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摘 要：主要以小学生英语口语交际能力培养为重点进行阐述，结合当下小学生英语口语交际能力培养现状为主要依据，从听、说、读、写有机结合、调动学生口语交际兴趣、营造英语口语交际情境、大力开展口语交际课外活动这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升小学生英语口语交际能力，为其之后全面发展奠定坚实基础。
关键词：小学英语；口语交际；交際情境；策略
在小学英语教学中，加强口语交际能力培养至关重要，其不但能够满足素质教育要求，还能提升小学生英语口语能力。为此，小学英语教师需给予学生口语交际能力培养高度重视，通过行之有效的手段，将其含有的作用全面发挥出来。本文主要分析小学生英语口语交际能力培养方法，具体如下。
一、听、说、读、写有机结合
当前，一些小学英语教师在对学生语言技能训练时忘记了学生语言学习的整体性。听、说、读、写实际上是一个有机整体，不可分割，不管缺失哪项能力都不利于学生全面发展。学生需先听清楚语言，才会全面掌握口语表达能力，并让自己的口语趋近标准化。而读从具体的层面看，包含阅读与朗读两种，都可以给学生奠定坚实基础。写为学生记忆与表达的主要方式，学生通过此种渠道可以切实夯实英语基础，优化书面表达过程。因此，教师在口语交际教学中，需保证学生在听、说、读、写各个方面都能得到有效锻炼，促使学生整体能力得到提升。在该过程中，小学英语教师需确定教学目标，构建行之有效的教学方案，结合学生实际科学布设训练，实现因材施教，推动学生全面发展。
二、调动学生口语交际兴趣
对于学生来讲，兴趣为引导其学习研究的老师，有很多小学生在课堂上昏昏欲睡、无精打采，每到英语教师要求他们用英语交流时就会极力躲闪，这是学生对英语学习兴致不高的主要表现。为此，身为一门合格的小学英语教师，我们需努力提高学生应用英语交际的兴趣。具体做法有：第一，让学生产生崇拜感，这便需要教师有丰富的知识，只有教师具有较强的口语交际能力，学生才愿意主动跟着教师学习，产生学习兴趣。第二，教师需让小学生切实感受到英语表达的重要性，结合生活实际，引入满足学生兴趣的口语素材，推动学生开口交流，全面发挥出学生的主体作用，获取口语交际的乐趣。
三、营造英语口语交际情境
情境教学模式一直都是教师比较青睐的教学手段，其不但可以让学生短时间进入英语情境中，激发学生的热情，还可提高学生学习水平。为此，教师应为学生创设良好的情境，引导学生积极进行口语交流。随着网络技术与信息技术的全面发展，情境创设路径变得丰富多彩，教师需全面研究教学内容，通过视频、图片以及声音的方式引入趣味十足的情境，活跃学生思维，促使其表达。比如，在教授2012新版人教版Unit 4 We Love Animals这一课时，教师可以应用多媒体教学工具为学生播放一段《动物世界》的视频，引导学生将其中重要内容记录下来。当视频播放完以后，让学生以小组为单位进行交流，研究关于动物的问题。比如，What’s your favorite animal？Why？Are they cute？Are they our best friends？What should we do with them？在研究过程中，学生会被视频所感染，结合自身想法，主动参加到口语交流中。
四、大力开展口语交际课外活动
小学英语教学不能受限于课堂，教师需大力地给学生拓展交流实践场所，合理应用课下时间，满足小学生发展需求，加强英语口语交际的综合性。小学英语教师能够通过引导学生参加课外活动的方法，促使学生积极主动地参加到英语口语交际中，在该过程中全提高口语表达能力与组织能力。比如，教师可以组织主题交流会，可以以人物、事物等为切入点进行交流，如在教授Unit 6 Happy Birthday这一课时，就可以Birthday为主题，让学生阐述自己过生日的经历，那些亲身精力能够切实提升小学生英语口语交际能力。此外，小学英语教师还需注意提高学生团队意识与合作精神，促使学生以小组为单位参加课外活动，找出自身优缺点，在交流中一同学习与进步。
综上分析，加强小学生英语口语交际能力培养为小学英语教师在教学中需要重点关注的环节，对加强小学生的英语素养具有重要作用。教师需结合学生实际与能力来合理安排训练方案，不断创新自己的教学理念与方式，努力给学生构建一个广阔的交流平台，提高学生口语表达的信心，促使学生喜欢上英语且愿意用英语阐述自己的意见。
参考文献：
[1]周敬怡.在英语口语对话教学中培养学生交际能力探究[J].中小学教学研究，2018（4）：84-87.
[2]蔡琴心.小学低年级学生英语口语交际能力的培养路径：基于移动播客互动学习平台[J].课程教育研究，2018（43）：98-99.
[3]曹建玲.优化语境，丰富策略：浅谈培养学生英语口语交际能力的策略[J].课程教育研究，2018（43）：102.
编辑 段丽君
关键词：小学英语；口语交际；交際情境；策略
在小学英语教学中，加强口语交际能力培养至关重要，其不但能够满足素质教育要求，还能提升小学生英语口语能力。为此，小学英语教师需给予学生口语交际能力培养高度重视，通过行之有效的手段，将其含有的作用全面发挥出来。本文主要分析小学生英语口语交际能力培养方法，具体如下。
一、听、说、读、写有机结合
当前，一些小学英语教师在对学生语言技能训练时忘记了学生语言学习的整体性。听、说、读、写实际上是一个有机整体，不可分割，不管缺失哪项能力都不利于学生全面发展。学生需先听清楚语言，才会全面掌握口语表达能力，并让自己的口语趋近标准化。而读从具体的层面看，包含阅读与朗读两种，都可以给学生奠定坚实基础。写为学生记忆与表达的主要方式，学生通过此种渠道可以切实夯实英语基础，优化书面表达过程。因此，教师在口语交际教学中，需保证学生在听、说、读、写各个方面都能得到有效锻炼，促使学生整体能力得到提升。在该过程中，小学英语教师需确定教学目标，构建行之有效的教学方案，结合学生实际科学布设训练，实现因材施教，推动学生全面发展。
二、调动学生口语交际兴趣
对于学生来讲，兴趣为引导其学习研究的老师，有很多小学生在课堂上昏昏欲睡、无精打采，每到英语教师要求他们用英语交流时就会极力躲闪，这是学生对英语学习兴致不高的主要表现。为此，身为一门合格的小学英语教师，我们需努力提高学生应用英语交际的兴趣。具体做法有：第一，让学生产生崇拜感，这便需要教师有丰富的知识，只有教师具有较强的口语交际能力，学生才愿意主动跟着教师学习，产生学习兴趣。第二，教师需让小学生切实感受到英语表达的重要性，结合生活实际，引入满足学生兴趣的口语素材，推动学生开口交流，全面发挥出学生的主体作用，获取口语交际的乐趣。
三、营造英语口语交际情境
情境教学模式一直都是教师比较青睐的教学手段，其不但可以让学生短时间进入英语情境中，激发学生的热情，还可提高学生学习水平。为此，教师应为学生创设良好的情境，引导学生积极进行口语交流。随着网络技术与信息技术的全面发展，情境创设路径变得丰富多彩，教师需全面研究教学内容，通过视频、图片以及声音的方式引入趣味十足的情境，活跃学生思维，促使其表达。比如，在教授2012新版人教版Unit 4 We Love Animals这一课时，教师可以应用多媒体教学工具为学生播放一段《动物世界》的视频，引导学生将其中重要内容记录下来。当视频播放完以后，让学生以小组为单位进行交流，研究关于动物的问题。比如，What’s your favorite animal？Why？Are they cute？Are they our best friends？What should we do with them？在研究过程中，学生会被视频所感染，结合自身想法，主动参加到口语交流中。
四、大力开展口语交际课外活动
小学英语教学不能受限于课堂，教师需大力地给学生拓展交流实践场所，合理应用课下时间，满足小学生发展需求，加强英语口语交际的综合性。小学英语教师能够通过引导学生参加课外活动的方法，促使学生积极主动地参加到英语口语交际中，在该过程中全提高口语表达能力与组织能力。比如，教师可以组织主题交流会，可以以人物、事物等为切入点进行交流，如在教授Unit 6 Happy Birthday这一课时，就可以Birthday为主题，让学生阐述自己过生日的经历，那些亲身精力能够切实提升小学生英语口语交际能力。此外，小学英语教师还需注意提高学生团队意识与合作精神，促使学生以小组为单位参加课外活动，找出自身优缺点，在交流中一同学习与进步。
综上分析，加强小学生英语口语交际能力培养为小学英语教师在教学中需要重点关注的环节，对加强小学生的英语素养具有重要作用。教师需结合学生实际与能力来合理安排训练方案，不断创新自己的教学理念与方式，努力给学生构建一个广阔的交流平台，提高学生口语表达的信心，促使学生喜欢上英语且愿意用英语阐述自己的意见。
参考文献：
[1]周敬怡.在英语口语对话教学中培养学生交际能力探究[J].中小学教学研究，2018（4）：84-87.
[2]蔡琴心.小学低年级学生英语口语交际能力的培养路径：基于移动播客互动学习平台[J].课程教育研究，2018（43）：98-99.
[3]曹建玲.优化语境，丰富策略：浅谈培养学生英语口语交际能力的策略[J].课程教育研究，2018（43）：102.
编辑 段丽君