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目的:探讨学习不良儿童孤独感状况及其影响因素.方法:采用儿童孤独感量表、社会支持问卷、应对方式问卷和EPQ量表分别对96名学习不良儿童和102名一般儿童进行调查.结果:学习不良儿童孤独感得分高于一般儿童孤独感得分(t3.02 P＜0.01);学习不良儿童社会支持量表总分及各因子分均低于一般儿童(P＜0.01);应对方式问卷的消极应对因子分及EPQ的精神质、神经质显著多于一般儿童(P＜0.01).相关分析表明:消极应对、社会支持及神经质个性是影响学习不良儿童孤独感的主要因素.结论:重视提高学习不良儿童的心理