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摘 要：高中体育教学应担负起利用教学活动提升学生身体与心理素养的任务，所以巧妙设计教学方法，提高体育教学有效性至关重要。设计教学方法时，教师要突出学生主体地位、明确教学目标、巧用多种教学策略，从而创建高效体育课堂。
关键词：巧妙设计；教学方法；高中体育；教学策略
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）23-0089-01
随着我国教育事业的发展，高中体育事业发展前景可观。开发高效的体育教学方法，为学生提供良好的体育教学服务，是每一位体育教师的追求。体育在高中教育中的作用正越来越被教育行政主管部门所重视，而利用教学活动实现学生身体与心理素养的提升，业已成为高中体育教学的重要方向和内容。
一、突出学生主体地位，巧妙设计教学方法
在传统的高中体育课堂教学中，体育教师牢牢守着自己的主体地位，向学生灌输体育知识和技能。在这样的课堂中，学生的内心感受被忽略，即便在教学设计环节，教师也没有弄清课堂中的主体与客体，很难实现教学目标。在现代体育教学中，教师必须明确，体育课堂教学应该是学生自己主动汲取知识的过程，绝不是教师简单、机械地给学生灌输知识的过程。因此，设计高中体育教学方案时，教师应当先确定学生的主体地位，本着以学生为本的理念，优化体育课堂活动，让学生的内心感受及体育学习水平成为教学设计的主要依据。
教师设计教学过程时，需要对学生已有的体育知识储备、基本的体育技能、学生的学习状态有一个初步的了解。比如，讲解体操活动相关知识时，教师要结合高中学生的身心特点及当前的身体发育情况设计教学活动，选择教学内容。高中阶段是学生身体成长的关键阶段，学生的骨骼与肌肉已经基本成型。在教学中，教师应当将平缓动作与简易动作作为主要教学内容，而不是本着培养专业体操运动员的目标教学生高难度的体操动作。尊重学生，是以学生为主体的第一步。此外，教师应根据激发学生学习兴趣的取向，多个角度选取趣味性更强的教学活动。教学体操项目时，教师可以让学生以小组为单位自创体操，发挥学生的创造力。教师还可依据情势组织竞赛活动，利用学生争强好胜的特点在不知不觉中提升其身体素质。
二、明确教学目标，巧妙设计教学方法
教学目标是教师教学的重要依据，它影响着教学意义、教学起点与节奏以及最后的教学效果。教师在进行教学设计的过程中，对教学目标的设定不仅仅包括知识与能力、过程与方法，还需要关注学生的情感态度与价值观的养成，帮助学生形成体育技能及正确的体育精神。这种综合性的教学目标，既能很好地体现教学要求，又能帮助学生点燃体育学习的热情，使学生逐步爱上体育学习并擅长体育运动。在教学过程中，教师不应只通过旧的教学活动传授相对固化的知识，更要带领学生通过多样化的教学活动感知体育锻炼的乐趣，形成正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生健康、全面发展。
较为明确的教学目标解读、设计，可以从根本上保障高中体育课堂教学的质量。本文作者所在的学校非常关注传统体育运动项目，在实际教学中，教师们不只对多种传统武术知识进行传授，更将武术中的传统文化渗透给学生，传承武学知识和武术文化成为这一教学内容的重要教学目标。通过武学知识和武术文化的熏陶，学生能产生民族自豪感，并将传承体育武术运动作为其个人使命，产生武术学习的兴趣，认识到体育学科内容的丰富性，并激发自己的潜能。
三、巧用多种教学策略，巧妙设计教学方法
教师要重视活动设计，提高高中体育课堂活动的实践性、操作性、灵活性与丰富性，在多个方面满足学生的体育学习需求。这种较为灵活的课堂活动内容、形式可以更好地满足学生学习的欲望。学生的好奇心一旦被激发，他们的体育素质就一定会提高。值得注意的是，教师设计课堂活动内容及形式时，一定要注重在传统教学模式基础上的变换与创新，调整教学环节与结构。另外，教师应为学生自主参与课堂学习留足时间和空间，尽一切可能让学生体验体育学习的快乐和成功感。
比如，在课堂导入環节，教师要优化热身活动，利用快乐的热身激发学生的情感，促使学生身心放松。以往，教师会将跑步作为热身方式，引导学生做简单死板的热身操，让学生活动身体的各个关节。在当前的体育教学中，教师可以让学生自己创作热身操，每月换一套学生自己创作的热身操作为热身方式，这有利于增强学生学习体育的责任感，更能丰富课堂内容。另外，教师要重视运动技能的讲解，在讲解环节中教师的示范必不可少，但发挥学生的主动性也十分必要。教师要认清学生的优势，比如讲解三步上篮知识时，教师可以让有此技能的学生担当小老师。这样的教学方式不仅能给学生带来体育学习的成就感，还能激发其他学生产生学习动力。学生为了成为课堂中的小老师而积极学习，努力拓展个人运动技能。课堂活动形式的多元化，是多维度帮助学生提升运动技能和水平的重要支撑。
四、结束语
总之，基于学生主体地位的高中体育课堂教学，可以使学生极大程度地参与课堂学习，使学生在快乐中掌握体育基础知识和基本技能。在此过程中，教师只有不断学习与研究体育教学策略和方法，才能更加灵活地组织课堂教学，创建更加高效的体育课堂。
参考文献：
[1]金红珍.信息化环境下体育教学有效性及提高策略[J].河北体育学院学报，2016（02）.
[2]袁文亮.浅议增强高中体育教学有效性的对策[J].学苑教育，2012（20）.
关键词：巧妙设计；教学方法；高中体育；教学策略
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）23-0089-01
随着我国教育事业的发展，高中体育事业发展前景可观。开发高效的体育教学方法，为学生提供良好的体育教学服务，是每一位体育教师的追求。体育在高中教育中的作用正越来越被教育行政主管部门所重视，而利用教学活动实现学生身体与心理素养的提升，业已成为高中体育教学的重要方向和内容。
一、突出学生主体地位，巧妙设计教学方法
在传统的高中体育课堂教学中，体育教师牢牢守着自己的主体地位，向学生灌输体育知识和技能。在这样的课堂中，学生的内心感受被忽略，即便在教学设计环节，教师也没有弄清课堂中的主体与客体，很难实现教学目标。在现代体育教学中，教师必须明确，体育课堂教学应该是学生自己主动汲取知识的过程，绝不是教师简单、机械地给学生灌输知识的过程。因此，设计高中体育教学方案时，教师应当先确定学生的主体地位，本着以学生为本的理念，优化体育课堂活动，让学生的内心感受及体育学习水平成为教学设计的主要依据。
教师设计教学过程时，需要对学生已有的体育知识储备、基本的体育技能、学生的学习状态有一个初步的了解。比如，讲解体操活动相关知识时，教师要结合高中学生的身心特点及当前的身体发育情况设计教学活动，选择教学内容。高中阶段是学生身体成长的关键阶段，学生的骨骼与肌肉已经基本成型。在教学中，教师应当将平缓动作与简易动作作为主要教学内容，而不是本着培养专业体操运动员的目标教学生高难度的体操动作。尊重学生，是以学生为主体的第一步。此外，教师应根据激发学生学习兴趣的取向，多个角度选取趣味性更强的教学活动。教学体操项目时，教师可以让学生以小组为单位自创体操，发挥学生的创造力。教师还可依据情势组织竞赛活动，利用学生争强好胜的特点在不知不觉中提升其身体素质。
二、明确教学目标，巧妙设计教学方法
教学目标是教师教学的重要依据，它影响着教学意义、教学起点与节奏以及最后的教学效果。教师在进行教学设计的过程中，对教学目标的设定不仅仅包括知识与能力、过程与方法，还需要关注学生的情感态度与价值观的养成，帮助学生形成体育技能及正确的体育精神。这种综合性的教学目标，既能很好地体现教学要求，又能帮助学生点燃体育学习的热情，使学生逐步爱上体育学习并擅长体育运动。在教学过程中，教师不应只通过旧的教学活动传授相对固化的知识，更要带领学生通过多样化的教学活动感知体育锻炼的乐趣，形成正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生健康、全面发展。
较为明确的教学目标解读、设计，可以从根本上保障高中体育课堂教学的质量。本文作者所在的学校非常关注传统体育运动项目，在实际教学中，教师们不只对多种传统武术知识进行传授，更将武术中的传统文化渗透给学生，传承武学知识和武术文化成为这一教学内容的重要教学目标。通过武学知识和武术文化的熏陶，学生能产生民族自豪感，并将传承体育武术运动作为其个人使命，产生武术学习的兴趣，认识到体育学科内容的丰富性，并激发自己的潜能。
三、巧用多种教学策略，巧妙设计教学方法
教师要重视活动设计，提高高中体育课堂活动的实践性、操作性、灵活性与丰富性，在多个方面满足学生的体育学习需求。这种较为灵活的课堂活动内容、形式可以更好地满足学生学习的欲望。学生的好奇心一旦被激发，他们的体育素质就一定会提高。值得注意的是，教师设计课堂活动内容及形式时，一定要注重在传统教学模式基础上的变换与创新，调整教学环节与结构。另外，教师应为学生自主参与课堂学习留足时间和空间，尽一切可能让学生体验体育学习的快乐和成功感。
比如，在课堂导入環节，教师要优化热身活动，利用快乐的热身激发学生的情感，促使学生身心放松。以往，教师会将跑步作为热身方式，引导学生做简单死板的热身操，让学生活动身体的各个关节。在当前的体育教学中，教师可以让学生自己创作热身操，每月换一套学生自己创作的热身操作为热身方式，这有利于增强学生学习体育的责任感，更能丰富课堂内容。另外，教师要重视运动技能的讲解，在讲解环节中教师的示范必不可少，但发挥学生的主动性也十分必要。教师要认清学生的优势，比如讲解三步上篮知识时，教师可以让有此技能的学生担当小老师。这样的教学方式不仅能给学生带来体育学习的成就感，还能激发其他学生产生学习动力。学生为了成为课堂中的小老师而积极学习，努力拓展个人运动技能。课堂活动形式的多元化，是多维度帮助学生提升运动技能和水平的重要支撑。
四、结束语
总之，基于学生主体地位的高中体育课堂教学，可以使学生极大程度地参与课堂学习，使学生在快乐中掌握体育基础知识和基本技能。在此过程中，教师只有不断学习与研究体育教学策略和方法，才能更加灵活地组织课堂教学，创建更加高效的体育课堂。
参考文献：
[1]金红珍.信息化环境下体育教学有效性及提高策略[J].河北体育学院学报，2016（02）.
[2]袁文亮.浅议增强高中体育教学有效性的对策[J].学苑教育，2012（20）.