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摘要：本文通过引用参与式教学在篮球课中的组织与设计，以及在此过程遇到的各种问题进行了分析，阐明了参与式教学的优缺点。建议广大的篮球教学研究者积极开展参与式教学法在其他体育教学课程中以及中小学篮球体育教学中的实验研究。
关键词：参与式教学法;篮球;应用探析
一、参与式教学法
（一）参与式教学法的概念
参与式教学法是指在教学过程中，以学生为主体的教学模式。教师需要在课堂中组织上课的学生在一个民主、愉悦的教学氛围里，让学生积极主动参与到教师教学中来，也就是说学生需要积极主动融入教师所设定的特定的课堂环境中，展现出同学之间的相互鼓励、相互帮助、共同进步。
（二）参与式教学法的特征
参与式教学的特征有以下三个层面：（1）该教学法的课堂氛围对于学生发挥其主体作用显而易见，教师需要在课堂中发挥其引导作用，更多的让学生自己多动脑筋想、多动动手来做，勇于开口来表达自己的所思所想，培养学生多观察、多思考、多讨论，让课堂从此不再是教师一言堂，充分激发学生各方面的能力。（2）此教学法的课堂气氛活跃、能够生动的体现出在课堂中，教室与学生之间的那种相互沟通交流理解信任的美好画面。（3）此教学法的教学手段丰富多样，能更好的帮助教师在教学中因材施教，充分利用各种教学资源、教学方法，让每个学生都能看到自己的進步，自己的不足，更好的消除因能力差异而产生自卑的思想。
二、参与式教学法在高校篮球课中的组织与设计
（一）实施方案
在学生第一次授课过程中，教师不设计课堂形式，让学生自由发挥自己的篮球水平，可以自己篮球的各种技术，而老师则全程观察、记录、总结，必要时可以录像。课后，教师则利用信息技术教学手段建立一个班级群或组织本次课的学生一起观看教学录像或教师总结记录，共同分析学生自己在自由练习中出现的问题和不足之处，或者说大多数学生都出现的错误和表现不足的地方在哪里。了解之后即可确定本学期篮球教学的主要内容是三步上篮和定点投篮（举例）。
教学内容确定好后，在接下来的教学中，重点组织学生学习三步上篮和定点投篮这两个技术动作的要领和重、难点。然后在下节课中就可以向所有学生宣布本学期篮球课上大家需要重点掌握的技能三步上篮和定点投篮，并且需要进行考核。同时向同学们介绍本学期篮球课的教学形式是学生主动参与，激励学生针对自身的篮球基础对课堂教学提出一些好的意见和想法，经过师生之间的友好沟通交流后，确定本学期的教学重点为：运球上篮;教学难点为：运球上篮动作的衔接及连贯性。让教师和学生共同商定定点投篮和运球上篮教学方案，确定投篮和上篮动作技术要领。
（二）参与式教学的实施步骤
1.学生参与教学准备
教师在授课之前要精心备好课堂教学设计，同时要让学生参与到本节课前的准备中去。合理安排学生发言、师生讨论和教师总结等。在讨论的过程中要设身处地为学生着想，激励每个同学都要参与。
2.学生参与教学计划实施的前后
教师制定教学计划的同时应支持学生参与进来，根据学生的意见、想法及时调整。鼓励学生积极参与到教学的每一个环节，积极引导学生明确自己的任务和目标，为学生创造一个融洽、和谐、愉快、平等和竞争的课堂气氛。教师还要尊重每一位学生，鼓励学生积极发言，要有耐心，要尊重每位学生的观点。
3.学生参与教学评价与反馈
这一阶段最主要的任务是在一节课即将结束时简明扼要的回顾本节课的重点知识和技能以及拓宽学生知识面的评价，这样有利于加深学生对知识和技能的掌握。在教学评价的过程中教师应注重学生的评价和反馈意见，充分发挥学生的主观能动性和主体参与性。教师要不断的反思，不断的改进，确保教学目标达到预期效果。
4.学生积极参与课后的练习
学生在课堂上学习的知识和技能必须通过实践来检验。课后练习和反馈同样也是教学的重要组成部分。课后练习的过程是同学们对课堂所学的内容更进一步的认识的重要环节，是对自己的是否真正掌握知识和技能的检验。
三、参与式教学实施过程遇到的问题
参与式教学方法与传统教学方法各有优势和不足。传统的课堂教学方法主要采用灌输式传授知识，这种方法虽然可以使大部分学生在较短时间内获得较多的系统知识，但有些学生则不喜欢这种被动接受知识的方法。而参与式教学模式则作为一种可以发挥教师主导、学生主体作用的交流协作教学模式，参与式方法必然是比较理想的一种，但它本与传统教学模式和教学手段相比，还是存在或多或少的缺陷：（1）课堂花费时间较多。参与式教学提倡学生主体参与，在课堂教学过程中师生要互动、交流、答疑解惑、分析讨论等等，这些都会不同程度上使得课堂教学时间比较长，耗时多。（2）耗费教师精力。教学实践者要耗费大量时间和精力搜集相关资料、研究教学思路、研究学生等，并且在教学过程中还需要高度注意课堂走向，防止课堂过于散漫。（3）参与式教学虽有助于培养学生的发散思维能力和动手操作能力，但有时候不利于对知识和技能连贯系统的获得。
四、总结
本文以参与式教学法在普通高校篮球教学中的应用作为案例，做了一次较为基础的尝试。和传统的教学方法比较，参与式教学法能更好更快的让学生掌握自己不熟悉篮球技术和需要提升的篮球技术，教学质量、教学效果都得到了很好的展现，同时，还培养和提高了学生之间的相互协作、沟通、交流等综合素质。
参考文献：
[1]贾炜.高校公共篮球课参与式教学方法的应用研究[J].兰州交通大学学报，2011，30（2）：176-178.
[2]王兴媛.参与式教学方法在中专体育教学中的运用研究[J].西 北师范大学，2005.
关键词：参与式教学法;篮球;应用探析
一、参与式教学法
（一）参与式教学法的概念
参与式教学法是指在教学过程中，以学生为主体的教学模式。教师需要在课堂中组织上课的学生在一个民主、愉悦的教学氛围里，让学生积极主动参与到教师教学中来，也就是说学生需要积极主动融入教师所设定的特定的课堂环境中，展现出同学之间的相互鼓励、相互帮助、共同进步。
（二）参与式教学法的特征
参与式教学的特征有以下三个层面：（1）该教学法的课堂氛围对于学生发挥其主体作用显而易见，教师需要在课堂中发挥其引导作用，更多的让学生自己多动脑筋想、多动动手来做，勇于开口来表达自己的所思所想，培养学生多观察、多思考、多讨论，让课堂从此不再是教师一言堂，充分激发学生各方面的能力。（2）此教学法的课堂气氛活跃、能够生动的体现出在课堂中，教室与学生之间的那种相互沟通交流理解信任的美好画面。（3）此教学法的教学手段丰富多样，能更好的帮助教师在教学中因材施教，充分利用各种教学资源、教学方法，让每个学生都能看到自己的進步，自己的不足，更好的消除因能力差异而产生自卑的思想。
二、参与式教学法在高校篮球课中的组织与设计
（一）实施方案
在学生第一次授课过程中，教师不设计课堂形式，让学生自由发挥自己的篮球水平，可以自己篮球的各种技术，而老师则全程观察、记录、总结，必要时可以录像。课后，教师则利用信息技术教学手段建立一个班级群或组织本次课的学生一起观看教学录像或教师总结记录，共同分析学生自己在自由练习中出现的问题和不足之处，或者说大多数学生都出现的错误和表现不足的地方在哪里。了解之后即可确定本学期篮球教学的主要内容是三步上篮和定点投篮（举例）。
教学内容确定好后，在接下来的教学中，重点组织学生学习三步上篮和定点投篮这两个技术动作的要领和重、难点。然后在下节课中就可以向所有学生宣布本学期篮球课上大家需要重点掌握的技能三步上篮和定点投篮，并且需要进行考核。同时向同学们介绍本学期篮球课的教学形式是学生主动参与，激励学生针对自身的篮球基础对课堂教学提出一些好的意见和想法，经过师生之间的友好沟通交流后，确定本学期的教学重点为：运球上篮;教学难点为：运球上篮动作的衔接及连贯性。让教师和学生共同商定定点投篮和运球上篮教学方案，确定投篮和上篮动作技术要领。
（二）参与式教学的实施步骤
1.学生参与教学准备
教师在授课之前要精心备好课堂教学设计，同时要让学生参与到本节课前的准备中去。合理安排学生发言、师生讨论和教师总结等。在讨论的过程中要设身处地为学生着想，激励每个同学都要参与。
2.学生参与教学计划实施的前后
教师制定教学计划的同时应支持学生参与进来，根据学生的意见、想法及时调整。鼓励学生积极参与到教学的每一个环节，积极引导学生明确自己的任务和目标，为学生创造一个融洽、和谐、愉快、平等和竞争的课堂气氛。教师还要尊重每一位学生，鼓励学生积极发言，要有耐心，要尊重每位学生的观点。
3.学生参与教学评价与反馈
这一阶段最主要的任务是在一节课即将结束时简明扼要的回顾本节课的重点知识和技能以及拓宽学生知识面的评价，这样有利于加深学生对知识和技能的掌握。在教学评价的过程中教师应注重学生的评价和反馈意见，充分发挥学生的主观能动性和主体参与性。教师要不断的反思，不断的改进，确保教学目标达到预期效果。
4.学生积极参与课后的练习
学生在课堂上学习的知识和技能必须通过实践来检验。课后练习和反馈同样也是教学的重要组成部分。课后练习的过程是同学们对课堂所学的内容更进一步的认识的重要环节，是对自己的是否真正掌握知识和技能的检验。
三、参与式教学实施过程遇到的问题
参与式教学方法与传统教学方法各有优势和不足。传统的课堂教学方法主要采用灌输式传授知识，这种方法虽然可以使大部分学生在较短时间内获得较多的系统知识，但有些学生则不喜欢这种被动接受知识的方法。而参与式教学模式则作为一种可以发挥教师主导、学生主体作用的交流协作教学模式，参与式方法必然是比较理想的一种，但它本与传统教学模式和教学手段相比，还是存在或多或少的缺陷：（1）课堂花费时间较多。参与式教学提倡学生主体参与，在课堂教学过程中师生要互动、交流、答疑解惑、分析讨论等等，这些都会不同程度上使得课堂教学时间比较长，耗时多。（2）耗费教师精力。教学实践者要耗费大量时间和精力搜集相关资料、研究教学思路、研究学生等，并且在教学过程中还需要高度注意课堂走向，防止课堂过于散漫。（3）参与式教学虽有助于培养学生的发散思维能力和动手操作能力，但有时候不利于对知识和技能连贯系统的获得。
四、总结
本文以参与式教学法在普通高校篮球教学中的应用作为案例，做了一次较为基础的尝试。和传统的教学方法比较，参与式教学法能更好更快的让学生掌握自己不熟悉篮球技术和需要提升的篮球技术，教学质量、教学效果都得到了很好的展现，同时，还培养和提高了学生之间的相互协作、沟通、交流等综合素质。
参考文献：
[1]贾炜.高校公共篮球课参与式教学方法的应用研究[J].兰州交通大学学报，2011，30（2）：176-178.
[2]王兴媛.参与式教学方法在中专体育教学中的运用研究[J].西 北师范大学，2005.