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摘要：英语书面表达是高中英语学习的重要环节。学生必须具备了一定的词汇积累、熟悉英语句型及句子、经常背诵范文和熟悉考试时的写作技巧，才能提高英语书面表达能力。因此，英语书面表达也是对学生学习英语提出的最高要求，同时也是英语教学中的一项重要任务。本文就词汇的积累、句型写作、范文的背诵以及写作技巧这几方面进行探讨，目的在于怎样提高高中英语书面表达方面给出建议。
关键词：增加词汇；熟悉句型；背诵范文；掌握技巧
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-0071
写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力，也是英语高考中占分比较大的一个版块。那么，学生应该如何写好英语作文呢？经过多年的教学实践，笔者在英语书面表达方面提出以下几点建议：
英语写作要求有一定量的词汇，没有词汇就好比巧妇难为无米之炊。词汇的匮乏会影响写作时可能出现要写的词记不起来、要用的词拿不准、尤其是遇到同义词、更不知用哪一个好、或词性没记住，结果乱用，这都说明平时对单词的记忆不够牢固，理解不清。掌握英语词汇量的多少和对词汇的应用是学生提高英语书面表达的重要一环。在英语书面表达中，词汇是重头戏。对学生而言，英语词汇量的大小直接影响到学生书面表达的成绩。一个人的词汇量越大，其写作水平也会越高。在一定程度上，词汇量决定着学生书面表达的高低。只有拥有大量的词汇，我们才能在写作时随手拈来，况且也能随意运用高级词汇，为我们的文章多争分。
一、熟悉句型
英语书面表达中，句子就是财富，句子就是一切。所以熟悉且背诵一些经典的句子无疑是英语书面表达的捷径。英语中虽有很多句子与汉语相似或相同，但语法与汉语不尽相同，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等。要想提高英语书面表达，必须熟悉英语句型。掌握英语句型的方法有多样，在此例举三种常用的方法：1. 熟悉英语五种基本句型，英语中有五种基本句型结构，几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化。因此，应牢记这五种基本句型，并不断地练习运用。这五种基本句型就是：S V 、S V O、S V O O、S V P、S V O C。这五种句型虽能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还需对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。其次，要加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。2. 把短语拓写成句子，在每个单元的生词表里，学生都会学到很多新的短语，教师可让学生利用每个短语造句子，例如：（1）be concerned about：My parents are concerned about my future.（2）on purpose：In my opinion，he didn’t hurt you on purpose.（3）face to face：My headteacher wants to talk to my parents face to face.學生在熟悉短语的基础上造一些贴切生活内容的句子，他们会很感兴趣，也会很快学上手。这样，日积月累，学生写句子就不是件难事了。3. 背诵好的句型、句子和谚语，有些句型是一理通百理用，所有文章都可以使用的。所以要让学生具备这方面的句型，例如：（1）“There be”的句型（即 there be 主语 地点/时间状语），其中be 动词可以有各种时态变化；（2）It is adj. that 句子； It is V.ed that 句子； It is 名词that？ 句子；（3）It seems that 句子（似乎看来）等，这些句型简单易懂，基础差的学生都能掌握。学生还可以背诵一些好句子、好谚语，当写书面表达时，运用到相对应的文章就可以了。
二、背诵范文
古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式，将背诵用于英语学习更是见效。因为一种语言的具体句子和语篇是无限的，而其结构模式则是有限的。掌握一个结构模式或行文模式就意味着具有生成无数语气和语篇的能力。语言模式的作用类似于数学公式，非常重要。而经典的语言模式则存在于范文中，所以要熟读背诵。收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。
三、掌握写作技巧
英语书面表达是考查学生综合运用英语能力的一种题型，它要求考生根据所给情景和要求写一篇短文，文章内容要符合所给的情景和要求。文理句子要通顺，它既像作文又不完全是作文，因为书面表达有提示和要求两部分。“提示”一般包括与写作内容紧密相关的信息；“要求”一般包括对短文的文体、格式及字数的要求。我们不能离开情景和要求自行立意、选材，随意发挥。它类似汉译英，但又不同于汉译英，因为我们必须根据所给材料进行适当地发挥，切中题意，语言准确，条理清楚，书写规范。为此，我们要做到以下几点，按要求完成题目，取得良好的成绩。
1. 审题，在动笔之前，必须认真审题，分析命题意图。根据题目确定文章体裁，考虑文章内容，把与题目有关的材料分析，整理加以取舍。对属于同一类材料的拟出标题，作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败。有的考生唯恐时间不够，急于成文，不认真审题，结果写出的文章不是离题太远，就是与原命题大相径庭，抓不住重点，杂乱无章，缺乏逻辑性与关联。所以要仔细阅读书面表达的提示及要求，然后再去动笔。 2. 分段落，段落是基本，不论是信件、论文、报告都是由段落组成，文章一般分三段，第一段开门见山，也就是先写原因，提出问题、提出观点、事件等等，第二段再写分析、自己看法、事件结果等，最后再写建议总结等。切忌作文一段写到底的做法。一篇文章包括若干个观点，每一个观点都由一个独立的段落来发展。段落的长度不等，一般第一、第三段简短，第二段详细。通常每个段落包含一个中心思想（main idea），而中心思想是由一个主题句（topic sentence）来表达，然后围绕中心句来写。当然，段落的长度是由它要表达的主题思想来决定的。
3. 列题纲，分清段落以后，还需要用一句话给（上接第71页）每个段落列出简要的提纲，提纲有两种形式，即标题式和句式。标题式提纲就是用短语和词组列出文章的层次和段落以及各层次、各段落的大致顺序。这种提纲的特点是简洁、清楚。句式提纲是用完整的句子列出的提纲，这种提纲提供了更加详尽的轮廓。列提纲时，应防止两种形式的混用，句式提纲是句子，而标题式提纲是名词词组。列提纲时要尽量使用平行结构，编号要统一。有了提纲，文章在材料安排上才会层次分明。
4. 正确使用过渡词，过渡词的正确使用能使句子衔接自然，可以使文章显得自然流畅，尤其使上下句的衔接更加通顺连贯，可以很好地避免整篇文章是由单句堆砌的感觉。过渡词的合理使用可以使文章增色不少。
5. 行文要正确，读完提示与要求之后，就要对提供的信息或画面进行语言上的组织，要用英语进行思维，有的学生习惯用汉语打底稿，再逐句翻译，这样一方面浪费时间，另一方面容易写成汉语式的英语。要学会用英语思维，直接用英语表达，使文章意思连贯，语言流畅，逻辑严谨。
6. 语言要严谨，尽量使用自己熟悉的已经掌握的词汇和句型，长短句子要结合，尽量使用简单句，正确选择人称和时态。若一时想不起某个单词的拼写，可“绕道而行”，由同义词或近义词来代替，也可使用同义句或者正话反说。如“他英语学得很好”，可以说He studies English very well./ He is good at English./ He does well in English. 或者His English isn’t poor. 这是关键的一步，只有把握好这一关，才能有效地减少错误的发生。
7. 适当发挥，适当发挥但不能脱离中心，還要符合字数要求，切忌多多益善。古人云“言多易失”，你写得越多，出错的几率就越大，所以不可画蛇添足。
8. 书写要规范，卷面要清楚，书写要规范。卷面就像是人的脸面，干干净净，一尘不染最好。首先，你就能得到一些感情分，即便有些错误，阅卷者也不愿意忍痛割爱。相反，字迹潦草，涂涂改改，肯定要被扣分，另外书写时要压格，这样会使字迹看起来更清楚、更漂亮。
9. 成文多查看，文章写完后，一定要回过头来认真检查，检查时注意文章是否符合题意要求，要点有无遗漏；语言是否流畅，语法是否正确，包括单词拼写、大小写、动词时态、语态、名词单复数、所有格、主谓一致、词语搭配等。
总之，英语书面表达能力的提高是从量变到质变的过程，需要学生多加训练，特别要注意到上述几点。教师也千万不要因为英语写作教学和批改的艰难而放弃写作训练。学生平时在学习中要多注意、多积累，这样才有“一份耕耘，一份收获”，也才能让自己“下笔如有神”。
（作者单位：广西钦州市灵山县新洲中学 535400）
关键词：增加词汇；熟悉句型；背诵范文；掌握技巧
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-0071
写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力，也是英语高考中占分比较大的一个版块。那么，学生应该如何写好英语作文呢？经过多年的教学实践，笔者在英语书面表达方面提出以下几点建议：
英语写作要求有一定量的词汇，没有词汇就好比巧妇难为无米之炊。词汇的匮乏会影响写作时可能出现要写的词记不起来、要用的词拿不准、尤其是遇到同义词、更不知用哪一个好、或词性没记住，结果乱用，这都说明平时对单词的记忆不够牢固，理解不清。掌握英语词汇量的多少和对词汇的应用是学生提高英语书面表达的重要一环。在英语书面表达中，词汇是重头戏。对学生而言，英语词汇量的大小直接影响到学生书面表达的成绩。一个人的词汇量越大，其写作水平也会越高。在一定程度上，词汇量决定着学生书面表达的高低。只有拥有大量的词汇，我们才能在写作时随手拈来，况且也能随意运用高级词汇，为我们的文章多争分。
一、熟悉句型
英语书面表达中，句子就是财富，句子就是一切。所以熟悉且背诵一些经典的句子无疑是英语书面表达的捷径。英语中虽有很多句子与汉语相似或相同，但语法与汉语不尽相同，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等。要想提高英语书面表达，必须熟悉英语句型。掌握英语句型的方法有多样，在此例举三种常用的方法：1. 熟悉英语五种基本句型，英语中有五种基本句型结构，几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化。因此，应牢记这五种基本句型，并不断地练习运用。这五种基本句型就是：S V 、S V O、S V O O、S V P、S V O C。这五种句型虽能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还需对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。其次，要加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。2. 把短语拓写成句子，在每个单元的生词表里，学生都会学到很多新的短语，教师可让学生利用每个短语造句子，例如：（1）be concerned about：My parents are concerned about my future.（2）on purpose：In my opinion，he didn’t hurt you on purpose.（3）face to face：My headteacher wants to talk to my parents face to face.學生在熟悉短语的基础上造一些贴切生活内容的句子，他们会很感兴趣，也会很快学上手。这样，日积月累，学生写句子就不是件难事了。3. 背诵好的句型、句子和谚语，有些句型是一理通百理用，所有文章都可以使用的。所以要让学生具备这方面的句型，例如：（1）“There be”的句型（即 there be 主语 地点/时间状语），其中be 动词可以有各种时态变化；（2）It is adj. that 句子； It is V.ed that 句子； It is 名词that？ 句子；（3）It seems that 句子（似乎看来）等，这些句型简单易懂，基础差的学生都能掌握。学生还可以背诵一些好句子、好谚语，当写书面表达时，运用到相对应的文章就可以了。
二、背诵范文
古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式，将背诵用于英语学习更是见效。因为一种语言的具体句子和语篇是无限的，而其结构模式则是有限的。掌握一个结构模式或行文模式就意味着具有生成无数语气和语篇的能力。语言模式的作用类似于数学公式，非常重要。而经典的语言模式则存在于范文中，所以要熟读背诵。收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。
三、掌握写作技巧
英语书面表达是考查学生综合运用英语能力的一种题型，它要求考生根据所给情景和要求写一篇短文，文章内容要符合所给的情景和要求。文理句子要通顺，它既像作文又不完全是作文，因为书面表达有提示和要求两部分。“提示”一般包括与写作内容紧密相关的信息；“要求”一般包括对短文的文体、格式及字数的要求。我们不能离开情景和要求自行立意、选材，随意发挥。它类似汉译英，但又不同于汉译英，因为我们必须根据所给材料进行适当地发挥，切中题意，语言准确，条理清楚，书写规范。为此，我们要做到以下几点，按要求完成题目，取得良好的成绩。
1. 审题，在动笔之前，必须认真审题，分析命题意图。根据题目确定文章体裁，考虑文章内容，把与题目有关的材料分析，整理加以取舍。对属于同一类材料的拟出标题，作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败。有的考生唯恐时间不够，急于成文，不认真审题，结果写出的文章不是离题太远，就是与原命题大相径庭，抓不住重点，杂乱无章，缺乏逻辑性与关联。所以要仔细阅读书面表达的提示及要求，然后再去动笔。 2. 分段落，段落是基本，不论是信件、论文、报告都是由段落组成，文章一般分三段，第一段开门见山，也就是先写原因，提出问题、提出观点、事件等等，第二段再写分析、自己看法、事件结果等，最后再写建议总结等。切忌作文一段写到底的做法。一篇文章包括若干个观点，每一个观点都由一个独立的段落来发展。段落的长度不等，一般第一、第三段简短，第二段详细。通常每个段落包含一个中心思想（main idea），而中心思想是由一个主题句（topic sentence）来表达，然后围绕中心句来写。当然，段落的长度是由它要表达的主题思想来决定的。
3. 列题纲，分清段落以后，还需要用一句话给（上接第71页）每个段落列出简要的提纲，提纲有两种形式，即标题式和句式。标题式提纲就是用短语和词组列出文章的层次和段落以及各层次、各段落的大致顺序。这种提纲的特点是简洁、清楚。句式提纲是用完整的句子列出的提纲，这种提纲提供了更加详尽的轮廓。列提纲时，应防止两种形式的混用，句式提纲是句子，而标题式提纲是名词词组。列提纲时要尽量使用平行结构，编号要统一。有了提纲，文章在材料安排上才会层次分明。
4. 正确使用过渡词，过渡词的正确使用能使句子衔接自然，可以使文章显得自然流畅，尤其使上下句的衔接更加通顺连贯，可以很好地避免整篇文章是由单句堆砌的感觉。过渡词的合理使用可以使文章增色不少。
5. 行文要正确，读完提示与要求之后，就要对提供的信息或画面进行语言上的组织，要用英语进行思维，有的学生习惯用汉语打底稿，再逐句翻译，这样一方面浪费时间，另一方面容易写成汉语式的英语。要学会用英语思维，直接用英语表达，使文章意思连贯，语言流畅，逻辑严谨。
6. 语言要严谨，尽量使用自己熟悉的已经掌握的词汇和句型，长短句子要结合，尽量使用简单句，正确选择人称和时态。若一时想不起某个单词的拼写，可“绕道而行”，由同义词或近义词来代替，也可使用同义句或者正话反说。如“他英语学得很好”，可以说He studies English very well./ He is good at English./ He does well in English. 或者His English isn’t poor. 这是关键的一步，只有把握好这一关，才能有效地减少错误的发生。
7. 适当发挥，适当发挥但不能脱离中心，還要符合字数要求，切忌多多益善。古人云“言多易失”，你写得越多，出错的几率就越大，所以不可画蛇添足。
8. 书写要规范，卷面要清楚，书写要规范。卷面就像是人的脸面，干干净净，一尘不染最好。首先，你就能得到一些感情分，即便有些错误，阅卷者也不愿意忍痛割爱。相反，字迹潦草，涂涂改改，肯定要被扣分，另外书写时要压格，这样会使字迹看起来更清楚、更漂亮。
9. 成文多查看，文章写完后，一定要回过头来认真检查，检查时注意文章是否符合题意要求，要点有无遗漏；语言是否流畅，语法是否正确，包括单词拼写、大小写、动词时态、语态、名词单复数、所有格、主谓一致、词语搭配等。
总之，英语书面表达能力的提高是从量变到质变的过程，需要学生多加训练，特别要注意到上述几点。教师也千万不要因为英语写作教学和批改的艰难而放弃写作训练。学生平时在学习中要多注意、多积累，这样才有“一份耕耘，一份收获”，也才能让自己“下笔如有神”。
（作者单位：广西钦州市灵山县新洲中学 535400）