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【摘 要】针对数学的教学，学校和教师都十分重视，对数学教师的期望更大。小学数学的教学要求老师在教学中注重激发学生的学习兴趣，在有限的教学时间里充分调动学生的积极性，同时还要引发学生积极思考、鼓励学生的创新性思维。
【关键词】小学数学 兴趣 积极思考 创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.080
教学并不是一个单方面的事情，教学的开展需要教师和学生相互配合完成。教师的责任是帮助学生学习相应的学科知识，而学生则需要了解并掌握教师教授的知识，小学数学的教学亦是这样一个师生相互配合的过程。小学阶段的数学学习既是学生自身能力发展的需要，也是整个国家发展的需要，我们国家的教育注重以人为本，注重学生的全面发展，这对现今的教育提出了更高的要求。在传统的教育模式下，教育是社会的需要，为了满足社会的需要，学生在学校里接受知识的传授。现代教育则是人生存的需要，面对日益激烈的竞争，学生必须学好知识来武装自己，提高自身的能力，才能在当今的社会里占有一席之地。这里我们主要谈论的是教师在教学中需要做什么来帮助学生掌握并应用知识。
数学作为主要科目之一，其对学生的影响很是巨大。数学中的演绎归纳，由一般到特殊，再由特殊到一般都是学生基础数学能力的要求。在教学中教师要提高学生的能力需要做到以下几点。
一、激发学生兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣一直被教育者所重视，兴趣是一个有效帮助学生的外在驱力。学生的学习兴趣被调动起来，那么学生学习的精神状态及其对待本门课程的情感态度也会不一样。数学的发展是抽象、推理、模型的过程，这样一个循序渐进的过程，可以帮助学生逐渐培养对数学的学习兴趣。
教师可以在教学中安排一些跟生活密切相关课程，这样可以帮助学生了解数学与生活的关系，并且小学阶段的数学本来就与生活有着一定的联系，只是理论性不强。所以教师可以借鉴小学数学的这个特点来帮助学生长远地培养对数学的兴趣。
教师要放低姿态，将自己与学生放到同一个平台上，要与学生成为朋友而不仅仅只是师生关系。教师可以增加与学生之间的亲密度，当一个教师变得学生都喜欢的时候，学生也就很乐意去学习这门课程。教师在教学过程中对学生们提出的教学期望，学生们也会努力地去达成，所以教师要“接地气”，让学生喜欢自己。
值得一提的是，教师在教学中要做到对所有学生一视同仁，这样才会让学习成绩相对较好的学生知道自己还有进步的空间，让学习数学知识相对较弱的学生得到教师的鼓励努力进步。教师的一视同仁对于学生的心理影响是很大的，教师不放弃任何一个学生，让每一个学生在自己能力的限度内成长着。学生对教师有亲近感，是学生兴趣培养的关键一部分，教师的人格魅力也是使学生对相应的课程产生兴趣的重要因素。
二、充分调动学生的积极性，引发思考
说到调动学生的积极性，强调的还是发展培养学生主动学习的能力。学生积极性可以发展善思的能力，这是对学生长远能力的一种培养，教师在解答学生疑问时，不仅可以帮助学生解答疑问，还可以提出更加深入的问题来激发学生思考，促使学生积极地去解决数学中的难题。
小学生的注意力集中的时间有限，所以教师在安排教授课程时要充分考虑到学生能接受的程度及水平，正确的教学安排会帮助教师在有限的时间内达到最佳的教学效果。而且留疑问的教学提示用语又能激发学生的好奇心，促使学生积极地去思考，从而充分调动学生的积极性，进而可以帮助学生培养起自主学习的习惯，这对各科的学习都是有帮助的。
三、鼓励创新性思维能力的培养
小学生的思维能力还没有定式，所以教师要抓住这一阶段小学生有利的先天条件，注重培养学生的创新性思维能力。由于教师的成长经验已经使教师有了固化的思维模式，所以教师在这一点上是有所不足的。但是教师可以通过发挥自己的专业能力，在教学中使用规范的教师用语并且在课堂活动中恰当地提出能够提高学生思维能力发展的疑问句，让学生自己思考，而不是凭借教师的讲课或经验传授。培养学生的创新性思维能力，是新课标对当代小学生数学能力的要求，学生可以通过合作学习或者独立思考来探究问题，这也有利于培养学生的创新思维能力。
四、帮助学生培养起良好的学习习惯
小学生的行为规范性还不够，需要教师的正确引导，当然家长和社会的作用也是必不可少的。鉴于学生的行为规范性还不够，在学习上的行为也必然存在需要改进的地方。
教师能做的就是以身作则，给学生们树立良好的行为榜样，引导学生养成良好的学习习惯，并且对做得好的学生给予表扬，来增强学生良好学习习惯的保持。教师还要经常与学生家长沟通，共同帮助培养学生的良好学习习惯。在课堂上，教师可以恰如其分地讲良好的学习习惯的好处，鼓励学生有意识地去改正不良的学习习惯。一旦学生培养起良好的学习习惯后，在刚开始的阶段就需要教师和家长积极地鼓励学生坚持下去，反复的操练巩固帮助学生强化对良好的学习习惯的记忆。
总之，小学生的数学学习更贴近生活，所以实际作用更强。比如加减乘除的简单运算、时钟的认识都是数学的生活中的应用，小学阶段的数学固然简单，但是对学生的终身发展却有着不可估量的作用。数学的学习教会学生们如何去独立的思考，怎么动手实践还有如何与其他人合作交流。教师在教学中要站在学生的角度去思考问题，这样有利于教师体会学生的心理发展，对往后的教学设计有着积极的指导意义。
教育的最终目标并不是教会学生掌握多少知识，而是培养出具有健全人格的公民。所以数学作为将来学生们谋求自身发展的一门工具，教师既要教授学生既定的课程知识，还要培养出学生自主学习的能力，这个能力才是教师应该要特别注意的。虽然一些理论性的知识并不能直接作用于教学工作，但是确实对教师的教学提供了指导意义。教师也需要和学生们一样一直学习，时刻了解教育的新动态，走在最前沿，给学生带去最先进的理念。
数学教学的核心就在于教师要激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，培养学生良好的学习习惯以及掌握恰当的数学学习方法。科学发展观中提倡的是教育必须以人为本，随着社会主义的不断发展，教师这个行业就是教育界的螺丝钉，必须绷紧弦迎难而上，才能培养出社会需要的全面发展的人才，所以教师培养学生时也要注重与社会接轨，进而培养出与时代接轨的全面发展的人才。
【关键词】小学数学 兴趣 积极思考 创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.080
教学并不是一个单方面的事情，教学的开展需要教师和学生相互配合完成。教师的责任是帮助学生学习相应的学科知识，而学生则需要了解并掌握教师教授的知识，小学数学的教学亦是这样一个师生相互配合的过程。小学阶段的数学学习既是学生自身能力发展的需要，也是整个国家发展的需要，我们国家的教育注重以人为本，注重学生的全面发展，这对现今的教育提出了更高的要求。在传统的教育模式下，教育是社会的需要，为了满足社会的需要，学生在学校里接受知识的传授。现代教育则是人生存的需要，面对日益激烈的竞争，学生必须学好知识来武装自己，提高自身的能力，才能在当今的社会里占有一席之地。这里我们主要谈论的是教师在教学中需要做什么来帮助学生掌握并应用知识。
数学作为主要科目之一，其对学生的影响很是巨大。数学中的演绎归纳，由一般到特殊，再由特殊到一般都是学生基础数学能力的要求。在教学中教师要提高学生的能力需要做到以下几点。
一、激发学生兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣一直被教育者所重视，兴趣是一个有效帮助学生的外在驱力。学生的学习兴趣被调动起来，那么学生学习的精神状态及其对待本门课程的情感态度也会不一样。数学的发展是抽象、推理、模型的过程，这样一个循序渐进的过程，可以帮助学生逐渐培养对数学的学习兴趣。
教师可以在教学中安排一些跟生活密切相关课程，这样可以帮助学生了解数学与生活的关系，并且小学阶段的数学本来就与生活有着一定的联系，只是理论性不强。所以教师可以借鉴小学数学的这个特点来帮助学生长远地培养对数学的兴趣。
教师要放低姿态，将自己与学生放到同一个平台上，要与学生成为朋友而不仅仅只是师生关系。教师可以增加与学生之间的亲密度，当一个教师变得学生都喜欢的时候，学生也就很乐意去学习这门课程。教师在教学过程中对学生们提出的教学期望，学生们也会努力地去达成，所以教师要“接地气”，让学生喜欢自己。
值得一提的是，教师在教学中要做到对所有学生一视同仁，这样才会让学习成绩相对较好的学生知道自己还有进步的空间，让学习数学知识相对较弱的学生得到教师的鼓励努力进步。教师的一视同仁对于学生的心理影响是很大的，教师不放弃任何一个学生，让每一个学生在自己能力的限度内成长着。学生对教师有亲近感，是学生兴趣培养的关键一部分，教师的人格魅力也是使学生对相应的课程产生兴趣的重要因素。
二、充分调动学生的积极性，引发思考
说到调动学生的积极性，强调的还是发展培养学生主动学习的能力。学生积极性可以发展善思的能力，这是对学生长远能力的一种培养，教师在解答学生疑问时，不仅可以帮助学生解答疑问，还可以提出更加深入的问题来激发学生思考，促使学生积极地去解决数学中的难题。
小学生的注意力集中的时间有限，所以教师在安排教授课程时要充分考虑到学生能接受的程度及水平，正确的教学安排会帮助教师在有限的时间内达到最佳的教学效果。而且留疑问的教学提示用语又能激发学生的好奇心，促使学生积极地去思考，从而充分调动学生的积极性，进而可以帮助学生培养起自主学习的习惯，这对各科的学习都是有帮助的。
三、鼓励创新性思维能力的培养
小学生的思维能力还没有定式，所以教师要抓住这一阶段小学生有利的先天条件，注重培养学生的创新性思维能力。由于教师的成长经验已经使教师有了固化的思维模式，所以教师在这一点上是有所不足的。但是教师可以通过发挥自己的专业能力，在教学中使用规范的教师用语并且在课堂活动中恰当地提出能够提高学生思维能力发展的疑问句，让学生自己思考，而不是凭借教师的讲课或经验传授。培养学生的创新性思维能力，是新课标对当代小学生数学能力的要求，学生可以通过合作学习或者独立思考来探究问题，这也有利于培养学生的创新思维能力。
四、帮助学生培养起良好的学习习惯
小学生的行为规范性还不够，需要教师的正确引导，当然家长和社会的作用也是必不可少的。鉴于学生的行为规范性还不够，在学习上的行为也必然存在需要改进的地方。
教师能做的就是以身作则，给学生们树立良好的行为榜样，引导学生养成良好的学习习惯，并且对做得好的学生给予表扬，来增强学生良好学习习惯的保持。教师还要经常与学生家长沟通，共同帮助培养学生的良好学习习惯。在课堂上，教师可以恰如其分地讲良好的学习习惯的好处，鼓励学生有意识地去改正不良的学习习惯。一旦学生培养起良好的学习习惯后，在刚开始的阶段就需要教师和家长积极地鼓励学生坚持下去，反复的操练巩固帮助学生强化对良好的学习习惯的记忆。
总之，小学生的数学学习更贴近生活，所以实际作用更强。比如加减乘除的简单运算、时钟的认识都是数学的生活中的应用，小学阶段的数学固然简单，但是对学生的终身发展却有着不可估量的作用。数学的学习教会学生们如何去独立的思考，怎么动手实践还有如何与其他人合作交流。教师在教学中要站在学生的角度去思考问题，这样有利于教师体会学生的心理发展，对往后的教学设计有着积极的指导意义。
教育的最终目标并不是教会学生掌握多少知识，而是培养出具有健全人格的公民。所以数学作为将来学生们谋求自身发展的一门工具，教师既要教授学生既定的课程知识，还要培养出学生自主学习的能力，这个能力才是教师应该要特别注意的。虽然一些理论性的知识并不能直接作用于教学工作，但是确实对教师的教学提供了指导意义。教师也需要和学生们一样一直学习，时刻了解教育的新动态，走在最前沿，给学生带去最先进的理念。
数学教学的核心就在于教师要激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，培养学生良好的学习习惯以及掌握恰当的数学学习方法。科学发展观中提倡的是教育必须以人为本，随着社会主义的不断发展，教师这个行业就是教育界的螺丝钉，必须绷紧弦迎难而上，才能培养出社会需要的全面发展的人才，所以教师培养学生时也要注重与社会接轨，进而培养出与时代接轨的全面发展的人才。