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教师是实践融合教育改革和发展的主要参与者,是融合教育课堂教学中的主体之一。融合教育给教师的专业理念、专业知识和专业能力带来巨大挑战。采用质性研究法中的个案研究法,以一名在读的唐氏综合征幼儿参与的融合教育为个案,以两位参与融合教育的教师和一位保育员为对象,探讨融合教育背景下教师专业成长的途径。
融合教育背景下的教师专业成长研究——基于一名唐氏综合征幼儿的融合教育个案
【摘 要】
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教师是实践融合教育改革和发展的主要参与者,是融合教育课堂教学中的主体之一。融合教育给教师的专业理念、专业知识和专业能力带来巨大挑战。采用质性研究法中的个案研究法,
【机 构】
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新津县幼儿园
【出 处】
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教育与教学研究
【发表日期】
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2016年10期
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