摘要：美术教育是学前教育的必修课，对于提高师生的综合素养来说具有非常关键的作用。幼儿绘画教育是学前美术课程的重点，这就要求教师掌握幼儿的创意绘画特点，通过指导幼儿参与创意绘画对幼儿进行美育与德育，由此提高幼儿的创作积极性。
　　关键词：创意绘画；幼儿；创造力；创造性思维
　　中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）19-0046-02
　　随着教育改革的实施，怎样培养学前儿童的创造力已经成为社会各界关注的焦点。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，应当将培养幼儿的创造力当做学前美术教育的主要工作。创意绘画对于培养孩子的创造力来说具有非常关键的作用。在教学中，教师不能将成年人的思想强化给幼儿，应当对幼儿的作品进行肯定评价，如此便可调动孩子的积极性。此外，教师还应当注重对幼儿智力的开发，激发幼儿的创造潜力。
　　一、营造良好的氛围，调动幼儿创造兴趣
　　良好的环境是培养孩子创造力的开端，对于美术活动来说，良好的创作氛围具有非常关键的作用，其能够有效激发幼儿的创造兴趣。好动、好奇是幼儿的天性，也是幼儿创造能力的反映。在课堂上，教师需要保护幼儿的创造积极性，有效培养幼儿的创造力。例如在美术活动中，教师为孩子提供很多纸质的材料，让孩子借助这些彩纸以及旧报纸等材料自由发挥想象，随意撕或者剪等，引导孩子按照现有的知识与生活经验，发挥自己的想象，逐步完成拼画。如，粘贴花瓶或者制作小鱼的撕画等。当孩子完成自己的作品后，教师可让孩子按照自己的作品来编写好听的故事，然后将故事讲给大家听。在探索、拼画以及讲述的活动中，幼儿综合运用了手、眼、脑、口等多种感官，有效培养了幼儿的想象力与创造力。此外，教师还可在美工区放置一些只完成了一部分或者完全空白的图书，让孩子自己来创作，可按照自己的思路来画出主要的故事情节，随后引导孩子将几幅图连接起来，编成完整的故事讲述给小朋友听，如此便可培养幼儿的创造力。
　　二、引导幼儿学会观察生活，从生活中发掘创造性思维
　　艺术与生活的关系密切，幼儿的生活环境会对幼儿的绘画创作活动产生一定的影响，幼儿能够以独特的形式来表达自己的内心。因此，在创意绘画教学中，教师从生活入手，充分培养游戏的观察力，引导学生开展创意绘画。在创意绘画活动中，教师要想办法帮助学生拓展生活经验，使孩子发现生活中的美。例如，在《美丽的春天》一课中，教师带领孩子观察大自然，让孩子观察颜色不同、大小不同的树叶，听一听河水流动的声音等，使孩子充分体会春天的魅力，然后描述一下春天的特点。在观察过后，教师带领学生尽情创作。除此之外，教师鼓励孩子在生活中养成善于观察的习惯，可定期组织孩子参与不同的绘画活动。绘画课程结束后，教师引导孩子参与一些简单的劳动，如整理自己的绘画工具等，促使幼儿将自己在生活中看到的事物用创意绘画的形式展现出来。通过积累生活经验，孩子就能够创造出更多内容丰富的绘画作品，孩子的创造力也得到有效的提升。
　　三、激发想象，培养幼儿的创造力
　　心理学表明，任何创新都需要经过想象，对于现有的材料进行加工改造，由此产生新的假设或者新的形象，这是创新活动的开端。幼儿时期是孩子想象力最丰富的时期，且孩子的创造性思维也在逐步发展。因为孩子还没有受到知识与经验的束缚，会更具创新意识。幼儿的想象力不仅是对事物的联想能力，还有对于事物的幻想，这都是培养幼儿创造力的基础。例如，教师以《未来汽车设计展》为主题，先带领孩子了解汽车的不同功能，随后让孩子按照自己的需要，展开想象，设计出未来汽车的功能。在教师的引导下，孩子展开了大胆的想象，设计出了新型警车（包含飞行功能、监听功能以及潜水功能等）、环保车（包含过滤功能、清洁功能等）以及游乐车（包含游戏功能、飞行功能以及看动画片的功能等），有效提高了孩子的创新意识。经过此次创意绘画活动，在后续讲故事的环节中，当孩子听到有泥工活动以及建筑活动时，总是能想象出新的内容，如汽车人以及房子等。可见，想象力在创意绘画活动中发挥了非常关键的作用，只有激发孩子的想象力，才能够促使幼儿开展创意绘画活动，提高孩子的创造力。
　　综上所述，在创意绘画教学中，有些教师常常会感叹孩子绘画作品中出现的形象，假如教师以成人的眼光来判断，很容易将优秀的创意否决，强迫孩子按照成人的惯性思维来绘画，就会影响幼儿的创造性。因此，教师在鼓励孩子大胆想象的同时，应当多问为什么，如此便可体会到孩子的童真，还能够对孩子的绘画作品进行指导，从而有效保护孩子的创造力，实现教学目标。