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【摘要】随着新课改的深入，提升英语学习兴趣越来越重要。笔者从课堂教学、课堂学习、课堂评价三个部分入手，分析了在教—学—评三个环节中三位一体的教学模式和策略。
【关键词】学习兴趣 小学英语 教学评
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0114-01
引言
随着新课改的不断深入，小学英语的教育热潮再度被掀起，孩子们在感受英语学习乐趣的同时，也逐渐接受了英语的学习方法。而对于老师来讲，引导学生培养正确的学习方法，培养孩子的语言习惯，是在小学英语教学中必须要面对和解决的问题。而小学生所处的年龄阶段相对特殊，比较容易受感性情感的影响，学习兴趣直接影响学习效果和动力。所以，笔者基于自身的实践经验，从课堂教学中的教—学—评三个阶段入手，探讨提升学生英语学习兴趣的策略和方法。
1.以教带动，提升学生兴趣
传统的课堂教学往往是教师讲，学生听。教师是课堂的主导，课堂教学的所有方面都是围绕教师展开的。但是，新课改以来所倡导的新教学理念使得课堂教学面貌得到了改变，学生被确立为教学的主体地位，而教师在这个过程中占据了主导性地位。所以，在小学英语教学中，通过教来带动，以有效且有趣的方式引导学生参与到课堂中，才能取得更好地效果。
基于笔者实际经验，在教的过程中提升学习兴趣需要注重以下几点：
首先，要扎实备课。教师只有备好课，学生才能上好课。小学生处在一个特殊的年龄阶段，教师在备课的过程中不仅要备教材，还要备学生。要充分了解学生们的想法，从学生感兴趣的点入手。比如，当前大部分的小学生比较喜欢《熊出没》这部动画片，所以，笔者在外研社版第一册Module 6 School Unit 2《What’s this？》这个单元的备课当中，就采取了《熊出没》中的卡通图像，学生在看到之后注意力一下子就被吸引了过来，课堂也变得更加生动。
其次，要革新教法。当前流行的教学方法多种多样，究竟采取什么样的教学方法才是最好的呢？笔者认为只有适合学生的才是最好的。教学方法不应该有成法，而应该根据学生的不同情况适当的改变。所以，笔者经常结合多种教学方法开展教学。比如，在教学的过程中，笔者采取分层教学与小组合作教学相结合的方式。针对班级内一些注意力经常不集中的学生，笔者进行了分组，并且给每个组命名。然后，在接下来的学习中，以外研社Module 5 Numbers 1-12 Unit 1 《How many？》这部分的教学内容为例，笔者根据学生的实际情况，对不同的小组布置了不同的家庭作业，并且家庭作业需要小组内的合作才能夠完成，在上课的时候，要求组别之间互相检查，并且要求小组之间互相出题对抗，获胜的小组将获得一定的奖励。学生的比拼热情一下子就调动了起来，学习的兴趣和热情也随之高涨了起来。
最后，要借鉴多种教学手段。随着信息时代的到来，计算机技术已经逐渐应用到了社会的各个方面。几乎每个学校都建立起了多媒体网络。所以，教师在教学的过程中要注意借鉴多种教学手段。笔者在教学的过程中，也注意学习当前比较新的教学模式和手段。在课堂教学中，受到学生年龄阶段的影响，小学生比较容易对声光影三者结合的媒体手段感兴趣，所以笔者尽量结合视频进行教学，在没有相关视频的情况下，笔者会优先选择图片教学。学生会发现，英语的课堂永远是绚烂多彩的，对英语的学习兴趣自然也不断地提升。
2.多种手段促学，提升学习兴趣
英语课程是一种语言类的课程，在学习的过程中，只有不断加强练习，保证学习时间和学习量才能取得一定的效果。但是笔者在实际教学中注意到学生对英语的使用兴趣不足，更谈不上练习了。所以，笔者在实践中摸索出了一些简单的方法，来提升学生的练习量。
首先，提升作业质量。学生在学习过程中，最为头疼的就是作业。所以，笔者认为要提升学生的学习质量，首先要从作业入手，提升作业的质量。笔者一般会在课堂上尽量让学生完成相关练习，这样回到家中的学生就有一定的时间进行其它的练习。同时，在家庭作业的布置方面，笔者注意提升题目的质量，而不是拼凑题海战术。同时，从三年级刚开始笔者就注意培养孩子完成口头作业的习惯，很多学生甚至认为英语的作业就应该是回家大声朗读和对话。认为英语的作业很轻松，自然也就对英语的学习兴趣更浓厚。
其次，解决口头作业的问题。前文提到，当前我们所处的是一个信息时代，媒体已经空前发达。所以，笔者认为解决孩子的口头作业问题，加强学生的练习兴趣，就可以让通过媒体的方式来解决。笔者设计了班级的公众号和QQ群。让所有的家长都加入到其中。同时，笔者所不布置的作业一般是让学生录制视频，每天选出一个录制最好的视频在群里表演。这样就能充分的激发学生的好胜心和竞争意识。从而每天都要先完成这个口头作业再做别的事情。有的学生甚至为了录制一个质量更好的视频而重复好多次录制，自然学生也就需要练习多次。
最后，创新使用微课。微课当前是一个很流行的概念。在教学中笔者也注意到微课的优势。经过改造，笔者将微课变成了学生的小课堂。由于笔者班级有自己的微信群和QQ群，所以，笔者会布置学生录制视频做分享。比如，笔者曾经布置过一个让孩子教会家长五句英语的作业。孩子的热情空前高涨，在群内也分享了各种视频。创新的使用微课，不仅让学生对学习更感兴趣，同时也让家长参与到了孩子的学习和成长过程中。
3.综合评价，激励学习热情
小学生由于自身年龄小，非常希望能够得到别人的认同，所以笔者认为，适当的课堂评价将能够充分激发学生的学习兴趣。关于课堂评价方面的研究已经有很多了，笔者在这里就不一一赘述。在此笔者根据自己的课堂实际，有一点启发和体会。笔者认为在评价中，不仅仅需要教师的评价，还需要学生乃至家长等全方位多方面的评价。只有这样学生才可能在评价中不断成长，在评价中认识到英语学习的快乐。笔者曾设计了一套评价标志，将学生的头像设计成卡通的点赞、哭丧脸等标志，并且印制出来，并且在课堂中使用，收到了非常好的教学效果。
结语
当前，在小学英语教学中，教师只要能够不断的摸索新的教学方法，适应时代发展的潮流，乐于研究学生，从学生的实际情况出发，从学情出发，从学生的感兴趣的点出发，就一定能有效激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的效果。
参考文献：
[1]白锡燕，课堂即时评价的语言艺术[J]，现代中小学教育，2009（05）
[2]蔡伟，教师课堂评价质量标准研究[J]，教育科学，2007（05）
[3]陶继峰，激发情感，优化学生心境[J]，小学教学参考，2007（09）
[4]李素枝，中外教师英语课堂互动模式对比研究[J]，解放军外国语学院学报，2007（02）
【关键词】学习兴趣 小学英语 教学评
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0114-01
引言
随着新课改的不断深入，小学英语的教育热潮再度被掀起，孩子们在感受英语学习乐趣的同时，也逐渐接受了英语的学习方法。而对于老师来讲，引导学生培养正确的学习方法，培养孩子的语言习惯，是在小学英语教学中必须要面对和解决的问题。而小学生所处的年龄阶段相对特殊，比较容易受感性情感的影响，学习兴趣直接影响学习效果和动力。所以，笔者基于自身的实践经验，从课堂教学中的教—学—评三个阶段入手，探讨提升学生英语学习兴趣的策略和方法。
1.以教带动，提升学生兴趣
传统的课堂教学往往是教师讲，学生听。教师是课堂的主导，课堂教学的所有方面都是围绕教师展开的。但是，新课改以来所倡导的新教学理念使得课堂教学面貌得到了改变，学生被确立为教学的主体地位，而教师在这个过程中占据了主导性地位。所以，在小学英语教学中，通过教来带动，以有效且有趣的方式引导学生参与到课堂中，才能取得更好地效果。
基于笔者实际经验，在教的过程中提升学习兴趣需要注重以下几点：
首先，要扎实备课。教师只有备好课，学生才能上好课。小学生处在一个特殊的年龄阶段，教师在备课的过程中不仅要备教材，还要备学生。要充分了解学生们的想法，从学生感兴趣的点入手。比如，当前大部分的小学生比较喜欢《熊出没》这部动画片，所以，笔者在外研社版第一册Module 6 School Unit 2《What’s this？》这个单元的备课当中，就采取了《熊出没》中的卡通图像，学生在看到之后注意力一下子就被吸引了过来，课堂也变得更加生动。
其次，要革新教法。当前流行的教学方法多种多样，究竟采取什么样的教学方法才是最好的呢？笔者认为只有适合学生的才是最好的。教学方法不应该有成法，而应该根据学生的不同情况适当的改变。所以，笔者经常结合多种教学方法开展教学。比如，在教学的过程中，笔者采取分层教学与小组合作教学相结合的方式。针对班级内一些注意力经常不集中的学生，笔者进行了分组，并且给每个组命名。然后，在接下来的学习中，以外研社Module 5 Numbers 1-12 Unit 1 《How many？》这部分的教学内容为例，笔者根据学生的实际情况，对不同的小组布置了不同的家庭作业，并且家庭作业需要小组内的合作才能夠完成，在上课的时候，要求组别之间互相检查，并且要求小组之间互相出题对抗，获胜的小组将获得一定的奖励。学生的比拼热情一下子就调动了起来，学习的兴趣和热情也随之高涨了起来。
最后，要借鉴多种教学手段。随着信息时代的到来，计算机技术已经逐渐应用到了社会的各个方面。几乎每个学校都建立起了多媒体网络。所以，教师在教学的过程中要注意借鉴多种教学手段。笔者在教学的过程中，也注意学习当前比较新的教学模式和手段。在课堂教学中，受到学生年龄阶段的影响，小学生比较容易对声光影三者结合的媒体手段感兴趣，所以笔者尽量结合视频进行教学，在没有相关视频的情况下，笔者会优先选择图片教学。学生会发现，英语的课堂永远是绚烂多彩的，对英语的学习兴趣自然也不断地提升。
2.多种手段促学，提升学习兴趣
英语课程是一种语言类的课程，在学习的过程中，只有不断加强练习，保证学习时间和学习量才能取得一定的效果。但是笔者在实际教学中注意到学生对英语的使用兴趣不足，更谈不上练习了。所以，笔者在实践中摸索出了一些简单的方法，来提升学生的练习量。
首先，提升作业质量。学生在学习过程中，最为头疼的就是作业。所以，笔者认为要提升学生的学习质量，首先要从作业入手，提升作业的质量。笔者一般会在课堂上尽量让学生完成相关练习，这样回到家中的学生就有一定的时间进行其它的练习。同时，在家庭作业的布置方面，笔者注意提升题目的质量，而不是拼凑题海战术。同时，从三年级刚开始笔者就注意培养孩子完成口头作业的习惯，很多学生甚至认为英语的作业就应该是回家大声朗读和对话。认为英语的作业很轻松，自然也就对英语的学习兴趣更浓厚。
其次，解决口头作业的问题。前文提到，当前我们所处的是一个信息时代，媒体已经空前发达。所以，笔者认为解决孩子的口头作业问题，加强学生的练习兴趣，就可以让通过媒体的方式来解决。笔者设计了班级的公众号和QQ群。让所有的家长都加入到其中。同时，笔者所不布置的作业一般是让学生录制视频，每天选出一个录制最好的视频在群里表演。这样就能充分的激发学生的好胜心和竞争意识。从而每天都要先完成这个口头作业再做别的事情。有的学生甚至为了录制一个质量更好的视频而重复好多次录制，自然学生也就需要练习多次。
最后，创新使用微课。微课当前是一个很流行的概念。在教学中笔者也注意到微课的优势。经过改造，笔者将微课变成了学生的小课堂。由于笔者班级有自己的微信群和QQ群，所以，笔者会布置学生录制视频做分享。比如，笔者曾经布置过一个让孩子教会家长五句英语的作业。孩子的热情空前高涨，在群内也分享了各种视频。创新的使用微课，不仅让学生对学习更感兴趣，同时也让家长参与到了孩子的学习和成长过程中。
3.综合评价，激励学习热情
小学生由于自身年龄小，非常希望能够得到别人的认同，所以笔者认为，适当的课堂评价将能够充分激发学生的学习兴趣。关于课堂评价方面的研究已经有很多了，笔者在这里就不一一赘述。在此笔者根据自己的课堂实际，有一点启发和体会。笔者认为在评价中，不仅仅需要教师的评价，还需要学生乃至家长等全方位多方面的评价。只有这样学生才可能在评价中不断成长，在评价中认识到英语学习的快乐。笔者曾设计了一套评价标志，将学生的头像设计成卡通的点赞、哭丧脸等标志，并且印制出来，并且在课堂中使用，收到了非常好的教学效果。
结语
当前，在小学英语教学中，教师只要能够不断的摸索新的教学方法，适应时代发展的潮流，乐于研究学生，从学生的实际情况出发，从学情出发，从学生的感兴趣的点出发，就一定能有效激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的效果。
参考文献：
[1]白锡燕，课堂即时评价的语言艺术[J]，现代中小学教育，2009（05）
[2]蔡伟，教师课堂评价质量标准研究[J]，教育科学，2007（05）
[3]陶继峰，激发情感，优化学生心境[J]，小学教学参考，2007（09）
[4]李素枝，中外教师英语课堂互动模式对比研究[J]，解放军外国语学院学报，2007（02）