【摘 要】
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＜正＞基于赋予幼儿园更弹性的课程自主权的理念，课程审议渐渐成为幼儿园课程开发与实践的重要途径与方法之一。课程论学者施瓦布提出：课程审议是以教师为主体，与课程专家、干部及家长等审议者对课程开发与实践中的问题进行反复权衡，最终作出恰当、一致的课程变革决定的过程。在幼儿园的课程审议中，审议者主要通过围绕问题进行的分享、交流、解释等，最后达成共识。这就要求审议者之间的对话不只是言语交际，
【基金项目】
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福建省教育科学规划“十三五”规划2018年度课题“以课程审议促进园本课程构建的实践研究”（课题编号：FJJKXB18-497）成果；
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＜正＞基于赋予幼儿园更弹性的课程自主权的理念，课程审议渐渐成为幼儿园课程开发与实践的重要途径与方法之一。课程论学者施瓦布提出：课程审议是以教师为主体，与课程专家、干部及家长等审议者对课程开发与实践中的问题进行反复权衡，最终作出恰当、一致的课程变革决定的过程。在幼儿园的课程审议中，审议者主要通过围绕问题进行的分享、交流、解释等，最后达成共识。这就要求审议者之间的对话不只是言语交际，
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＜正＞在具体研读《孙子兵法》的内容之前,我们很有必要先了解一下《孙子兵法》的整体特点。由于《孙子兵法》产生的年代很早,又受到中国古代传统文化和华夏民族特有思维方式的影响,拿《孙子兵法》和西方近现代的《战争论》和《战略论》相比较,它有以下三个方面的特点：第一,《孙子兵法》“文略而意深”“舍事而言理”,是一部军事哲学和战略哲学著作。
《孙子兵法》虽然是古老的战争与战略理论著作，但是对当代军事竞争和战争指导依然具有借鉴价值，并且几乎适用于所有竞争领域的战略指导。然而，近年来《孙子兵法》研究并不十分热，也存在方法运用不当和缺乏创新的问题，影响了对其思想的创造性阐释和应用价值的深入探究。梳理了当前《孙子兵法》研究学术成果较少、学术价值总体上不高及写作和研究方法运用方面存在的问题，提出了《孙子兵法》研究“科学孙子”和“孙子科学”的基本
开展幼儿园课程审议是我国学前教育实践的需要也是国内政策的导向，秉承何种价值取向关乎幼儿园课程的判断和取舍。课程的儿童取向、社会文化取向和知识取向并非非此即彼或是简单并列，需要走向和合：以儿童发展为根本立场，人类知识为媒介，社会文化的适应和构建为预期结果。三种课程审议取向在内在逻辑上和合起来，圆融无碍，生生不息。这既是新时代发展的使命诉求，也是防止幼儿园课程审议实践陷入钟摆现象的有效路径。
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