【摘 要】
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身体是人最基本的存在方式与本质之一,对受训教师生命的整全发展具有始源性的价值。采用深度访谈、参与式观察、文本分析等质性研究的方法,探讨教师培训中受训教师身体的实然
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“中小学教师教学能力发展的具身认知研究”(编号D/2016/01/89);2017年度江苏高校哲学社会科学优秀创新团队“卓越教师培养的理论与实践研究”(编号2017ZSTD017)的研究成果
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身体是人最基本的存在方式与本质之一,对受训教师生命的整全发展具有始源性的价值。采用深度访谈、参与式观察、文本分析等质性研究的方法,探讨教师培训中受训教师身体的实然境遇。研究发现,受训教师的身体处于受漠视和受贬抑的状态。为此,建议施行保全身体的教师培训,关注受训教师的身体感受,将身体作为教师培训的本体与目的之一,强调受训教师的身体＂在场＂。
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