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教学目标：1.通过画面涂色、情景表演、欣赏音像材料等方法，体会丹顶鹤的美丽；2.反复朗读，激发对丹顶鹤的喜爱之情，初步渗透保护野生动物的意识。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。出示谜面：小小细腿个子高，白白羽毛戴红帽。生猜谜底（丹顶鹤）
二、解释课题，理解“丹”字。1.出示丹顶鹤的图片，指导学生观察丹顶鹤，说说你看到了什么？2.课题中的哪个字说明丹顶鹤的颜色？（“丹”字）
三、阅读体悟第二自然段，带着欣赏的眼光给画面涂色
1.寒冷的冬天渐渐来临了，丹顶鹤也飞向南方来过冬了，打开书翻到第122页，自己读读第二自然段，想想丹顶鹤美在哪里？2.瞧，两只美丽的丹顶鹤飞到你的身边来了，仔细看看，它们身上有些什么颜色？（让学生自由说）3.老师根据学生说的顺序，相应出示词语：洁白 黑 鲜红鲜红；4.丹顶鹤身上有洁白、黑和鲜红鲜红的颜色，这些颜色都在丹顶鹤哪些部位？再读读第二自然段，肯定能知道，悄悄告诉同桌的小朋友；5.把书合上，取出丹顶鹤图，同桌同学一个说，一个给丹顶鹤涂颜色，想一想应该把黑、红色涂在哪儿呢？看哪一桌同学配合得最好，涂得快，涂得准；6.指名到讲台上给丹顶鹤涂色，并指名说说图的怎么样；7.同学们，丹顶鹤经过这些色彩的装点，变得多美丽呀；8.我相信小朋友们还会通过朗读让我们仿佛看到了这只美丽的丹顶鹤。（媒体出示第二自然段文字，指名读。）；9.书上写丹顶鹤的头顶用了“鲜红鲜红”这个词，是不是写书的叔叔多用了一个“鲜红”呢？（读读，比一比，说说。）；10.小朋友，在生活中你们听到过这样的说法吗？把表示颜色的词重复一下，感觉到更红、更蓝、更黄了、更绿了……（碧蓝碧蓝的大海、碧绿碧绿的小草、雪白雪白的云朵、火红火红的太阳……指名到讲台上完成图文对应。）；11.你们说得真好。如果以后能在说话、写话时准确地用上就更好了；12.丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，可美了，怪不得人们叫它——丹顶鹤。谁能读好这一段，把这些写颜色的词都读得美美的？（指名读，并适时评价）
四、反复阅读第三自然段，引导趣味盎然地表演
1.丹顶鹤除了颜色逗人喜爱之外，还有哪些逗人喜爱的地方？请小朋友读读课文的第三自然段，同桌的小朋友可以一起读读，你说给我听，我说给你听；2.小朋友读得很认真，交流得很热烈。丹顶鹤还有哪些逗人喜爱的地方？谁来说说？3.说得真好。谁能看着丹顶鹤的图片说说丹顶鹤的特点？（出示丹顶鹤的图片，指名说说丹顶鹤的三长）；4.你能用一个简单的词语说说丹顶鹤的身材吗？（身材美）；5.在生活中，你看到过像丹顶鶴这样修长的美丽人儿吗？（出示模特图，感受身材的修长美）；6.指导朗读第二句话；7.丹顶鹤不仅身材美，而且姿态也美。快来看看丹顶鹤有哪些优美的姿态。出示“引吭高歌”的丹顶鹤图和“展翅飞翔”的丹顶鹤图。（媒体分别出现体现“引吭高歌”、“展翅飞翔”词意的相应画面。）；8.小朋友你们会学习引吭高歌的样子吗？9.小朋友评评看，哪位小朋友的最像，姿态最好看，为什么？10.小朋友再来看这儿，丹顶鹤在——展翅飞翔呢！小朋友也模仿模仿，展翅飞翔，飞过来，飞过来……飞到台上来，再飞回座位去……其它同学也评一评，谁最美？为什么？11.是呀，当丹顶鹤在金色的夕阳下飞翔的时候，就像一位舞蹈演员，姿态是那么的高雅。大部分同学都难以把丹顶鹤美丽高雅的样子学得很像，可见丹顶鹤的确太美，太高雅了，难怪神仙选它作旅伴；12.老师还找来了像丹顶鹤一样高雅美好的图片，它们也会给大家美的享受。（媒体分别出现“芭蕾舞”、“花”等图片，老师分别进行画面解说。）；13.这是著名的芭蕾剧《天鹅湖》中的一个镜头，它以轻盈的舞姿、优雅的舞台效果向我们展示了芭蕾舞这一舞台艺术的高雅；14.丹顶鹤就是这么高雅，这么美丽，我们再来说说丹顶鹤。（媒体恢复显示课文填空：“丹顶鹤很（逗人喜爱）。丹顶鹤的腿（长），脖长（长），嘴巴（也长）。丹顶鹤不论是在地上（引吭高歌），还是在天上（展翅飞翔），都显得那么（高雅）。”“逗人喜爱”最后出现，其余填进去的词还是依次显示出来。）；15.因为丹顶鹤腿长，脖子长，嘴巴长，体型显得非常修长，非常挺拔。所以当它不论是在地上引吭高歌还是天上展翅飞翔时都显得很高雅，因而它才那么逗人喜爱；16.你们闭上眼睛，听老师读，看看我读出来的丹顶鹤是不是真的很高雅、很逗人喜爱？（教师读，引导学生评议，再让他们读读。）
五、观看音像资料，初步渗透保护野生动物意识
1.这样一群逗人喜爱的丹顶鹤从北方飞来了，它们飞到哪儿？生活得怎样呢？你们认为哪位同学会读得很好，推荐一位同学读第四自然段；（学生读）2.丹顶鹤们从遥远的北方飞来，快快乐乐地来到了第二故乡——我们江苏盐城自然保护区。第一故乡又在哪里？（出示中国地图，标红丹顶鹤的故乡，并用横线连接两个故乡）3.哦，瞧，丹顶鹤在这儿干什么？（媒体演示丹顶鹤生活视频，学生看画面自由表述，老师相机点评。）4.看到这些资料，你在想说什么？5.金色的芦苇坡上，美丽的丹顶鹤高雅地歌唱，无忧无虑地游玩，那是一幅多美麗的景色呀！它给我们人类增添了无穷的情趣，让我们快快乐乐地读好课文第四自然段。（可适当指导）；6.（总结）让我们一起努力，共同创造人类和丹顶鹤更加美好的明天。让我们可爱的丹顶鹤越来越多，越来越美丽。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。出示谜面：小小细腿个子高，白白羽毛戴红帽。生猜谜底（丹顶鹤）
二、解释课题，理解“丹”字。1.出示丹顶鹤的图片，指导学生观察丹顶鹤，说说你看到了什么？2.课题中的哪个字说明丹顶鹤的颜色？（“丹”字）
三、阅读体悟第二自然段，带着欣赏的眼光给画面涂色
1.寒冷的冬天渐渐来临了，丹顶鹤也飞向南方来过冬了，打开书翻到第122页，自己读读第二自然段，想想丹顶鹤美在哪里？2.瞧，两只美丽的丹顶鹤飞到你的身边来了，仔细看看，它们身上有些什么颜色？（让学生自由说）3.老师根据学生说的顺序，相应出示词语：洁白 黑 鲜红鲜红；4.丹顶鹤身上有洁白、黑和鲜红鲜红的颜色，这些颜色都在丹顶鹤哪些部位？再读读第二自然段，肯定能知道，悄悄告诉同桌的小朋友；5.把书合上，取出丹顶鹤图，同桌同学一个说，一个给丹顶鹤涂颜色，想一想应该把黑、红色涂在哪儿呢？看哪一桌同学配合得最好，涂得快，涂得准；6.指名到讲台上给丹顶鹤涂色，并指名说说图的怎么样；7.同学们，丹顶鹤经过这些色彩的装点，变得多美丽呀；8.我相信小朋友们还会通过朗读让我们仿佛看到了这只美丽的丹顶鹤。（媒体出示第二自然段文字，指名读。）；9.书上写丹顶鹤的头顶用了“鲜红鲜红”这个词，是不是写书的叔叔多用了一个“鲜红”呢？（读读，比一比，说说。）；10.小朋友，在生活中你们听到过这样的说法吗？把表示颜色的词重复一下，感觉到更红、更蓝、更黄了、更绿了……（碧蓝碧蓝的大海、碧绿碧绿的小草、雪白雪白的云朵、火红火红的太阳……指名到讲台上完成图文对应。）；11.你们说得真好。如果以后能在说话、写话时准确地用上就更好了；12.丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，可美了，怪不得人们叫它——丹顶鹤。谁能读好这一段，把这些写颜色的词都读得美美的？（指名读，并适时评价）
四、反复阅读第三自然段，引导趣味盎然地表演
1.丹顶鹤除了颜色逗人喜爱之外，还有哪些逗人喜爱的地方？请小朋友读读课文的第三自然段，同桌的小朋友可以一起读读，你说给我听，我说给你听；2.小朋友读得很认真，交流得很热烈。丹顶鹤还有哪些逗人喜爱的地方？谁来说说？3.说得真好。谁能看着丹顶鹤的图片说说丹顶鹤的特点？（出示丹顶鹤的图片，指名说说丹顶鹤的三长）；4.你能用一个简单的词语说说丹顶鹤的身材吗？（身材美）；5.在生活中，你看到过像丹顶鶴这样修长的美丽人儿吗？（出示模特图，感受身材的修长美）；6.指导朗读第二句话；7.丹顶鹤不仅身材美，而且姿态也美。快来看看丹顶鹤有哪些优美的姿态。出示“引吭高歌”的丹顶鹤图和“展翅飞翔”的丹顶鹤图。（媒体分别出现体现“引吭高歌”、“展翅飞翔”词意的相应画面。）；8.小朋友你们会学习引吭高歌的样子吗？9.小朋友评评看，哪位小朋友的最像，姿态最好看，为什么？10.小朋友再来看这儿，丹顶鹤在——展翅飞翔呢！小朋友也模仿模仿，展翅飞翔，飞过来，飞过来……飞到台上来，再飞回座位去……其它同学也评一评，谁最美？为什么？11.是呀，当丹顶鹤在金色的夕阳下飞翔的时候，就像一位舞蹈演员，姿态是那么的高雅。大部分同学都难以把丹顶鹤美丽高雅的样子学得很像，可见丹顶鹤的确太美，太高雅了，难怪神仙选它作旅伴；12.老师还找来了像丹顶鹤一样高雅美好的图片，它们也会给大家美的享受。（媒体分别出现“芭蕾舞”、“花”等图片，老师分别进行画面解说。）；13.这是著名的芭蕾剧《天鹅湖》中的一个镜头，它以轻盈的舞姿、优雅的舞台效果向我们展示了芭蕾舞这一舞台艺术的高雅；14.丹顶鹤就是这么高雅，这么美丽，我们再来说说丹顶鹤。（媒体恢复显示课文填空：“丹顶鹤很（逗人喜爱）。丹顶鹤的腿（长），脖长（长），嘴巴（也长）。丹顶鹤不论是在地上（引吭高歌），还是在天上（展翅飞翔），都显得那么（高雅）。”“逗人喜爱”最后出现，其余填进去的词还是依次显示出来。）；15.因为丹顶鹤腿长，脖子长，嘴巴长，体型显得非常修长，非常挺拔。所以当它不论是在地上引吭高歌还是天上展翅飞翔时都显得很高雅，因而它才那么逗人喜爱；16.你们闭上眼睛，听老师读，看看我读出来的丹顶鹤是不是真的很高雅、很逗人喜爱？（教师读，引导学生评议，再让他们读读。）
五、观看音像资料，初步渗透保护野生动物意识
1.这样一群逗人喜爱的丹顶鹤从北方飞来了，它们飞到哪儿？生活得怎样呢？你们认为哪位同学会读得很好，推荐一位同学读第四自然段；（学生读）2.丹顶鹤们从遥远的北方飞来，快快乐乐地来到了第二故乡——我们江苏盐城自然保护区。第一故乡又在哪里？（出示中国地图，标红丹顶鹤的故乡，并用横线连接两个故乡）3.哦，瞧，丹顶鹤在这儿干什么？（媒体演示丹顶鹤生活视频，学生看画面自由表述，老师相机点评。）4.看到这些资料，你在想说什么？5.金色的芦苇坡上，美丽的丹顶鹤高雅地歌唱，无忧无虑地游玩，那是一幅多美麗的景色呀！它给我们人类增添了无穷的情趣，让我们快快乐乐地读好课文第四自然段。（可适当指导）；6.（总结）让我们一起努力，共同创造人类和丹顶鹤更加美好的明天。让我们可爱的丹顶鹤越来越多，越来越美丽。