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【摘 要】舞蹈是一种美的教育，通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们的心田，感染着人们的思想品质与情感。舞蹈教育也是一门综合艺术，具有推动少儿素质全面提高的诸多潜在优势，是孩子们的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。它既调动了学生学舞的主动性、积极性，使学生掌握了舞蹈技能，又让学生得到了美的熏陶，达到最佳的舞蹈教学效果。它与书法、美术、音乐等一样，在推动小学生素质与修养发展方面发挥着重要的作用。
【关键词】小学;舞蹈教学;舞蹈兴趣;肢体语言;音乐教学
随着社会的发展，提高全民素质，是我国为加速培养全面发展人才的重要战略，是富国强民的根本所在。而青少年的素质教育是全民素质教育的基础。在小学素质教育中，艺术教育是必不可少的重要组成部分，没有艺术教育，就不是完美的教育。在艺术教育中，舞蹈教育具有其他教育学科无法代替的积极作用。
一、舞蹈教育能培养学生坚强的意志和毅力
“舞蹈是苦的，舞蹈是累的，舞蹈的美是汗水和泪水浇灌出来的。”这是笔者在多年的舞蹈教学中，经常跟舞蹈队员提到的一句话。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”几年前在进行《母鸡进行曲》的排练时，学生在一段时间里总是闷闷不乐，有的甚至是没有勇气再学下去。笔者也很理解学生的这种情绪，因为当时的训练很辛苦，大热天要在没有冷气的舞蹈室里练习几个小时，他们都还是那么小的孩子，吃不了苦也是人之常情。遇到这种情况，不能讲消极的话，只能一发现孩子有一点小小的进步就加以表扬，树立他们的自信心;另一方面请舞蹈基础较好的孩子展示技能，从思想上解决他们的畏难情绪，让他们懂得“坚持就是胜利”的道理，从而磨砺他们坚强的意志和毅力。有了孩子坚强的信念和精彩的舞蹈编排，最后这个舞蹈取得了非常好的成绩。
二、舞蹈教育能培养学生的集体荣誉感
小学阶段的舞蹈一般都是以群舞形式进行排练或演出的。需要做到动作到位，队形整齐。这就要求自主合作，相互磨合。特别是在一个舞蹈队的训练中，他们有很长的时间都在一起，一起聊天、一起训练，开心了、进步了都可以一起分享，而且他们更多的是在训练的时候互相帮助和照顾。因为在舞蹈训练中，有较多的双人合作，或是小组合作的训练，他们也因此结下了深厚的友谊，进而整个团队的精神也是凝聚在一起的，一起向一个目标努力奋斗。在这样的训练环境中，培养了学生们自觉遵守纪律、主动关心、帮助他人、注意集体协作的习惯。按学习迁移规律，在舞蹈排练中形成的集体荣誉感可以迁移到班集体、校集体荣誉感上去。
三、舞蹈教育能培养学生的爱心和感恩的心
小学阶段，孩子的生活无忧无虑，孩子们的心灵纯净如水，这是对学生进行爱心教育的最佳时期，将爱心教育融入舞蹈的形式中，让孩子通过舞蹈真实地感受生活的美好，再让孩子通过舞蹈来表现无限美好的生活，从而激发学生爱同学、爱家人、爱社会、爱生活的美好情感。如我校的舞蹈《马蹄声声》，描述了马妈妈为了保护处于危难之中小马不幸中枪后，小马们不顾一切飞跑过去给妈妈疗伤、安慰妈妈的情景，这个舞蹈通过孩子扮演动物的形象，激发孩子的同情心，自发地表现出关心、爱护的情感，在表演中可以看到孩子情感的真情流露，类似的舞蹈还有很多，都可以潜移默化地影响孩子，起到良好的教育效果。
下面是学生在教师节送给笔者的礼物——一封信。信的内容如下：
老师，教师节快乐！每一次的排练，您从未缺席。无论天气多么炎热，多么寒冷，你始终一如既往地陪我们一起训练。经过了将近五年的相处时间，我们和老师的关系不再是师生关系那么简单，我们是一个大集体，更是一个大家庭。我们一起度过那么多快乐的时光，也度过了很多艰难的历程。但我们都熬过来啦！迎来的是璀璨的光芒！老师，您一直悉心教导我们，从不要求有任何的回报……想起比赛时那紧张的心情，你给予我们鼓励的力量;前进的动力！让我们在比赛时，放松心情，勇敢舞动奇迹！当我们取得胜利时，我们一起欢笑，一起舞蹈。老师，我只能用一句话感谢您：“谢谢您！老师。”
这个小女孩给笔者留下非常深刻的印象，她是个有点腼腆在队伍里话不算多的孩子。是她，让笔者坚信，舞蹈的教学能让孩子更加懂得感恩。
四、舞蹈教育能增強学生形体气质美
参加过舞蹈训练的孩子，人们很容易辨别出他们，因为孩子们体形均称，身体曲线美，气质超凡脱俗。小学生骨骼、肌肉及肌腱比较娇嫩，可塑性较强，从小学时期开始训练舞蹈，可以矫正不良习惯导致的形体姿势。如：手臂波浪、脚尖步等动作，学生经过一段时间的学习后，会使他们对肌体的运用从本能的无意识状态过渡到具有舞蹈功能的有意识状态。各种舞蹈的姿态的训练使学生四肢动作协调，消除躬胸、驼背等不良习惯，取而代之的是优雅的体态和较好的外形气质，这是舞蹈对学生产生的最直接、最显著的美育功能。
五、舞蹈教育能够营造良好的校园文化氛围
舞蹈表演、舞蹈比赛能丰富校园文化活动，比如在今年的六一儿童节文艺汇演活动中，很多的班级都自己组织编排了舞蹈节目，她们能够自己把握音乐内涵，明确创作的主题，展开想象，巧妙构思，编排出属于她们自己的舞蹈节目，从而促进学生对舞蹈知识和技能的掌握运用。也给校园增添了艺术的气息，创设了良好的文化氛围，形成了校园一道亮丽的风景线。同时使师生感受到校园生活的温暖和幸福，促进了师生之间、同学之间的真挚感情和友谊，激发了广大学生奋发向上的精神面貌，使课堂教学与课外活动结合起来，相辅相成，提高学生的学习效率。
舞蹈教育具有推动少儿素质全面提高的诸多潜在优势，是孩子们的一种娱乐活动，也是实施素质教育的有效手段。它既调动了学生习舞的主动性、积极性，使学生掌握了舞蹈技能，又能得到美的熏陶，达到舞蹈教育的效果。目前，家长对于在中、小学校开设舞蹈兴趣课的意愿越来越强烈，舞蹈教育的意义引起越来越多的关注和重视。舞蹈教育对于开展第二课堂，对于丰富学生的文娱生活，都起着不可或缺的重要作用。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版，2002.
[2]赵军.浅谈少儿舞蹈教育[J].黑龙江教育学院学报，2002（21）.
[3]王书霞.少儿舞蹈教育的思考[J].剧作家，2007（03）.
[4]曹理.音乐学科教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2000.
【关键词】小学;舞蹈教学;舞蹈兴趣;肢体语言;音乐教学
随着社会的发展，提高全民素质，是我国为加速培养全面发展人才的重要战略，是富国强民的根本所在。而青少年的素质教育是全民素质教育的基础。在小学素质教育中，艺术教育是必不可少的重要组成部分，没有艺术教育，就不是完美的教育。在艺术教育中，舞蹈教育具有其他教育学科无法代替的积极作用。
一、舞蹈教育能培养学生坚强的意志和毅力
“舞蹈是苦的，舞蹈是累的，舞蹈的美是汗水和泪水浇灌出来的。”这是笔者在多年的舞蹈教学中，经常跟舞蹈队员提到的一句话。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”几年前在进行《母鸡进行曲》的排练时，学生在一段时间里总是闷闷不乐，有的甚至是没有勇气再学下去。笔者也很理解学生的这种情绪，因为当时的训练很辛苦，大热天要在没有冷气的舞蹈室里练习几个小时，他们都还是那么小的孩子，吃不了苦也是人之常情。遇到这种情况，不能讲消极的话，只能一发现孩子有一点小小的进步就加以表扬，树立他们的自信心;另一方面请舞蹈基础较好的孩子展示技能，从思想上解决他们的畏难情绪，让他们懂得“坚持就是胜利”的道理，从而磨砺他们坚强的意志和毅力。有了孩子坚强的信念和精彩的舞蹈编排，最后这个舞蹈取得了非常好的成绩。
二、舞蹈教育能培养学生的集体荣誉感
小学阶段的舞蹈一般都是以群舞形式进行排练或演出的。需要做到动作到位，队形整齐。这就要求自主合作，相互磨合。特别是在一个舞蹈队的训练中，他们有很长的时间都在一起，一起聊天、一起训练，开心了、进步了都可以一起分享，而且他们更多的是在训练的时候互相帮助和照顾。因为在舞蹈训练中，有较多的双人合作，或是小组合作的训练，他们也因此结下了深厚的友谊，进而整个团队的精神也是凝聚在一起的，一起向一个目标努力奋斗。在这样的训练环境中，培养了学生们自觉遵守纪律、主动关心、帮助他人、注意集体协作的习惯。按学习迁移规律，在舞蹈排练中形成的集体荣誉感可以迁移到班集体、校集体荣誉感上去。
三、舞蹈教育能培养学生的爱心和感恩的心
小学阶段，孩子的生活无忧无虑，孩子们的心灵纯净如水，这是对学生进行爱心教育的最佳时期，将爱心教育融入舞蹈的形式中，让孩子通过舞蹈真实地感受生活的美好，再让孩子通过舞蹈来表现无限美好的生活，从而激发学生爱同学、爱家人、爱社会、爱生活的美好情感。如我校的舞蹈《马蹄声声》，描述了马妈妈为了保护处于危难之中小马不幸中枪后，小马们不顾一切飞跑过去给妈妈疗伤、安慰妈妈的情景，这个舞蹈通过孩子扮演动物的形象，激发孩子的同情心，自发地表现出关心、爱护的情感，在表演中可以看到孩子情感的真情流露，类似的舞蹈还有很多，都可以潜移默化地影响孩子，起到良好的教育效果。
下面是学生在教师节送给笔者的礼物——一封信。信的内容如下：
老师，教师节快乐！每一次的排练，您从未缺席。无论天气多么炎热，多么寒冷，你始终一如既往地陪我们一起训练。经过了将近五年的相处时间，我们和老师的关系不再是师生关系那么简单，我们是一个大集体，更是一个大家庭。我们一起度过那么多快乐的时光，也度过了很多艰难的历程。但我们都熬过来啦！迎来的是璀璨的光芒！老师，您一直悉心教导我们，从不要求有任何的回报……想起比赛时那紧张的心情，你给予我们鼓励的力量;前进的动力！让我们在比赛时，放松心情，勇敢舞动奇迹！当我们取得胜利时，我们一起欢笑，一起舞蹈。老师，我只能用一句话感谢您：“谢谢您！老师。”
这个小女孩给笔者留下非常深刻的印象，她是个有点腼腆在队伍里话不算多的孩子。是她，让笔者坚信，舞蹈的教学能让孩子更加懂得感恩。
四、舞蹈教育能增強学生形体气质美
参加过舞蹈训练的孩子，人们很容易辨别出他们，因为孩子们体形均称，身体曲线美，气质超凡脱俗。小学生骨骼、肌肉及肌腱比较娇嫩，可塑性较强，从小学时期开始训练舞蹈，可以矫正不良习惯导致的形体姿势。如：手臂波浪、脚尖步等动作，学生经过一段时间的学习后，会使他们对肌体的运用从本能的无意识状态过渡到具有舞蹈功能的有意识状态。各种舞蹈的姿态的训练使学生四肢动作协调，消除躬胸、驼背等不良习惯，取而代之的是优雅的体态和较好的外形气质，这是舞蹈对学生产生的最直接、最显著的美育功能。
五、舞蹈教育能够营造良好的校园文化氛围
舞蹈表演、舞蹈比赛能丰富校园文化活动，比如在今年的六一儿童节文艺汇演活动中，很多的班级都自己组织编排了舞蹈节目，她们能够自己把握音乐内涵，明确创作的主题，展开想象，巧妙构思，编排出属于她们自己的舞蹈节目，从而促进学生对舞蹈知识和技能的掌握运用。也给校园增添了艺术的气息，创设了良好的文化氛围，形成了校园一道亮丽的风景线。同时使师生感受到校园生活的温暖和幸福，促进了师生之间、同学之间的真挚感情和友谊，激发了广大学生奋发向上的精神面貌，使课堂教学与课外活动结合起来，相辅相成，提高学生的学习效率。
舞蹈教育具有推动少儿素质全面提高的诸多潜在优势，是孩子们的一种娱乐活动，也是实施素质教育的有效手段。它既调动了学生习舞的主动性、积极性，使学生掌握了舞蹈技能，又能得到美的熏陶，达到舞蹈教育的效果。目前，家长对于在中、小学校开设舞蹈兴趣课的意愿越来越强烈，舞蹈教育的意义引起越来越多的关注和重视。舞蹈教育对于开展第二课堂，对于丰富学生的文娱生活，都起着不可或缺的重要作用。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版，2002.
[2]赵军.浅谈少儿舞蹈教育[J].黑龙江教育学院学报，2002（21）.
[3]王书霞.少儿舞蹈教育的思考[J].剧作家，2007（03）.
[4]曹理.音乐学科教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2000.