论文部分内容阅读
摘 要: 如何培养学生学习英语的兴趣,是英语教师一直在思考,一直在探索的问题。本文从榜样的力量、情感沟通、英语阅读和欣赏英文电影、课堂教学这四方面提出了培养学生学习英语兴趣的策略,希望对学生学习英语兴趣的培养有一些帮助。
关键词: 英语 学习兴趣 培养策略
英语是一种丰富、优美的语言,有着令人陶醉的魅力。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。” 一旦你对英语产生了兴趣,学习就不再是沉闷乏味的了。因此,要想教好英语,使学生学好英语,我们必须充分调动他们的主动性、积极性去学习英语,让他们对英语产生兴趣。
一、学习英语的必要性和重要性
英语是当今世界上主要的国际通用语言之一,也是世界上最广泛使用的语言。在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易等领域,英语是一个重要的交际工具。随着我国对外开放的不断扩大,科技的日益进步, 国际地位的不断提高, 迫切需要一大批精通英语的专门人才。因此,学好英语有重要的现实意义和深远的历史意义。
二、培养学生学习英语兴趣的策略
1.通过榜样的力量,激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣。
在学习中,教师可以通过榜样的力量,来激发学生的学习动机。学生的学习动机非常重要, 强烈的学习愿望会带来超常的学习效果(Jeremy Harmer, 2003:F14)。教师可以为学生从身边的人,从普通的人中找榜样,找楷模。如果总以名人为奋斗的目标,学生会觉得这些名人离他们的现实生活太远,因此也就没有什么紧迫感。所以,教师应从身边做起,从普通的人中给学生找榜样。例如:在教学之余,教师可以在学生的亲戚、朋友中邀请一些英语相当不错的人来学校作英文演讲、作报告,作现场口译、笔译的展示,也可以带学生去图书馆、去外贸洽谈会聆听此类的演说,去寻求榜样,以此来激发学生学习英语的动机,增强学生学好英语的渴望。
2.应重视情感沟通,帮助学生树立学好英语的信心。
英语教学不仅是一个认识过程,而且是一种情感活动过程。情感对于动机、兴趣、信念、内驱力、想象、思维、创造力等因素的影响与调节功能,已为现代心理学,特别是人格理论的发展所证实。外语教学心理学告诉我们:教师应重视学习者的情感变化,培养学生学习外语的热情。北大著名教授陈锦曾到泸州市开过一次大型专题讲座,题目就是:走进学生的心灵。所以,教师要主动和学生进行情感沟通,学会向每一位学生微笑,深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化,时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生,与学生建立良好的师生关系。对于没有兴趣的学生要追根溯源,探究其因。在日常学习中,教师应重视学生的学习表现,抓住他们在学习中的闪光点。要进行纵横对比,及时表扬、鼓励,让学生明白你关心他、在乎他、了解他,从而培养学生的自信心,激发学生学习英语的兴趣。
3.从学生的兴趣爱好点切入,通过英语阅读和欣赏英文电影来培养学生学习英语的兴趣。
首先,每个人都有自己的个性,每个人都有自己的兴趣爱好,所以教师应了解自己的学生,帮助学生发现兴趣点,并选择与其兴趣相关的难易适中的阅读材料,激发阅读兴趣,使学生体会到学习英语的快乐。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发,认为:“学生有了兴趣,就肯用全副精神去做事,学与乐不可分。”浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度,推动他(她)兴致勃勃地进行学习,所以学生对阅读材料有了兴趣才能主动地了解英语、学习英语。在实践中,教师可以通过讨论或写卡片的形式了解学生的兴趣爱好,然后根据其兴趣爱好推荐、引导、激发其阅读相关材料的兴趣。
其次,电影以其独特的魅力,在语言教学中,在学生的英语学习中,发挥着不可估量的作用。学生通过欣赏英文电影,可以形成一种语言环境、一种语感,锻炼口语。欣赏英文电影,还可以学习到外国文化。最重要的是,它栩栩如生的画面,地道的英文对白,让英语学习变得简单、变得有趣。在教学中,教师应向学生推荐适合学生水平的经典英文电影,教会学生如何利用电影学习英语,提高英语水平。
4.在课堂教学方面,教学方法应灵活、新颖;教师的授课语言应幽默风趣,有吸引力。
实践证明:单一的教学方法往往是乏味的,即便是一个好的方法,经常用也会逐渐失去它的魅力。学生一开始可凭借兴趣积极地参与课堂,但随着语言越来越复杂,而且看不到这种语言与他们日常生活有多大的关系,就会逐渐失去兴趣。因此,教师应尽量采用一系列灵活多样的教学方法,小至1节课,大到整个学期,让学生总有一些意想不到,让课堂总有一种新鲜感,总有一些神秘感。为了激发、保持和巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,探索与之相应的好的教学方法。
北大中文系教师孟二冬在给学生讲中文历史时,诙谐幽默的语言,令数百名学生陶醉,教室里时常传出阵阵笑声。易中天在《百家讲坛》推出《品三国》的过程中,运用了许多通俗易懂的话和幽默风趣的讲法,使枯燥的历史变的有声有色,让听众听得津津有味,从而风靡全国。这些都是很好的例子,我们如果在自己的英语教学中,语言也有如此的吸引力,何愁学生对英语不感兴趣呢?
三、结论
英语学习的兴趣是可以通过一些策略加以改变的。本文主要从榜样的力量、情感沟通、英语阅读和欣赏英文电影、课堂教学这四方面提出了培养学生学习英语的兴趣的策略,以提高学生学习英语的兴趣。另外,要改善这一现象还需其它方面的综合促进,如良好的英语学习氛围,对英语国家文化的了解等。相信在以后的教学工作中,只要教师加强关注学生英语学习兴趣的培养,那么对英语学习没兴趣的学生就会越来越少。
参考文献:
[1]Jeremy Harmer. How to Teach English. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2003.
[2]www.teacher.gxjiaoyan.com/LunWen/200812/26-80.html 2008-12-26
[3]李伯黍,燕国材.教育心理学.上海:华东师范大学出版社,2000.
[4]刘润清.英语教育研究.北京:外语教育与研究出版社,2004.
[5]朱纯.外语教学心理学.上海:上海外语教育出版社,2006.
关键词: 英语 学习兴趣 培养策略
英语是一种丰富、优美的语言,有着令人陶醉的魅力。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。” 一旦你对英语产生了兴趣,学习就不再是沉闷乏味的了。因此,要想教好英语,使学生学好英语,我们必须充分调动他们的主动性、积极性去学习英语,让他们对英语产生兴趣。
一、学习英语的必要性和重要性
英语是当今世界上主要的国际通用语言之一,也是世界上最广泛使用的语言。在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易等领域,英语是一个重要的交际工具。随着我国对外开放的不断扩大,科技的日益进步, 国际地位的不断提高, 迫切需要一大批精通英语的专门人才。因此,学好英语有重要的现实意义和深远的历史意义。
二、培养学生学习英语兴趣的策略
1.通过榜样的力量,激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣。
在学习中,教师可以通过榜样的力量,来激发学生的学习动机。学生的学习动机非常重要, 强烈的学习愿望会带来超常的学习效果(Jeremy Harmer, 2003:F14)。教师可以为学生从身边的人,从普通的人中找榜样,找楷模。如果总以名人为奋斗的目标,学生会觉得这些名人离他们的现实生活太远,因此也就没有什么紧迫感。所以,教师应从身边做起,从普通的人中给学生找榜样。例如:在教学之余,教师可以在学生的亲戚、朋友中邀请一些英语相当不错的人来学校作英文演讲、作报告,作现场口译、笔译的展示,也可以带学生去图书馆、去外贸洽谈会聆听此类的演说,去寻求榜样,以此来激发学生学习英语的动机,增强学生学好英语的渴望。
2.应重视情感沟通,帮助学生树立学好英语的信心。
英语教学不仅是一个认识过程,而且是一种情感活动过程。情感对于动机、兴趣、信念、内驱力、想象、思维、创造力等因素的影响与调节功能,已为现代心理学,特别是人格理论的发展所证实。外语教学心理学告诉我们:教师应重视学习者的情感变化,培养学生学习外语的热情。北大著名教授陈锦曾到泸州市开过一次大型专题讲座,题目就是:走进学生的心灵。所以,教师要主动和学生进行情感沟通,学会向每一位学生微笑,深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化,时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生,与学生建立良好的师生关系。对于没有兴趣的学生要追根溯源,探究其因。在日常学习中,教师应重视学生的学习表现,抓住他们在学习中的闪光点。要进行纵横对比,及时表扬、鼓励,让学生明白你关心他、在乎他、了解他,从而培养学生的自信心,激发学生学习英语的兴趣。
3.从学生的兴趣爱好点切入,通过英语阅读和欣赏英文电影来培养学生学习英语的兴趣。
首先,每个人都有自己的个性,每个人都有自己的兴趣爱好,所以教师应了解自己的学生,帮助学生发现兴趣点,并选择与其兴趣相关的难易适中的阅读材料,激发阅读兴趣,使学生体会到学习英语的快乐。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发,认为:“学生有了兴趣,就肯用全副精神去做事,学与乐不可分。”浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度,推动他(她)兴致勃勃地进行学习,所以学生对阅读材料有了兴趣才能主动地了解英语、学习英语。在实践中,教师可以通过讨论或写卡片的形式了解学生的兴趣爱好,然后根据其兴趣爱好推荐、引导、激发其阅读相关材料的兴趣。
其次,电影以其独特的魅力,在语言教学中,在学生的英语学习中,发挥着不可估量的作用。学生通过欣赏英文电影,可以形成一种语言环境、一种语感,锻炼口语。欣赏英文电影,还可以学习到外国文化。最重要的是,它栩栩如生的画面,地道的英文对白,让英语学习变得简单、变得有趣。在教学中,教师应向学生推荐适合学生水平的经典英文电影,教会学生如何利用电影学习英语,提高英语水平。
4.在课堂教学方面,教学方法应灵活、新颖;教师的授课语言应幽默风趣,有吸引力。
实践证明:单一的教学方法往往是乏味的,即便是一个好的方法,经常用也会逐渐失去它的魅力。学生一开始可凭借兴趣积极地参与课堂,但随着语言越来越复杂,而且看不到这种语言与他们日常生活有多大的关系,就会逐渐失去兴趣。因此,教师应尽量采用一系列灵活多样的教学方法,小至1节课,大到整个学期,让学生总有一些意想不到,让课堂总有一种新鲜感,总有一些神秘感。为了激发、保持和巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,探索与之相应的好的教学方法。
北大中文系教师孟二冬在给学生讲中文历史时,诙谐幽默的语言,令数百名学生陶醉,教室里时常传出阵阵笑声。易中天在《百家讲坛》推出《品三国》的过程中,运用了许多通俗易懂的话和幽默风趣的讲法,使枯燥的历史变的有声有色,让听众听得津津有味,从而风靡全国。这些都是很好的例子,我们如果在自己的英语教学中,语言也有如此的吸引力,何愁学生对英语不感兴趣呢?
三、结论
英语学习的兴趣是可以通过一些策略加以改变的。本文主要从榜样的力量、情感沟通、英语阅读和欣赏英文电影、课堂教学这四方面提出了培养学生学习英语的兴趣的策略,以提高学生学习英语的兴趣。另外,要改善这一现象还需其它方面的综合促进,如良好的英语学习氛围,对英语国家文化的了解等。相信在以后的教学工作中,只要教师加强关注学生英语学习兴趣的培养,那么对英语学习没兴趣的学生就会越来越少。
参考文献:
[1]Jeremy Harmer. How to Teach English. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2003.
[2]www.teacher.gxjiaoyan.com/LunWen/200812/26-80.html 2008-12-26
[3]李伯黍,燕国材.教育心理学.上海:华东师范大学出版社,2000.
[4]刘润清.英语教育研究.北京:外语教育与研究出版社,2004.
[5]朱纯.外语教学心理学.上海:上海外语教育出版社,2006.