【摘 要】
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长期以来,人们习惯于把教学理解为：教为基础,先教后学。教师教多少,学生就学多少;教师怎样教,学生就怎样学。客观地说,先教后学并非毫无道理,但它留下了一系列它自身无法根治
【机 构】
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广西壮族自治区博白县博白镇绿珠初级中学
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长期以来,人们习惯于把教学理解为：教为基础,先教后学。教师教多少,学生就学多少;教师怎样教,学生就怎样学。客观地说,先教后学并非毫无道理,但它留下了一系列它自身无法根治的痼疾：＂教＂,支配、控制着＂学＂;＂学＂,无条件地服从＂教＂。＂教学＂由共同体变成了单一体,学生的主体性被压抑,自主性与独创性缺失。我们认为要想让学生尽可能多地掌握知识,老师就要减少繁琐的讲解，给学生多一些必要的阅读。这就需要老师的精心设计。
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