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以班集体建设为总领性载体的高职学生素质教育，既能够把针对学生的各种素质教育内容有机地统一于班集体建设中，把各种素质教育的载体相互协调起来，使其发挥最大效能，又能突显学生主体地位和作用，使学生全面受教，素质得到全面提高。作为高职学生素质教育总领性载体的班集体建设，要把握全局，坚持主动的理念。具体实施过程主要分为班集体的初建阶段、班集体的形成阶段、班集体的稳步发展与提高阶段。