高中语文已不再像小学初中的语文那样只是单纯地让学生认、读、写，更多的应该是向他们传达一种美。而语文的审美价值，重点在于培养学生的内在美。在千般姿态、万种风情的自然界中，人是最美的，然而人的美不仅仅在于“巧笑倩兮，美目盼兮”的外在形式中，更重要的应该在于内在的美。学校教育就承担着培养学生这种内在美的重任。
　　这里所谈的内在美，主要分为以下几种，即情感美，理想美和性格美。
　　情感美人是感情的动物，没有哪个人会说他没有感情，即便是罪人、恶人，更何况是十七八岁的高中生呢?列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”作为教师，首先就要让学生拥有美好的情感，将爱国主义情感，英雄主义情感和平凡真挚的情感融进教学中，使学生产生情感上的共鸣，从而逐步形成情感美。
　　祖国的山河景色绚丽，一经作家的描绘，更是大放异彩、美不胜收；祖国的文化博大精深，反映在文学作品中更是熠熠生辉、光彩夺目。郁达夫的《故都的秋》、余秋雨的《道士塔》、汪曾祺的《胡同文化》……将我国的美好景致融于文字当中，那些湖光山色无不在向人们诉说：爱我们的祖国吧!它是那样的亲切、温暖，孕育了一代又一代的中国人。通过这些文章的教学，可以引导学生认识祖国，了解祖国，进而热爱祖国，培养他们的爱国主义情感。
　　而英雄主义情感的培养，应该说更加容易。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国英雄文天祥；高歌《满江红》的抗金英雄岳飞；将一把把文字匕首投向敌人的人民英雄鲁迅……学生们都是耳熟能详，他们用鲜血换来了祖国的今天，他们身上闪耀着民族英雄主义和革命英雄主义的夺目光辉。
　　至于平凡真挚情感的培养，着重在于引导学生体会伟大的父母情、深厚的师生情以及真诚的朋友情。高中课本中史铁生的《我和地坛》、朱自清的《背影》、恩格斯的《在马克思墓前的讲话》等等，都传达着一些平凡的情感，只要让学生用心体会，总会发现它们的崇高之处。
　　理想美理想是人生道路上指引前进的灯塔，是飞向胜利目标的翅膀，是点燃热情火焰的種子。只有拥有了美的理想，才会有美的生活。这对于一个即将走进大学校门的高中生来说尤为重要。只有让他们树立了崇高而美好的理想，他们才能更好地去学习、生活，而文学作品中有远大理想的不乏其人。“为中华之崛起而读书”的周总理，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，为改变国民精神弃医从文的鲁迅……他们都拥有美好的理想。无一例外，只有为社会作贡献，为人民服务的理想才是美的；只有树立了这样的理想，才能使人活得有价值。
　　在这样远大而美好理想的熏陶下，学生定会逐渐明白要通过现在的刻苦勤奋，珍惜时间，迎难而上才能实现理想，成就事业。
　　性格美一个人单有美好的情感和理想是不够的，还必须有美的性格。性格是千差万别的，歌德曾说过：“一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样，一千个人之中也很难找到两个人在思想感情上完全协调。”那么在这千差万别的性格中，什么样的性格是美的，什么样的性格是不美的?这需要教师引导学生去认识。
　　李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的不畏权贵的性格(《梦游天姥吟留别》)、毛泽东“数风流人物还看今朝”的豪迈性格(《沁园春·雪》)、屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的不懈追求的性格(《离骚》)、贝多芬“我要扼住命运的咽喉”的坚强不屈的性格(《(名人传)序》)……这些都是美好的性格特征。伟人也好，普通人也好，都应具有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁、质朴、正直的性格；古人也好，现代人也好，都该拥有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的性格。
　　在明确了性格美的含义之后，才能从小的方面培养学生的性格美。在生活上培养学生勤俭节约的性格；在学习上培养学生刻苦求学的性格；遇到困难要懂得不屈不挠，不能自暴自弃；面对成功要知道谦虚谦逊，不要骄傲自满，逐渐让学生养成自信、乐观、坚强的性格。
　　通过语文教学中的这些美的渗透，让学生对内在美有更加深入的真实的认识，并能够拥有美好的情感、远大的理想和真实的性格。只有这样才能再逐渐地培养学生的行为美，让学生能够通过语文课的学习成长为一个内外兼美的有用人才。