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摘要：随着当前我国教育教学事业的不断发展与建设，以及新课改制度的深入贯彻和落实，当前高职院校在开展日常教学工作的过程中，基于校企融合的教育大背景，突出了对学校实训室的有效建设和发展。通过该方法的应用，旨在有效的培养学生的专业技能，实现对学生的理论知识教学与实践应用引导，希望学生能够在后续的学习、生活和工作中对所学技能进行正确的理解与应用。
关键词：校企融合;高职院校;实训室建设;方法应用
结合现阶段高职院校实训室的建设和发展，整体状态呈现出一种向好向上的模式，但是其中依然有很多问题值得思考与商榷，且部分问题亟待解决。如，较为突出的问题有：第一是如何有效的保障学生的理论知识学习以及实践应用能力的综合提升效能，并体现实训室建设的意义与价值;第二是如何大力培养学生的创新精神与创业能力，带动学生在实训过程中建立高标准严要求的职业素养;第三是如何基于实训室的建设和发展特色落实好全新的教学服务与教学保障工作，以此实现校企融合背景下高职院校实训室的有效建设。
一、保障学生理论学习与实践应用的衔接
在正常情况下，市场就业环境是一个“两难”的模式，也是一个永恒的“悖论”。企业对于招聘新人有着一定的忌惮，且新人在入职的过程中以及入职之后同样对企业存在较大的疑惑和问题。这就导致了在当前的招聘工作开展以及找工作的过程中，企业和求职者都存在着较重的猜忌心理，这也是当前高职院校毕业生在进入社会之后面临的一个重要问题。针对这一问题，可以基于校企融合的背景，对学生进行理论知识的提升与实践应用技能的训练，以此实现学生对个人水平的了解，对企业生产的熟悉，通过该方法的应用，可确保理论与实践的可衔接性。
例如：在高职院校的实训室建设过程中，需要针对实训空间的构造原则对其进行实训室的改造，以此突出来自于企业生产的特征与特色，通过该方法的应用能够为广大学生提供一个真实的训练环境，且能够让学生了解到更多的关于企业的生产技能与生产技术。在这一背景下，学生在学习理论知识的过程中可以对实践操作做出全新的理解与认识，且能够结合相应的理论方案对实践方法提出有建设性的看法。这对于促进学生的学习能力，提升学生的实践水平有着重要的帮助。同时，还能改变传统模式下的高职院校实训室建设思路，将之建立在校企融合的背景下突出社会发展、行业发展的规律和特性，以此实现合作多赢的局面。
二、培养学生创业能力与创新精神的发展
基于上述背景，高职院校的实训室建设得到了飞速的发展，且在校企融合的背景下，依托产教融合的教学技术与教学理念，高职院校实训室的建设成为了提升学生综合素养与专业技能的有效场所。在此，教师需要思考，如何应用校企融合背景下建设的实训室对学生进行创新精神与创造性能力的提升和培养。
例如：教师在日常教学过程中，需要结合空间宣传的方法对学生进行多元化教学思路的建设和应用。通过图表的教学、标语的教学、标牌的教学以及流程图的教学等方法，突出专业教学的导向性。或者，教师可以基于工匠精神对学生进行培养，以此让学生了解在企业的发展过程中，相关人员为企业带来的贡献。亦或者，教师还可以对学生讲述行业中的先进个人事迹，以此提升学生的职业认同感和职业观正确建立。另外，教师还可以对学生的思维进行塑造，促进学生的创新精神发展，鼓励学生建立敢于质疑、敢于提问的沭阳，以此为后续创业和就业提供基础性保障。
三、基于实训室的特色落实全新教學模式
研究工作的开展主要针对当前校企融合背景下，如何有效推动高职院校的实训室建设和发展进行探索和分析，并且结合了现阶段高职院校实训室建设的问题提出相应的解决对策与办法，为后续的教育教学工作开展提供有效的保障和支撑。在这一背景下，务必要突出实训室的特色，金额落实好实训室对教育教学的指导和帮助效能，实现全新教学模式的发展与建设。
例如：教师在日常教学中，可以应用实训室的建设特色对学生进行专业学习问题的探索与研究，通过合作交流的方法一起讨论如何解决各类现实问题，并将之引入到校企融合的背景下，思考从企业生产的角度如何对此类问题进行回避和纠正。通过该方法的应用，学生的思维会产生较大的变化，进而将“学习思维”转变为“工作思维”，将“工作思维”转变为“创新和服务思维”。基于此，学生的理论知识学习深度以及实践应用能力必然会得到进一步的发展与提升，且学习的积极性和主动性也会在实训室建设的特色引导下得到高效的发展。
综上所述，在当前我国的职业教育教学系统中，利用实践指导的方法对学生进行学习问题的解决和处理不仅能够促进学生的专业知识学习水平，还能改变学生的学习习惯和学习态度。职业院校在发展与建设的过程中，对于学生的专业实践活动项目开展，不论是从成本的节约方面，还是从人力物力的消耗方面，或者是从安全方面进行考虑，都希望学生能够在学校内部完成相关学习内容。
参考文献：
[1] 曹路舟.计算机网络实训中心建设与管理研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2017，16（06）：108-110.
[2] 石慧，李俊杰，陈恩“.互联网+”环境下云计算技术与应用专业实训室建设模式探索[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2017，26（06）：24-28.
作者简介：
李泽（1992-）。硕士研究生，讲师。研究方向：职业教育、结构可靠性及车辆系统动力学。
关键词：校企融合;高职院校;实训室建设;方法应用
结合现阶段高职院校实训室的建设和发展，整体状态呈现出一种向好向上的模式，但是其中依然有很多问题值得思考与商榷，且部分问题亟待解决。如，较为突出的问题有：第一是如何有效的保障学生的理论知识学习以及实践应用能力的综合提升效能，并体现实训室建设的意义与价值;第二是如何大力培养学生的创新精神与创业能力，带动学生在实训过程中建立高标准严要求的职业素养;第三是如何基于实训室的建设和发展特色落实好全新的教学服务与教学保障工作，以此实现校企融合背景下高职院校实训室的有效建设。
一、保障学生理论学习与实践应用的衔接
在正常情况下，市场就业环境是一个“两难”的模式，也是一个永恒的“悖论”。企业对于招聘新人有着一定的忌惮，且新人在入职的过程中以及入职之后同样对企业存在较大的疑惑和问题。这就导致了在当前的招聘工作开展以及找工作的过程中，企业和求职者都存在着较重的猜忌心理，这也是当前高职院校毕业生在进入社会之后面临的一个重要问题。针对这一问题，可以基于校企融合的背景，对学生进行理论知识的提升与实践应用技能的训练，以此实现学生对个人水平的了解，对企业生产的熟悉，通过该方法的应用，可确保理论与实践的可衔接性。
例如：在高职院校的实训室建设过程中，需要针对实训空间的构造原则对其进行实训室的改造，以此突出来自于企业生产的特征与特色，通过该方法的应用能够为广大学生提供一个真实的训练环境，且能够让学生了解到更多的关于企业的生产技能与生产技术。在这一背景下，学生在学习理论知识的过程中可以对实践操作做出全新的理解与认识，且能够结合相应的理论方案对实践方法提出有建设性的看法。这对于促进学生的学习能力，提升学生的实践水平有着重要的帮助。同时，还能改变传统模式下的高职院校实训室建设思路，将之建立在校企融合的背景下突出社会发展、行业发展的规律和特性，以此实现合作多赢的局面。
二、培养学生创业能力与创新精神的发展
基于上述背景，高职院校的实训室建设得到了飞速的发展，且在校企融合的背景下，依托产教融合的教学技术与教学理念，高职院校实训室的建设成为了提升学生综合素养与专业技能的有效场所。在此，教师需要思考，如何应用校企融合背景下建设的实训室对学生进行创新精神与创造性能力的提升和培养。
例如：教师在日常教学过程中，需要结合空间宣传的方法对学生进行多元化教学思路的建设和应用。通过图表的教学、标语的教学、标牌的教学以及流程图的教学等方法，突出专业教学的导向性。或者，教师可以基于工匠精神对学生进行培养，以此让学生了解在企业的发展过程中，相关人员为企业带来的贡献。亦或者，教师还可以对学生讲述行业中的先进个人事迹，以此提升学生的职业认同感和职业观正确建立。另外，教师还可以对学生的思维进行塑造，促进学生的创新精神发展，鼓励学生建立敢于质疑、敢于提问的沭阳，以此为后续创业和就业提供基础性保障。
三、基于实训室的特色落实全新教學模式
研究工作的开展主要针对当前校企融合背景下，如何有效推动高职院校的实训室建设和发展进行探索和分析，并且结合了现阶段高职院校实训室建设的问题提出相应的解决对策与办法，为后续的教育教学工作开展提供有效的保障和支撑。在这一背景下，务必要突出实训室的特色，金额落实好实训室对教育教学的指导和帮助效能，实现全新教学模式的发展与建设。
例如：教师在日常教学中，可以应用实训室的建设特色对学生进行专业学习问题的探索与研究，通过合作交流的方法一起讨论如何解决各类现实问题，并将之引入到校企融合的背景下，思考从企业生产的角度如何对此类问题进行回避和纠正。通过该方法的应用，学生的思维会产生较大的变化，进而将“学习思维”转变为“工作思维”，将“工作思维”转变为“创新和服务思维”。基于此，学生的理论知识学习深度以及实践应用能力必然会得到进一步的发展与提升，且学习的积极性和主动性也会在实训室建设的特色引导下得到高效的发展。
综上所述，在当前我国的职业教育教学系统中，利用实践指导的方法对学生进行学习问题的解决和处理不仅能够促进学生的专业知识学习水平，还能改变学生的学习习惯和学习态度。职业院校在发展与建设的过程中，对于学生的专业实践活动项目开展，不论是从成本的节约方面，还是从人力物力的消耗方面，或者是从安全方面进行考虑，都希望学生能够在学校内部完成相关学习内容。
参考文献：
[1] 曹路舟.计算机网络实训中心建设与管理研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2017，16（06）：108-110.
[2] 石慧，李俊杰，陈恩“.互联网+”环境下云计算技术与应用专业实训室建设模式探索[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2017，26（06）：24-28.
作者简介：
李泽（1992-）。硕士研究生，讲师。研究方向：职业教育、结构可靠性及车辆系统动力学。