新课标要求，课堂教学要讲究效果，要向课堂四十五分钟要效益。作为英语教师，如何在这四十五分钟内最大程度的提高学生的英语学习的质量，提高英语教学的有效性，作为一个有着十多年教学经验的中年教师，我结合自己多年的教育教学实际，做了如下总结，整理如下。
　　一、提高高中英语教学的有效性必须做好教学设计
　　做好教学设计是上好一节课的前提条件，没有一个好的教学设计，就不会在课堂四十五分钟内提高英语教学的实效。当然，做好教学设计，要处理好以下问题。
　　（一）设置好最有效的学习组织形式。
　　英语课堂有效学习的组织形式可分为学生与学生、学生与老师，个人与小组、小组与小组等。当然，条件允许的话，还可以人与多媒体的组织形式。
　　针对某个简单的问题进行交流时，我们选择学生对学生或老师与学生的有效。例如在老师与学生，学生与学生的有效学习中，我通常鼓励学生，让他们在遇到困难或不理解的地方可以随时的站起来进行质疑式的询问。这样，就能做到不留疑惑在心中。特别在晨读的时候，一旦他们遇到难点，就让他们把不理解的地方随手写在准备好的小册子里。再由小组长收集整理，到晨读快结束的时候，在小组里组织讨论并解决问题。针对不能解决或解决不好的问题，以及出现问题次数较多的知识点，课代表再从小组长的手里来搜集整理，然后再展示在黑板上，和老师一起交流，解决。
　　（二）运用灵活的提问方式来保证有效学习效果。
　　如關于语法方面的。教师给予任务，如讲述关于“argue”的用法，让各小组查阅资料，并派出代表到讲台前以教师的身份讲解argue的用法。如讲解不到位，可以由其他小组代表进行补充或纠正。
　　（三）培养同学们善于总结的能力来保证有效学习的实效。
　　（四）选出优秀生来引导班内的有效学习，让课堂成为学生自己的课堂，让有效成为学生自己的有效。
　　二、提高高中英语教学的有效性对老师有极大的要求
　　课堂有效学习设计的再好，若课堂上组织的不好，往往会搞的一团糟，在制定好课堂游戏规则后，教师如何组织好课堂有效学习的教学过程呢？
　　（一）教师要有一定的人格魅力。
　　言谈举止要得体，言语表达要生动形象且幽默诙谐，富有感染力；知识渊博且能准确理解新时代背景下青少年的心理特点，新时代下的知识内容。
　　（二）要不断的给予学生激励，使他们有成就感，增强他们的自信心。
　　（三）抓住学生的好胜心的特点在有效中利用好竞争机制。
　　总之，课堂上抓住有效学习的切入点，巧妙设疑，引发学生的注意，激发他们强烈的求知欲望，才能让学生真正充分的有效起来，快速进入学习状态，高效率的完成教学目标。同时教师要站在知识、方法、纪律的高度上，才能在课堂上使有效学习做到，放的开，收的回，收的精彩。