摘要：技工学校的计算机教学，要求学生掌握一定的计算机基础理论知识，又能掌握计算机的基本操作技能。本文重点介绍了技工学校学生计算机基础课程的教学方法。
　　关键词：基础教学；上机操作；精讲多练
　　中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 10-0000-01
　　Discussion on Computer Basis Teaching in Technical School
　　Yang Qiaowei
　　(Wuxi Industry High-tech School,Wuxi214106,China)
　　Abstract:Concerning about the computer teaching in technical school,we require the students to take both basic theories of computer and basic practice skill.In this essay,I emphasize come key teaching methods on how the tech-school students study their basic computer courses.
　　Keywords:Basic teaching;Computer practice;Teaching the essential and do plenty of practice
　　21世纪是世界经济全球化和科学技术迅猛发展时代，计算机正逐步成为人们不可缺少的日常工具。计算机教学因此也显得尤为重要。技工学校的学生主要学习的是关于操作系统和办公自动化软件的知识，旨在使同学们能掌握一定的计算机的基础理论知识，又能学会计算机的基本操作，将来能适应计算机新技术的发展。那么如何使学生们既能学到一些有用的知识，又能顺利地通过考试呢？通过几年的教学，结合本人的一些经验点滴，下面我就来谈谈自己的看法。
　　一、激发学生学习计算机基础知识的兴趣
　　学生中有一部分同学以前操作过计算机，但他们主要是用来上网、玩游戏、画画等，很少有同学去学习计算机的基础知识，甚至对基础知识不屑一顾，也有部分同学以前从来没有接触过计算机，对计算机基础知识缺乏认识，而且同学们普遍觉得学习基础知识比较枯燥，那么，如何来激发学生学习计算机基础知识的兴趣呢？首先，要联系实际，从我们的生活和学习中引入课题。例如，在学习计算机的硬件系统的组成时，我把五个组成部分和人体器官结合起来，人是通过眼睛看到外部世界的现象，通过耳朵听到声音，通过鼻子闻到气味，然后输入人体大脑，在大脑中存储，又经过大脑的思考、分析、判断，再向外界表达自己的观点和看法，说出来、写出来或用动作表达出来。而计算机要得到外部信息就是通过键盘、话筒、扫描仪等，这些就称为输入设备，计算机得到信息以后要存储起来，这个存储的装置就是存储器，相当于人体的大脑，在存储器中的信息又要受一些装置的指挥和控制，进行一定的处理，具有指挥和控制功能的就是控制器，进行处理的装置就是运算器，最后计算机再通过显示器、打印机、绘图仪等把信息反馈出来，这些就是输出设备。采用这样的方法引入知识，同学们不但容易掌握，而且学得扎实和巩固。其次，可以采用模拟工作过程的方式，来理解相关知识。
　　二、合理安排上机课与理论课的比例
　　计算机课程的教学和其它课程的教学是有很大不同的。技校学生主要学习Windows操作系统、Word、Excel，它们都是实践性特强的专业课程，在教学过程中要注意讲解和上机操作的关系问题，既不能只上机不讲解，这样理性认识不够，遇到问题不会灵活应用，又不能只讲解不上机，这样不利于同学们对知识的掌握和巩固。通过实践经验，我认为适当的理论课与上机课的时间比例可以是1：2，这样的比例，目的是让学生在实际操作中进一步掌握和巩固知识，让教学与实践紧密联系起来。理论课主要是为学生理清一些逻辑，讲述一些原理，总结学生在上机操作中遇到的一些问题和错误，最终使同学能把所学的知识融会贯通、灵活应用。
　　三、注重精讲多练
　　对于实践性较强的计算机课，决不能采取“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式。现在的计算机教材比较简明，图文并茂，大部分学生都能看懂，因此教师在教学过程中应起贯通、点拨的作用，可以多讲一些难懂的、易错的地方，以及一些更快更有效的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性。主要采用讲、练结合的方法，教师一方面要准备大量的习题供学生练习，同时又要制定有针对性的上机计划，每个学生也要制定相应的计划，哪些会，哪些不会，做到心中有数，要求学生独立操作，不懂就问，教师一定要做好上机辅导，上机练习后，学生要及时总结上机经验，教师要对学生在上机操作过程中出现的错误及时指出并反复演示、讲解，直至同学们能真正掌握，举一反三。例如：在Word的排版编辑中，我们要求学生把整篇文档中的“电脑”两个字全部改成红色，但往往很多学生就做不成功。为什么呢？主要是因为光标的问题。我在讲这一内容时，一开始按照正确的步骤讲一遍，然后再故意做错，犯同学们容易犯的错，让他们认识到错了以后是什么结果，再教他们错了怎么改。通过这样的教学，同学们的正确率明显提高。
　　四、充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用
　　教师的教学设计不应只是单纯设计自己的教案，而是既要设计自己的“教”，又要考虑到学生参与的“学”，而且“教”与“学”的根本目的不再是单纯灌输知识，而应该能够做到促进学生的知识、能力的全面发展，边教学边总结，边总结边改进自己的教学手段。在计算机的教学过程中，往往一道练习题有很多种做法，所以我们必须充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，变学生的“要我学”为“我要学”，积极引导学生思考，启发创造思维，培养学生创造力，引导他们从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一种问题。
　　计算机技术的迅猛发展对我们的教学产生了深刻的影响，计算机的教学方法是无止境的，所以我们要不断探索、研究新的教学方法，大胆地进行教学改革，只有这样才能使我们的技校学生能真正地掌握一技之长，紧跟时代的步伐。
　　参考文献：
　　[1]余军胜.中职计算机教学的提高与学生能力的培养[J].职业技术教育,2010,12
　　[2]吴清芳.突出计算机技能培养[J].中国信息技术教育,2010,6