踢毽子、跳皮筋等）的教学，以缓解农村学校体育经费、场地器材缺乏的状况。
参考文献：
[1]金钦昌等.学校体育学[M].北京高等教育出版社，1994.
[2]高嵘，吴清，等.西北边远贫困地区农村学校体育研究[J].西安体育学院学报2000，(10):17-24.
[3]袁革.四川省边远地区部分县级中学体育现状调查[J].体育科学研究2001，(1):11-13.
[4]陈彦，王学明.青海农村学校体育现状调查及发展对策研究[J].西安体育学院学报，2002，(16):19-22.
[5]曲宗湖，等.现代社会与学校体育[M].北京：人民体育出版1999.
关键词：少数民族地区 普通中学 体育教学 现状 对策
中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2008)09-038-02
1、研究目的
为了适应时代的发展和贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，教育部于2000年12月颁发了新制定的全日制小学、初级中学和普通高级中学《体育与健康教学大纲》，并决定于2001年9月起在全国正式实施。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。在中小学体系中，普通高级中学是中小学体系中一支重要的组成部分，课程改革的新精神，能否在普通中学得到贯彻，事关整个课程改革的成败。为了把握目前普通高中的体育教学现状，笔者利用2006年重庆、四川、云南、贵州四地体育高考的机会,对少数民族地区普通高级中学体育教学现状进行了调查与研究。
2、研究对象与方法
2.1调查对象
重庆、四川、云南、贵州四地少数民族地区293所普通高级中学的体育教研室主任，各区县教委领导（主管体育）以及各所学校的副校长。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
查阅有关学校体育教学及中学体育改革的相关论文50余篇,并且阅览了新一轮课程改革的相关书籍。
2.2.2调查访问法
借2006年体育高考的机会，对各所学校的教练发放问卷并现场收回。共发放问卷293份，收回有效问卷290份，有效率为99%，还分别对各区县教委领导及学校副校长进行了座谈，了解相关情况。
3、结果与分析
3.1体育师资情况
从表1可看出：目前，西南地区少数民族地区高中校体育教师的年龄结构尚合理，但性别结构不尽合理，女教师占的比例不到四分之一。男女体育教师的比例应与男女学生的比相
当，一般来说，我国城市男女学生的比例约1：1，即男女体育教
师的比例也应大致为这一数值。这一比例的达到，可依赖体育院校招生时适当放宽对女生的要求，或执行强制性政策加大招收女生的比例。同时，各级领导应更新思想，积极引进女体育教师，并制定相应优惠政策，大力支持女教师从事体育教育工作，以缩小男女体育教师数量的差距，适应体育教学实际的需要。
从表2可见：重庆市高中校体育教师的职称结构基本合理，但是研究生比例太小，而专科比例过大。鉴于此种情况，本文认为应继续办好和进一步发展各级各类成人体育教育，为各级体育教师实现学历达标和提高学历提供更多的机会。同时，要进一步完善成人教育的激励和保障机制，提高教师进修学习的积极性，使我省体育师资能够跟上时代的步伐，满足社会的需要。
3.2 体育教学实施情况
据调查，平均有84.97%的中学能正常开设体育课,大部分城乡中学能坚决贯彻德智体全面发展的方针,在学校体育工作中首先保证体育教学的正常进行。其次,在每周开课节数上大部分学校保持正常开课率。尽管国家统一颁发的中小学体育教学大纲规定中小学每周开设2-3学时体育课,但实际开课并不完全一致。全市平均有85.5%的中学每周开2节体育课,反映出大部分学校能按大纲要求保证基本开课时数。每周开设3节体育课的中学仅为11.13%，说明只按国家规定的开课节数进行正常上课，没有主动从学生的健康出发增加体育课。
3.3体育课上课形式
在290所学校中,晴天上体育课的有254所,占87.5%；无教师、无教案、无内容、无要求的教学为36所,占12.5%。雨天将体育课改上其它课的学校为114所,占39.4%；而上体育理论课的学校为176所,占60.6%。晴天将体育课改上其它课的主要原因,一是为了应付各种检查而做清洁卫生挤占了时间；二是为了参加某些学科的评比或比赛耽误了时间；三是学科教师出差后，为了赶进度,体育课就得用来补偿耽误了的主课时间。这种现象说明,一是农村学校体育教学管理不严；二是存在重智轻体的思想；三是体育教师工作不负责;四是由于体育教师待遇低而产生消极情绪。
3.4 学生学习情况
教学过程是一种双向活动与交流。学生是体育教学的对象,也是主体,作为主体而言,他是在体育教师的引导与控制之下完成技术学习与身体锻炼,他又是客体,在教学活动中有一定的被动性。因此,教学效果的好坏在很大程度上又取决于学生对体育课的目的性的了解以及个人的参与程度。从调查的290所学校中可以看出,有134所学校的学生积极性很高,积极参与,积极配合教师完成教学的占46.2%；有100所学校的学生喜欢上体育课,但目的不太明确,积极性差一些,不太认真的占34.6%；有56所学校的学生,只是愿意自由活动,占19.2%。由此反映出:学生平时未养成锻炼的习惯；放羊式教学带来的恶果；学校领导不重视体育教学；体育教师能力差、责任心不强；从侧面反映出场地、器材不足,影响体育教学,学生的兴趣不高。
3.5 课外活动
仅有每周两小时体育课是不可能完成和达到体育教学任务与目的要求的。课外体育活动不仅仅是对体育教学的一种补充形式,更重要的是丰富学生的业余体育生活,使学生自主、有兴趣、有爱好的锻炼身体,有计划、有方法的增强体质。从调查中反映出,能进行课外体育活动的学校为273所,达到94.1%；进行课余体育活动的总时数为426小时,平均4.1h/周。从调查问卷可以看出,由于不经常进行课余体育活动的学校和没有进行课余体育锻炼的学校,所占的比例为42.4%,故大部分学校不能保证每天一小时的课余体育活动时间。因此,我们建议学校必须加强领导,要求体育教师制订计划,将班级、时间、项目、器材、场地做出统筹安排,由班主任带领完成,同时加强宣传,使学生对课余体育活动有一种正确的认识,并将学校“两操一活动”纳入班主任工作内容,计算其工作量；将班级体育活动的开展作为评定优秀班级必备条件。
3.6 场地器材
据统计,在290所学校场地总面积中,平均活动面积为4.8㎡,远远低于教育行政部门所规定的高中8-9㎡的要求。重庆市高中体育场馆情况一览表显示了目前重庆较多高中校场地、器材远不能适应中学体育教学的要求。突出表现在以下3个方面：一是15.2%左右的学校只有200米以下的操场,平均每校只有2.04片篮球场和1.97片排球场；二是84%的学校没有体育馆,这就造成了学生下雨天无法正常上体育课和进行课外活动；三是各学校的器材占有量少到了上体育课都困难的地步。本次调查结果显示：我市高中校的体育场馆拥有总量离《学校体育学》制定的“学校体育卫生综合目标管理效能评估表”规定的标准还有一定的距离；篮球、排球和羽毛球已达国家教委(1989年)规定的最低标准,而足球、单双杠和垫子则远低于此标准。上述场地器材的短缺已被大多数体育教师列为目前中学体育教学中最突出的问题。造成此种状况的原因主要是教育经费的限制和学校领导对体育的不重视。
4、结论与建议
4.1 各级学校要进一步提高学校体育工作的认识，端正办学指导思想。特别是要提高学校领导对体育工作的认识，克服“智育第一”的思想。摆正学校体育的位置，重视学校体育工作，要把体育工作列入学校的议事日程，常抓不懈。关心和支持体育教师的工作，加强体育卫生工作规范管理。各级教育主管部门应加大对中小学体育卫生工作的督导、检查与评估，促进学校体育工作的健康发展。
4.2 要从各地的实际出发，因地制宜，开展具有乡土和民族传统项目的特色体育。重庆市高级中学体育条件城乡差别明显地区之间差距较大，尤其是边远农村学校体育条件较差。开展学校体育工作有实际困难，故发展陕西学校体育尤其是农村学校体育，不能完全照搬城镇学校体育发展的模式，应立足本地，从实际出发，充分利用当地的自然条件，开展花钱少、场地器材要求低的乡土体育和民间传统体育项目，真正使农村贫困地区学生人人享有体育卫生教育。
4.3 先由各地做出具体规划后交给市教委，根据现实和未来发展的条件，分别制定全市和个县（区）体育师资的发展规划，有领导、有计划地发展体育师资队伍。重庆有西南师范大学、重庆师范大学、重庆教育学院等高等院校10所都设有体育院（系），有计划地增加学校体育经费投入，以满足体育教师再教育的需要。为稳定体育师资队伍，应大力采取有效措施，运用各种激励手段，多种层次和形式表彰优秀体育教师，改善体育教师的工作、生活条件，以调动广大体育教师的积极性。
4.4 要从实际出发,本着勤俭节约的原则,注意对体育场地、器材设施的管理和维修,健全管理制度,防止体育器材的流失,提高体育场地和器材的利用率。适当地增加民间体育教材（如跳绳、踢毽子、跳皮筋等）的教学，以缓解农村学校体育经费、场地器材缺乏的状况。
参考文献：
[1]金钦昌等.学校体育学[M].北京高等教育出版社，1994.
[2]高嵘，吴清，等.西北边远贫困地区农村学校体育研究[J].西安体育学院学报2000，(10):17-24.
[3]袁革.四川省边远地区部分县级中学体育现状调查[J].体育科学研究2001，(1):11-13.
[4]陈彦，王学明.青海农村学校体育现状调查及发展对策研究[J].西安体育学院学报，2002，(16):19-22.
[5]曲宗湖，等.现代社会与学校体育[M].北京：人民体育出版1999.