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摘要：随着社会的进步，经济大发展，原有的理论的人才培养模式与现在社会上的需求已不能相适应，故高职院校人才培养与校企合作的相融性探索已经在部分院校逐步展开。本文在以郑州部分高职院校为例的基础上分析高职院校校企合作所面临的问题，比如校企合作的模式僵化，层次不够深入，政府政策支持不够等问题，在此基础上提出相应的建议与对策。
關键词：高职院校；人才培养；校企合作；现状；建议
自从上世纪八十年代改革开放以来，党和国家就是非重视教育的发展，逐步开展了九年义务教育，恢复了高考的选拔制度，使广大莘莘学子在大学的殿堂里学习到了知识，并将其运用到生活实践当中，为社会主义的建设做出了贡献。然而，我们目前的高校的教育与社会的发展脱节，高校注重理论知识的学习，而轻视实践，以致于培养出来的学生都是高分低能，眼高手低，甚至于很多大学生走上工作岗位后有深深的挫败感，社会上出现了一些“上大学无用论”声音。所以，我们国家最近要求加强高校的职业教育，提高学生的实践能力，这就需要我们运用好校企合作这件高职院校人才培养与社会需求对接的法宝。因此，本文结合郑州部分职业院校来分析高职教育人才培养与校企合作的现状，问题，并提出相应的措施。
一、郑州高职院校校企合作现状及问题
2014年，习近平主席提出，要加快职业教育的发展，强调要“坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育。”随着国家对职业教育的推进，大众创业，万众创新的背景下，全国各地的职业教育的开展是如火如荼，开始培养学生的实践能力，创新能力，而产教融合、校企合作则是高职院校人才培养创新型人才的重要途径，所以研究高职院校的人才培养与校企合作，对推动河南区域经济的发展有着很大的作用。然而，就对部分郑州高校的校企合作与人才培养方面的现状研究来看，郑州部分高职院校运用不同的校企合作模式（订单培养、企业实习基地），取得了一些成绩，也还存在的很大的问题。主要的问题如下：
1、企业与学校缺乏利益契合点，校企合作热情度不高
目前，郑州大部分企业对于校企合作的积极性不高，都是持观望的态度。根据问卷调查的结果，有百分之八十的企业愿意给高职院校的学生提供实习的机会，但是这其中有一半的院校不愿意与学校开展真正的校企合作，校企合作在企业中的遇冷也是有原因的。首先，从企业层面上来分析企业的目标是盈利，像校企合作的资金投入这种短期内看不到实际效益的项目，企业缺乏合作的动力，自然对校企合作的兴趣不大；其次，从高职院校的教师层面上来看，高职院校与企业的合作对教师提出很高的要求，而我们大部分职业院校的教师都是从学校直接进入学校，缺乏实践经验，于是在讲授课程当中仍然是以理论为主，无法传授给学生实践知识，与校企合作的要求存在一定的距离；最后，是政府在校企合作者方面并没有税收的优惠和经济的补偿。所以，企业参与校企合作的兴趣不大。
2、校企合作的层次较浅
最近几年，高职院校考虑到生源的充足，均把校企合作列入到考核评比当中，然而，校企合作的形式开展比较单一，合作层次较低。主要变现在：校企合作的合同签订比较简单，只是笼统的对人才培养做了简述，对于校企双方如何有效开展合作的细节并无涉及，也没有规定双方的责任和义务；校企合作的模式层次低，仅限于到企业参观、实习、订单培养的短训，没有形成全方位的、多层次的长期合作的机制；再者，在人才培养方案的制定上，在师资共建、实训基地共建等方面都没有达成一致，教师没有深入企业实践，企业人员也并没有进入学校任教，只是浮于表面。
3、校企双方合作交流不畅通
由于企业和学校的合作都是临时性的，或者是双方领导的一时兴起，都是各有需要的时候才结合在一起。学校为了好招生，所以才会去主动联系企业；企业也是在生产急需用人的时候才去学校寻求合作，并没有设置校企合作的部门，也没有相应的人员与学校对接；政府也没有好好引导校企合作，没有搭建学校和企业的信心交流平台，导致校企合作的层次较浅，无法达到深度合作。
二、关于高职院校人才培养与校企合作相融性的建议
在研究了最近几年郑州部分职业院校的校企合作就业同学占毕业学生的比例的基础之上，我们发现校企合作还有很长的路要走，本文就三个方面来提升校企合作的效率，为社会培养出真正所需要的职业技能创新型人才。
1、加强对校企合作的认识，促使校企合作利益的统一
目前企业和高职院校对校企合作的认识不够，郑州大部分高职院校都在积极的与企业之间寻求合作，可是企业根本就提不起来兴趣，已经开展校企合作的也是只停留在所签协议上，并没有落到实处，究其原因，是学校和企业双方的运作机制不一样，利益不一致。企业是经济利益组织，他们存在的目的就是追求更多的经济利益，而学校更多的是考虑到拿着校企合作的噱头区招揽生源，这样，企业自然就没有兴趣与学校开展校企合作。所以要想促使校企双方的合作，必须要企业认识到校企合作能给企业带来的益处，认识到企业的社会责任，要像日韩国家一样，充分发挥企业和学校的力量，做到产学研相结合，而企业也能从中节省产品开发和人力成本，而学校也解决了大学生就业问题，二者共同服务于区域经济的经济发展。
2、探索新的校企合作模式，加深合作层次
我们学校在校企合作方面不应追求量，而应追求质，郑州有很多的告知院校都是在多签校企合作的协议，而大部分合作都只停留在表面，并没有深入合作。比如，一说到校企合作，就仅仅是让学生去参观学习，好点的可以去实习，几乎没有多少毕业生能真正留下工作的，这就需要我们加深合作层次，探索新的合作模式，比如我们可以在课程设置上进行改革，共同制定人才培养方案，修改课程体系，让拥有充分实践经验的企业工作人员来学校给学生进行授课，指导学生技能的训练，调动企业参与进来的积极性；再如，院校和企业双方共建实训基地，让学生可以在学校中生产，或者在工厂里学习，明确双方在研发、生产和销售中的权利和责任，让学生参与到企业的生产、经营管理当中，使学生所学理论知识和实践结合起来，实现自身价值，这样，学生学习的兴趣会增加很多，再也不会被动的学习，不再无所事事，不在上课的时候做“低头族”。
3、加强政府的引导作用，做好校企合作的“桥梁”
不管是企业参与校企合作的热情不高还是合作的层次太浅，这些都需要加强政府的引导作用。政府要针对企业和学校采取一些行之有效的激励措施，激发企业和学校的参与校企合作的热情，比如在资金、税收等方面给予参与校企合作的企业一些优惠政策；构建企业和学校之间合作交流的平台，搭起校企合作的“桥梁”；区域政府结合自身经济发展情况，加大财政的支持力度，促进高职院校和企业的更好的合作；完善校企合作的法律法规，为校企合作提供行之有效的法律保障。
作者简介：
范媛媛，女，1986年出生，河南汝南县，硕士，中级经济师，主要从事产业经济学、金融、保险教学研究工作；
王静，女，1988年出生，河南周口人，硕士，主要从事无线资源优化配置、移动web搜索、软件技术教学和科研工作。
關键词：高职院校；人才培养；校企合作；现状；建议
自从上世纪八十年代改革开放以来，党和国家就是非重视教育的发展，逐步开展了九年义务教育，恢复了高考的选拔制度，使广大莘莘学子在大学的殿堂里学习到了知识，并将其运用到生活实践当中，为社会主义的建设做出了贡献。然而，我们目前的高校的教育与社会的发展脱节，高校注重理论知识的学习，而轻视实践，以致于培养出来的学生都是高分低能，眼高手低，甚至于很多大学生走上工作岗位后有深深的挫败感，社会上出现了一些“上大学无用论”声音。所以，我们国家最近要求加强高校的职业教育，提高学生的实践能力，这就需要我们运用好校企合作这件高职院校人才培养与社会需求对接的法宝。因此，本文结合郑州部分职业院校来分析高职教育人才培养与校企合作的现状，问题，并提出相应的措施。
一、郑州高职院校校企合作现状及问题
2014年，习近平主席提出，要加快职业教育的发展，强调要“坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育。”随着国家对职业教育的推进，大众创业，万众创新的背景下，全国各地的职业教育的开展是如火如荼，开始培养学生的实践能力，创新能力，而产教融合、校企合作则是高职院校人才培养创新型人才的重要途径，所以研究高职院校的人才培养与校企合作，对推动河南区域经济的发展有着很大的作用。然而，就对部分郑州高校的校企合作与人才培养方面的现状研究来看，郑州部分高职院校运用不同的校企合作模式（订单培养、企业实习基地），取得了一些成绩，也还存在的很大的问题。主要的问题如下：
1、企业与学校缺乏利益契合点，校企合作热情度不高
目前，郑州大部分企业对于校企合作的积极性不高，都是持观望的态度。根据问卷调查的结果，有百分之八十的企业愿意给高职院校的学生提供实习的机会，但是这其中有一半的院校不愿意与学校开展真正的校企合作，校企合作在企业中的遇冷也是有原因的。首先，从企业层面上来分析企业的目标是盈利，像校企合作的资金投入这种短期内看不到实际效益的项目，企业缺乏合作的动力，自然对校企合作的兴趣不大；其次，从高职院校的教师层面上来看，高职院校与企业的合作对教师提出很高的要求，而我们大部分职业院校的教师都是从学校直接进入学校，缺乏实践经验，于是在讲授课程当中仍然是以理论为主，无法传授给学生实践知识，与校企合作的要求存在一定的距离；最后，是政府在校企合作者方面并没有税收的优惠和经济的补偿。所以，企业参与校企合作的兴趣不大。
2、校企合作的层次较浅
最近几年，高职院校考虑到生源的充足，均把校企合作列入到考核评比当中，然而，校企合作的形式开展比较单一，合作层次较低。主要变现在：校企合作的合同签订比较简单，只是笼统的对人才培养做了简述，对于校企双方如何有效开展合作的细节并无涉及，也没有规定双方的责任和义务；校企合作的模式层次低，仅限于到企业参观、实习、订单培养的短训，没有形成全方位的、多层次的长期合作的机制；再者，在人才培养方案的制定上，在师资共建、实训基地共建等方面都没有达成一致，教师没有深入企业实践，企业人员也并没有进入学校任教，只是浮于表面。
3、校企双方合作交流不畅通
由于企业和学校的合作都是临时性的，或者是双方领导的一时兴起，都是各有需要的时候才结合在一起。学校为了好招生，所以才会去主动联系企业；企业也是在生产急需用人的时候才去学校寻求合作，并没有设置校企合作的部门，也没有相应的人员与学校对接；政府也没有好好引导校企合作，没有搭建学校和企业的信心交流平台，导致校企合作的层次较浅，无法达到深度合作。
二、关于高职院校人才培养与校企合作相融性的建议
在研究了最近几年郑州部分职业院校的校企合作就业同学占毕业学生的比例的基础之上，我们发现校企合作还有很长的路要走，本文就三个方面来提升校企合作的效率，为社会培养出真正所需要的职业技能创新型人才。
1、加强对校企合作的认识，促使校企合作利益的统一
目前企业和高职院校对校企合作的认识不够，郑州大部分高职院校都在积极的与企业之间寻求合作，可是企业根本就提不起来兴趣，已经开展校企合作的也是只停留在所签协议上，并没有落到实处，究其原因，是学校和企业双方的运作机制不一样，利益不一致。企业是经济利益组织，他们存在的目的就是追求更多的经济利益，而学校更多的是考虑到拿着校企合作的噱头区招揽生源，这样，企业自然就没有兴趣与学校开展校企合作。所以要想促使校企双方的合作，必须要企业认识到校企合作能给企业带来的益处，认识到企业的社会责任，要像日韩国家一样，充分发挥企业和学校的力量，做到产学研相结合，而企业也能从中节省产品开发和人力成本，而学校也解决了大学生就业问题，二者共同服务于区域经济的经济发展。
2、探索新的校企合作模式，加深合作层次
我们学校在校企合作方面不应追求量，而应追求质，郑州有很多的告知院校都是在多签校企合作的协议，而大部分合作都只停留在表面，并没有深入合作。比如，一说到校企合作，就仅仅是让学生去参观学习，好点的可以去实习，几乎没有多少毕业生能真正留下工作的，这就需要我们加深合作层次，探索新的合作模式，比如我们可以在课程设置上进行改革，共同制定人才培养方案，修改课程体系，让拥有充分实践经验的企业工作人员来学校给学生进行授课，指导学生技能的训练，调动企业参与进来的积极性；再如，院校和企业双方共建实训基地，让学生可以在学校中生产，或者在工厂里学习，明确双方在研发、生产和销售中的权利和责任，让学生参与到企业的生产、经营管理当中，使学生所学理论知识和实践结合起来，实现自身价值，这样，学生学习的兴趣会增加很多，再也不会被动的学习，不再无所事事，不在上课的时候做“低头族”。
3、加强政府的引导作用，做好校企合作的“桥梁”
不管是企业参与校企合作的热情不高还是合作的层次太浅，这些都需要加强政府的引导作用。政府要针对企业和学校采取一些行之有效的激励措施，激发企业和学校的参与校企合作的热情，比如在资金、税收等方面给予参与校企合作的企业一些优惠政策；构建企业和学校之间合作交流的平台，搭起校企合作的“桥梁”；区域政府结合自身经济发展情况，加大财政的支持力度，促进高职院校和企业的更好的合作；完善校企合作的法律法规，为校企合作提供行之有效的法律保障。
作者简介：
范媛媛，女，1986年出生，河南汝南县，硕士，中级经济师，主要从事产业经济学、金融、保险教学研究工作；
王静，女，1988年出生，河南周口人，硕士，主要从事无线资源优化配置、移动web搜索、软件技术教学和科研工作。