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【摘 要】 读写结合是初中英语提高教学能力和学生学习的一种重要手段，实现两者有效结合，可以有效强化学生的学习效果。但阅读和写作都是初中英语教学的难点，基于此，笔者简要介绍现行初中英语阅读教学与写作教学，并就初中英语阅读教学与写作教学的结合提出了几点策略。
【关键词】 初中英語 阅读教学 写作教学
在初中英语课程教学当中，读和写都是英语学习的一个关键部分。阅读是将资料记忆的过程，而写作是将已知资料的释放的过程。然而，阅读和写作一直以来都是初中学生英语学习的短板。因此，如何在英语教学中提高阅读教学、写作教学质量，提升整体教学效率是当前诸多教师亟待思考的重要问题。
一、英语阅读教学和写作教学
（一）英语阅读教学
初中英语教学主要以为精读和泛读两种形式为主。教师在教学过程中倾向于精读教学，课堂上教师花费大部分时间为学生分析整体语法、单词拓展以及文章结构，引导学生明确阅读重点，了解文章整体写作思路。泛读教学简单来说就是将课下阅读与课上内容进行有效结合，对学生的阅读语感进行有效培养，使学生在较短的时间内了解文章大体含义及整体结构，提高学生阅读速度，培养学生阅读兴趣。教师可以结合精读和泛读各自的优势，以精读方式认识阅读重点，以泛读方式了解文章大意，提高阅读教学效率。
（二）英语写作教学
现阶段，大多数初中英语写作教学都是以模仿为入手点的。真正优秀的文章需要学生对其进行推敲，分析其中的文本结构、语法、句式和写作内容等。教师可选择一些较为经典的文章，引导学生深入剖析文本的精髓，引导学生先进行模仿写作，然后再延伸到其他题材的文章。此种教学方式不仅可有效帮助学生理解文章内容，还可帮助其掌握一些写作技巧。在写作过程中，学生以模仿为基础，加以自己的创新，再加上经验总结，就能写出真正优秀的文章。
二、英语阅读教学与写作教学的结合
（一）以读促写，激发学生写作兴趣
大多数学生在英语阅读中都或多或少地存在“看不懂”的情况，究其原因，主要是学生的个人词汇储备量较少，阅读量偏少。《英语课程标准》对五级阅读要求达到13万词的阅读量，很大一部分学生没有这个积淀。此外，从初中学生的心理特点上看，如教学过程中仍然沿用传统教学内容，势必会让学生觉得课堂过于枯燥、无味。因此在英语教学中，教师必须要及时完善自身教学内容，保障最终教学效果。
教师可以在课堂初期可以先培养学生的写作状态。比如，可以挑选一些难度较小、趣味性较强的英语文章片段，充分结合现代信息技术手段展示，激发学生的学习兴趣。在分析文章过程中，教师应当有目的地鼓励学生创作，激发学生的创作兴趣，让学生以自身知识积累为基础，进行自主写作。教师应当站在客观角度对当前学生写作进行评断，指出学生存在的不足，进而更好地激发其写作欲望。
（二）以写激读，引导学生自主阅读
在学生初步建立写作欲望后，教师应当把握时机，以当前阅读内容为出发点对其进行有效拓展。随着教学内容的不断增加，学生就会发现自己的词汇储备量是远远不足的。这时教师因势利导对其进行正确引导，帮助学生建立自主阅读意识，进而有效丰富自身词汇储备。
比如，在阅读教学中，教师可以以教学内容为出发点将其拓展至学生较为感兴趣的方面。《复仇者联盟》《功夫熊猫》《阿甘正传》等优秀电影都是学生较为喜爱的内容。电影中的对话也可以作为英语教学的一个尝试，引导学生对其进行分析和联想，结合当前电影人物的个人特点，进行台词和剧情改编。比如在《复联4》电影结尾处，钢铁侠和灭霸同归于尽，结局让人唏嘘，此时可以引导学生根据自己的想法对电影情节进行合理化的改编。教师在课堂中可以引导学生进行口头训练，而后再让学生进行笔头写作训练，降低写作难度，提高学生写作的意愿。
（三）读写结合，培养学生思维能力
在英语阅读中，通过对学生进行必要的阅读训练之后，可以着手对学生开展必要的写作训练。先易后难，可以采用阅读内容复述的办法，引导学生用英语复述文章内容，达到对文章的深度阅读和深度理解，而后进行必要的写作巩固。在对学生进行相关的写作训练时，不给学生设置过多的内容限制，开发高阶思维问题，达到思维训练的目的。比如笔者在上七年级下册“Christmas”这篇文章过后，引导学生熟悉中西节日的差异，突出传统文化，让学生写“Mid-autumn Festival”之前，不对内容进行限制，让学生对这个节日进行开放的Brainstorm，学生除了会表达一般日期、庆祝活动等内容，能够延伸到中国传统文化the legend of Chang’e，突出get together的节日意义等。经过这个环节，学生的思维能力得到了有效提高，强化了学生的阅读和写作能力，而且写作兴趣和写作内容的深度和广度都得到有效深化，不失为一举多得之举。
“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是英语写作的语言基础，写作是英语阅读的拓展延伸。在英语教学中，教师应鼓励学生大量阅读积累丰富的写作素材，与此同时，在阅读教学中有意识地融入写作训练，使两者相辅相成，相得益彰。
参考文献
[1] 曾富平.浅析初中英语阅读教学与写作教学的相结合[J].新教育时代，2018（38）.
[2] 么少云.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].教育教学论坛，2015（11）：281-282.
*（该文系福建省级课题《基于教师专业需求的英语教研转型策略研究》KCZ-2019039和《促进思维品质发展的初中英语课堂教学设计实践研究》KCZ-2019066研究成果）
【关键词】 初中英語 阅读教学 写作教学
在初中英语课程教学当中，读和写都是英语学习的一个关键部分。阅读是将资料记忆的过程，而写作是将已知资料的释放的过程。然而，阅读和写作一直以来都是初中学生英语学习的短板。因此，如何在英语教学中提高阅读教学、写作教学质量，提升整体教学效率是当前诸多教师亟待思考的重要问题。
一、英语阅读教学和写作教学
（一）英语阅读教学
初中英语教学主要以为精读和泛读两种形式为主。教师在教学过程中倾向于精读教学，课堂上教师花费大部分时间为学生分析整体语法、单词拓展以及文章结构，引导学生明确阅读重点，了解文章整体写作思路。泛读教学简单来说就是将课下阅读与课上内容进行有效结合，对学生的阅读语感进行有效培养，使学生在较短的时间内了解文章大体含义及整体结构，提高学生阅读速度，培养学生阅读兴趣。教师可以结合精读和泛读各自的优势，以精读方式认识阅读重点，以泛读方式了解文章大意，提高阅读教学效率。
（二）英语写作教学
现阶段，大多数初中英语写作教学都是以模仿为入手点的。真正优秀的文章需要学生对其进行推敲，分析其中的文本结构、语法、句式和写作内容等。教师可选择一些较为经典的文章，引导学生深入剖析文本的精髓，引导学生先进行模仿写作，然后再延伸到其他题材的文章。此种教学方式不仅可有效帮助学生理解文章内容，还可帮助其掌握一些写作技巧。在写作过程中，学生以模仿为基础，加以自己的创新，再加上经验总结，就能写出真正优秀的文章。
二、英语阅读教学与写作教学的结合
（一）以读促写，激发学生写作兴趣
大多数学生在英语阅读中都或多或少地存在“看不懂”的情况，究其原因，主要是学生的个人词汇储备量较少，阅读量偏少。《英语课程标准》对五级阅读要求达到13万词的阅读量，很大一部分学生没有这个积淀。此外，从初中学生的心理特点上看，如教学过程中仍然沿用传统教学内容，势必会让学生觉得课堂过于枯燥、无味。因此在英语教学中，教师必须要及时完善自身教学内容，保障最终教学效果。
教师可以在课堂初期可以先培养学生的写作状态。比如，可以挑选一些难度较小、趣味性较强的英语文章片段，充分结合现代信息技术手段展示，激发学生的学习兴趣。在分析文章过程中，教师应当有目的地鼓励学生创作，激发学生的创作兴趣，让学生以自身知识积累为基础，进行自主写作。教师应当站在客观角度对当前学生写作进行评断，指出学生存在的不足，进而更好地激发其写作欲望。
（二）以写激读，引导学生自主阅读
在学生初步建立写作欲望后，教师应当把握时机，以当前阅读内容为出发点对其进行有效拓展。随着教学内容的不断增加，学生就会发现自己的词汇储备量是远远不足的。这时教师因势利导对其进行正确引导，帮助学生建立自主阅读意识，进而有效丰富自身词汇储备。
比如，在阅读教学中，教师可以以教学内容为出发点将其拓展至学生较为感兴趣的方面。《复仇者联盟》《功夫熊猫》《阿甘正传》等优秀电影都是学生较为喜爱的内容。电影中的对话也可以作为英语教学的一个尝试，引导学生对其进行分析和联想，结合当前电影人物的个人特点，进行台词和剧情改编。比如在《复联4》电影结尾处，钢铁侠和灭霸同归于尽，结局让人唏嘘，此时可以引导学生根据自己的想法对电影情节进行合理化的改编。教师在课堂中可以引导学生进行口头训练，而后再让学生进行笔头写作训练，降低写作难度，提高学生写作的意愿。
（三）读写结合，培养学生思维能力
在英语阅读中，通过对学生进行必要的阅读训练之后，可以着手对学生开展必要的写作训练。先易后难，可以采用阅读内容复述的办法，引导学生用英语复述文章内容，达到对文章的深度阅读和深度理解，而后进行必要的写作巩固。在对学生进行相关的写作训练时，不给学生设置过多的内容限制，开发高阶思维问题，达到思维训练的目的。比如笔者在上七年级下册“Christmas”这篇文章过后，引导学生熟悉中西节日的差异，突出传统文化，让学生写“Mid-autumn Festival”之前，不对内容进行限制，让学生对这个节日进行开放的Brainstorm，学生除了会表达一般日期、庆祝活动等内容，能够延伸到中国传统文化the legend of Chang’e，突出get together的节日意义等。经过这个环节，学生的思维能力得到了有效提高，强化了学生的阅读和写作能力，而且写作兴趣和写作内容的深度和广度都得到有效深化，不失为一举多得之举。
“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是英语写作的语言基础，写作是英语阅读的拓展延伸。在英语教学中，教师应鼓励学生大量阅读积累丰富的写作素材，与此同时，在阅读教学中有意识地融入写作训练，使两者相辅相成，相得益彰。
参考文献
[1] 曾富平.浅析初中英语阅读教学与写作教学的相结合[J].新教育时代，2018（38）.
[2] 么少云.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].教育教学论坛，2015（11）：281-282.
*（该文系福建省级课题《基于教师专业需求的英语教研转型策略研究》KCZ-2019039和《促进思维品质发展的初中英语课堂教学设计实践研究》KCZ-2019066研究成果）