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和谐是社会所需、时代所需，和谐也是教育的所需。和谐能够产生美，能够产生动力，只有建立和谐的数学课堂才能使学生真正体验到数学之趣，感受到数学之美，让学生想学、乐学，从而提高课堂效率。
一、微笑面对学生——和谐课堂的首要条件
心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚理解和相互信赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂气氛。”教师对学生的期待往往是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道，缩短师生之间的心理距离，充分发挥自己的思维水平。
我曾听过一堂数学课，那位女教师自始至终都保持着饱含师爱的微笑，学生的课堂气氛也很好。课后我跟个别学生聊天时，他说：“不知道为什么我们就是喜欢上她的课,也许这就是她的微笑吧。”因为她的微笑像明媚的春天，带给学生朗朗的心情，追求知识的渴望。用充满师爱的微笑面对一双双求知的眼神，那么我们的课堂教学不就具有了诗一般的意境吗？学生才能在教师的微笑中愉快的学习，充分发挥自己的想象力、创造力。
二、尊重、理解学生——和谐课堂的基础
作为教师，我们应该平等对待每一位学生，让他们能积极参与到课堂中来。对待后进生要多一些鼓励，少一些埋怨；多一些表扬，少一些批评，不仅要帮助他们消除紧张情绪，更要能理解和宽容他们。只有这样，才能使我们课堂面向全体学生，促进学生全面发展；才能使课堂气氛始终保持良好的、轻松的氛围。
学生是发展中的人，他们的思维活动总会产生一些偏差，因此在回答问题时应允许学生出错，让他们在错误中获得真知。一次在解一道分式的加减混合运算时，有位学生竟然乘以最简公分母，最后结果化成一个整式，在课堂上我狠狠地批评了他。下课后，他递过来一张纸条说我好凶，不给他解释的机会，并问我能不能给他一些鼓励。看罢，我开始自省，尽管批评他是希望他获取更多的知识，但他已经找到了错误的根源，我确实应该鼓励才是。所以从那时起，面对不尽人意的情况时，我不是责怪，而是鼓励。
因此教师应以尊重、平等的态度对待每一个学生，让他们在和谐的环境中学习，从而提高课堂效率。
三、互动合作——和谐课堂的关键
1.师生的合作
以往，教师往往处于“传道、授业、解惑”的主宰地位，学生则是被动地接受知识，而和谐的课堂应是师生平等地参与学习知识。教师要成为学生运用知识积极探索的领路人，与学生一起分享参与探究，参与思维的过程体验。在讲“圆和圆的位置关系”时，先让学生在现实生活中找出两圆的位置关系的实例，我再利用“日蚀”知识制作课件，然后让学生画下刚才所看到的两圆有哪些位置关系，指导学生发现、探究、总结，效果很好。只有科学的艺术的课堂教学，才能营造出宽松和谐的课堂气氛。在课堂上教师还需引导学生自我评价和评价别人，不仅给学生表现的机会，也能从中了解到他们学习的效果。
2.生生的合作
合作学习作为一个新型的学习方式，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展学生与人交往的能力。合作是学生身心发展的需要，也是以后融入社会的需要。数学课堂应引入恰当的合作学习，在这过程中，教师是引路人、点拨者，而真正动脑筋、想办法的是学生。让学生真正地融入集体当中，带着问题进行小组间的相互讨论、相互切磋、相互启发、各展所长、共求结果、分享成功的快乐。让他们的能力、特长、作用等得到充分的表现与发挥。
在讲完相似三角形后，我让学生回到操场去测学校旗杆的高度，让学生在作图讨论中自己发现寻找解决问题的方法。在这样的课堂中学生不仅愿意学，而且意识到数学并非枯燥的，没有实用的数学，而是与我们的生活息息相关。在自己的活动中找到了解决问题的方法，既培养了学生的动手能力、思维能力，又培养了他们相互合作的能力；既增长了学生的见识，又激发了学习兴趣。
四、发挥学生的潜能——和谐课堂的内涵
知识经济需要发展潜能的人，课堂教学最重要的是在民主、信任、合作的气氛中发挥学生的创造力。
课堂教学过程中，教师首先重视学生独立精神的培养，因为独立性是创造性的基础。因此，我们的课堂教学应给学生充分展示自我的能力，要留给学生足够的独立活动和独立思考的时间和空间。学生能在自己的活动中发现规律的，就让学生自己动手操作；学生能够通过类比的方法找出定义、定理的，就让学生自己去归纳总结。其次，培养学生怀疑精神，不盲从老师，不盲从书本，鼓励学生提出自己的不同见解，敢于标新立异。
课堂是学生生活的基本环境，为他们创设宽松和谐的课堂生活空间是适应新时代教育发展的要求。只有在师生共同努力、相互影响过程中，在学生的互动合作中，学生的创造潜能才能充分发挥。在数学课堂中，我们应该积极营造和谐课堂，使学生善思乐学，培养学生的创造力。
一、微笑面对学生——和谐课堂的首要条件
心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚理解和相互信赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂气氛。”教师对学生的期待往往是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道，缩短师生之间的心理距离，充分发挥自己的思维水平。
我曾听过一堂数学课，那位女教师自始至终都保持着饱含师爱的微笑，学生的课堂气氛也很好。课后我跟个别学生聊天时，他说：“不知道为什么我们就是喜欢上她的课,也许这就是她的微笑吧。”因为她的微笑像明媚的春天，带给学生朗朗的心情，追求知识的渴望。用充满师爱的微笑面对一双双求知的眼神，那么我们的课堂教学不就具有了诗一般的意境吗？学生才能在教师的微笑中愉快的学习，充分发挥自己的想象力、创造力。
二、尊重、理解学生——和谐课堂的基础
作为教师，我们应该平等对待每一位学生，让他们能积极参与到课堂中来。对待后进生要多一些鼓励，少一些埋怨；多一些表扬，少一些批评，不仅要帮助他们消除紧张情绪，更要能理解和宽容他们。只有这样，才能使我们课堂面向全体学生，促进学生全面发展；才能使课堂气氛始终保持良好的、轻松的氛围。
学生是发展中的人，他们的思维活动总会产生一些偏差，因此在回答问题时应允许学生出错，让他们在错误中获得真知。一次在解一道分式的加减混合运算时，有位学生竟然乘以最简公分母，最后结果化成一个整式，在课堂上我狠狠地批评了他。下课后，他递过来一张纸条说我好凶，不给他解释的机会，并问我能不能给他一些鼓励。看罢，我开始自省，尽管批评他是希望他获取更多的知识，但他已经找到了错误的根源，我确实应该鼓励才是。所以从那时起，面对不尽人意的情况时，我不是责怪，而是鼓励。
因此教师应以尊重、平等的态度对待每一个学生，让他们在和谐的环境中学习，从而提高课堂效率。
三、互动合作——和谐课堂的关键
1.师生的合作
以往，教师往往处于“传道、授业、解惑”的主宰地位，学生则是被动地接受知识，而和谐的课堂应是师生平等地参与学习知识。教师要成为学生运用知识积极探索的领路人，与学生一起分享参与探究，参与思维的过程体验。在讲“圆和圆的位置关系”时，先让学生在现实生活中找出两圆的位置关系的实例，我再利用“日蚀”知识制作课件，然后让学生画下刚才所看到的两圆有哪些位置关系，指导学生发现、探究、总结，效果很好。只有科学的艺术的课堂教学，才能营造出宽松和谐的课堂气氛。在课堂上教师还需引导学生自我评价和评价别人，不仅给学生表现的机会，也能从中了解到他们学习的效果。
2.生生的合作
合作学习作为一个新型的学习方式，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展学生与人交往的能力。合作是学生身心发展的需要，也是以后融入社会的需要。数学课堂应引入恰当的合作学习，在这过程中，教师是引路人、点拨者，而真正动脑筋、想办法的是学生。让学生真正地融入集体当中，带着问题进行小组间的相互讨论、相互切磋、相互启发、各展所长、共求结果、分享成功的快乐。让他们的能力、特长、作用等得到充分的表现与发挥。
在讲完相似三角形后，我让学生回到操场去测学校旗杆的高度，让学生在作图讨论中自己发现寻找解决问题的方法。在这样的课堂中学生不仅愿意学，而且意识到数学并非枯燥的，没有实用的数学，而是与我们的生活息息相关。在自己的活动中找到了解决问题的方法，既培养了学生的动手能力、思维能力，又培养了他们相互合作的能力；既增长了学生的见识，又激发了学习兴趣。
四、发挥学生的潜能——和谐课堂的内涵
知识经济需要发展潜能的人，课堂教学最重要的是在民主、信任、合作的气氛中发挥学生的创造力。
课堂教学过程中，教师首先重视学生独立精神的培养，因为独立性是创造性的基础。因此，我们的课堂教学应给学生充分展示自我的能力，要留给学生足够的独立活动和独立思考的时间和空间。学生能在自己的活动中发现规律的，就让学生自己动手操作；学生能够通过类比的方法找出定义、定理的，就让学生自己去归纳总结。其次，培养学生怀疑精神，不盲从老师，不盲从书本，鼓励学生提出自己的不同见解，敢于标新立异。
课堂是学生生活的基本环境，为他们创设宽松和谐的课堂生活空间是适应新时代教育发展的要求。只有在师生共同努力、相互影响过程中，在学生的互动合作中，学生的创造潜能才能充分发挥。在数学课堂中，我们应该积极营造和谐课堂，使学生善思乐学，培养学生的创造力。