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摘 要：数学作为小学最重要而又最基础的学科，在教学中占据着重要的位置，而对于小学数学而言，因小学生的思维能力有限等问题，要求教师在准备数学教学课程时，要充分考虑到小学生的特征，采用合理的教学方法，通过增强学生的学习兴趣来调动学生的学习积极性。通过对生活情境方法的研究，说明其对小学数学教学的重要作用。
关键词：生活情境法;小学数学;教学研究
生活情境方法在小学数学教学中得到了很好的运用，教师通过创设情境的方式将复杂的数学问题简化为生活中的实际问题，学生通过角色扮演、情境参与等方式积极而主动地加入到数学课堂中来，提高了教师的教学效率。
一、在小学数学教学过程中，运用生活情境方法的原则
生活情境方法是一种通过生活中的具体事例来实现教学目标的方法，在小学数学教学中得到了很好的运用。在具体运用的过程中要遵循相应的原则，具体包括：首先，在创设生活的情境时要考虑到该情境是否符合小学生的年龄，确保是小学生的思维水平能够达到的，只有这样才能实现教学的目的。另外，针对小学低年级的学生，要考虑到低年级学生的生活阅历问题，应当以好奇心为主来激发小学低年级学生对数学的好奇心，从而产生对问题的探索欲;针对小学高年级的学生，要考虑到与低年级学生的思维差异，应当在激发其好奇心的基础之上，提高对思维的考查，为今后数学的学习打下基础[1]。其次，在运用生活情境方法时，一定要符合实际，不能妄自虚构。该方法是为了便于学生理解从而降低数学的难度，以提高学生学习的效率和教师的教学质量，只有来源于生活，符合实际才能更利于学生理解。还有，要首先注重教学的重要原则，不能为了提升学生对该数学问题的理解而随意运用生活情境的方法。有的问题不需要运用生活情境的方法反而简单易行。所以，教师在运用该教学方法时要灵活处理。
二、在小学数学教学中，生活情境方法的具体运用以及注意事项
1.通过生活情境方法提高学生的实践能力
随着小学教育的改革，对小学数学教学中的各种方法的运用有了更高的要求，更加注重理论与实践的结合运用。因此，在对小学数学教学过程中采用生活情境方法时，也要重点考查小学生的实践能力，真正将理论与实践相互结合起来去理解与解决数学问题。在小学数学教学中采用生活情境法要注意：首先，要明确运用该方法的最终目的是提高学生的数学成绩，所以，在采用生活情境法时要加强学生对数学知识的运用，将理论运用在实际的数学问题中，也即在思考的基础上加强学生的动手能力。其次，在运用生活情境法时，要为学生创造这样的数学情境环境，通过具体情境中的问题来提高学生的数学分析能力与解决问题的能力。比如，在学习“人民币”这一章节时，教师可以创造一个购物的环境，让学生通过实际的购物来充分认识“人民币”的功能，不同人民币的购买能力以及对购买物应该支付多少的问题等等。
2.通过生活情境方法丰富小学数学课堂
采用生活情境方法，在小学数学教学过程中加入实际生活中的东西，使得小学数学课堂更加丰富，而学生在这样的课堂中更容易集中注意力。在创设生活情境的过程中要注意：首先，加入生活的元素要实际，学生通过解决生活中实际的问题提高解决数学问题的能力，从而提高学生的学习效率。其次，在选择生活情境时要符合小学生心理特征，因为小学生的认知和思维水平有限，超过其水平的生活问题会打击学生的学习积极性，不利于学生的学习效率的提升。
3.通過生活情境方法提高小学生对数学问题的理解能力
生活情境方法的科学运用将使得教师的教学质量得到提高，但在运用的过程中还需要加强学生的参与感，可以在创设生活情境时设置角色，让学生通过角色扮演的方式积极参与到数学课堂中来，增强学生对数学的学习兴趣，通过兴趣的驱动带动学生对数学问题的探索，从探索问题的过程中使得学生加强对数学问题的理解。
4.通过生活情境方法提高小学生的思维水平
在小学数学教学中通过使用生活情境方法，使得数学教学课堂更具有趣味性，从而让学生积极主动地参与到课堂中。但在利用该方法时要注意：首先，在创设生活情境时要导入相应的数学知识点，学生在教师创设的生活情境中学习数学知识，同时通过解决其中的数学问题来提高学生的思维水平[2]。其次，要对情境中的数学问题加以总结，加强学生对该数学知识的认识、理解与运用。
三、结语
生活情境方法是教师通过创设生活情境将数学问题转化为生活中的问题，采用这样的方法一方面增设了数学教学的方式，丰富了数学教学课堂，通过有趣的教学方法来提高学生的学习积极性与主动性;另一方面，学生通过解决生活情境中的数学问题，提高了学生对数学问题的理解能力与思维水平。本文通过阐述生活情境方法的运用原则、具体运用以及注意事项，对教师提高小学数学教学质量有现实意义和可实施价值。
参考文献：
[1]赵宇峰.小学数学教学中应用生活情境的价值与实现方法[J].考试周刊，2019（7）：98.
[2]罗飞祥.生活情境方法在小学数学教学中的作用及合理化建议[J].数学学习与研究，2017（14）：94.
关键词：生活情境法;小学数学;教学研究
生活情境方法在小学数学教学中得到了很好的运用，教师通过创设情境的方式将复杂的数学问题简化为生活中的实际问题，学生通过角色扮演、情境参与等方式积极而主动地加入到数学课堂中来，提高了教师的教学效率。
一、在小学数学教学过程中，运用生活情境方法的原则
生活情境方法是一种通过生活中的具体事例来实现教学目标的方法，在小学数学教学中得到了很好的运用。在具体运用的过程中要遵循相应的原则，具体包括：首先，在创设生活的情境时要考虑到该情境是否符合小学生的年龄，确保是小学生的思维水平能够达到的，只有这样才能实现教学的目的。另外，针对小学低年级的学生，要考虑到低年级学生的生活阅历问题，应当以好奇心为主来激发小学低年级学生对数学的好奇心，从而产生对问题的探索欲;针对小学高年级的学生，要考虑到与低年级学生的思维差异，应当在激发其好奇心的基础之上，提高对思维的考查，为今后数学的学习打下基础[1]。其次，在运用生活情境方法时，一定要符合实际，不能妄自虚构。该方法是为了便于学生理解从而降低数学的难度，以提高学生学习的效率和教师的教学质量，只有来源于生活，符合实际才能更利于学生理解。还有，要首先注重教学的重要原则，不能为了提升学生对该数学问题的理解而随意运用生活情境的方法。有的问题不需要运用生活情境的方法反而简单易行。所以，教师在运用该教学方法时要灵活处理。
二、在小学数学教学中，生活情境方法的具体运用以及注意事项
1.通过生活情境方法提高学生的实践能力
随着小学教育的改革，对小学数学教学中的各种方法的运用有了更高的要求，更加注重理论与实践的结合运用。因此，在对小学数学教学过程中采用生活情境方法时，也要重点考查小学生的实践能力，真正将理论与实践相互结合起来去理解与解决数学问题。在小学数学教学中采用生活情境法要注意：首先，要明确运用该方法的最终目的是提高学生的数学成绩，所以，在采用生活情境法时要加强学生对数学知识的运用，将理论运用在实际的数学问题中，也即在思考的基础上加强学生的动手能力。其次，在运用生活情境法时，要为学生创造这样的数学情境环境，通过具体情境中的问题来提高学生的数学分析能力与解决问题的能力。比如，在学习“人民币”这一章节时，教师可以创造一个购物的环境，让学生通过实际的购物来充分认识“人民币”的功能，不同人民币的购买能力以及对购买物应该支付多少的问题等等。
2.通过生活情境方法丰富小学数学课堂
采用生活情境方法，在小学数学教学过程中加入实际生活中的东西，使得小学数学课堂更加丰富，而学生在这样的课堂中更容易集中注意力。在创设生活情境的过程中要注意：首先，加入生活的元素要实际，学生通过解决生活中实际的问题提高解决数学问题的能力，从而提高学生的学习效率。其次，在选择生活情境时要符合小学生心理特征，因为小学生的认知和思维水平有限，超过其水平的生活问题会打击学生的学习积极性，不利于学生的学习效率的提升。
3.通過生活情境方法提高小学生对数学问题的理解能力
生活情境方法的科学运用将使得教师的教学质量得到提高，但在运用的过程中还需要加强学生的参与感，可以在创设生活情境时设置角色，让学生通过角色扮演的方式积极参与到数学课堂中来，增强学生对数学的学习兴趣，通过兴趣的驱动带动学生对数学问题的探索，从探索问题的过程中使得学生加强对数学问题的理解。
4.通过生活情境方法提高小学生的思维水平
在小学数学教学中通过使用生活情境方法，使得数学教学课堂更具有趣味性，从而让学生积极主动地参与到课堂中。但在利用该方法时要注意：首先，在创设生活情境时要导入相应的数学知识点，学生在教师创设的生活情境中学习数学知识，同时通过解决其中的数学问题来提高学生的思维水平[2]。其次，要对情境中的数学问题加以总结，加强学生对该数学知识的认识、理解与运用。
三、结语
生活情境方法是教师通过创设生活情境将数学问题转化为生活中的问题，采用这样的方法一方面增设了数学教学的方式，丰富了数学教学课堂，通过有趣的教学方法来提高学生的学习积极性与主动性;另一方面，学生通过解决生活情境中的数学问题，提高了学生对数学问题的理解能力与思维水平。本文通过阐述生活情境方法的运用原则、具体运用以及注意事项，对教师提高小学数学教学质量有现实意义和可实施价值。
参考文献：
[1]赵宇峰.小学数学教学中应用生活情境的价值与实现方法[J].考试周刊，2019（7）：98.
[2]罗飞祥.生活情境方法在小学数学教学中的作用及合理化建议[J].数学学习与研究，2017（14）：94.