随着新课改的不断推进，小学语文教学对于有效性的要求也就更高，而传统课堂教学的局限性在极大程度上影响了教学整体目标的实现。因此，提高小学语文教学的有效性，需要语文教师进行方式方法的创新，打造符合小学生发展特点的语文教学模式。
　　一、将学生放在教学的主体地位
　　新课改的要求是将学生放在教学的主体地位，但是在实际的教学工作中，教师没有将这一工作落到实处。例如，教师单方面要求学生进行课前预习，而自己却没有重视备课的工作。教师在进行备课时需要深入研究课本知识的内容，充分思考学生在预习的过程中将会遇到那些问题，而不是简单的将本节课要完成的目标罗列在备课笔记中。当然，每位教师除了教学工作外，还有自己的生活，学校需要尽力为教师提供备课的时间与空间，减少教师额外的工作量，使教师的工作做到精细。
　　教师在教学中需要调动学生的积极性，将“说”的机会留给学生。转变教学主体。打破传统的说教模式存在一定的困难，因为教师面对的学生是还未成年的孩子，低年级的学生表达能力弱，所以就需要教师具有较高的情商，仔细琢磨学生所表达的意思，捕捉学生没有掌握的语文知识，引导学生说出自己的困惑，并积极为学生进行解答，将学生放在课堂的主要地位，教师只起到引导教学的作用。
　　二、有效地利用教学工具
　　现在大多数学校已经普及了多媒体教学，语文教师在进行多媒体教学时，需要充分利用多媒体的优势，即生动形象、界面优美、方便快捷等，但是也不能完全依赖多媒体，对于不适合进行多媒体教学的课程，可以采取其它的教学方法，对于可以使用多媒体教学的内容要积极地运用。教师在使用多媒体教学时，要坚持适度、适时的原则，提高教学的有效性。
　　例如在学习《九月九日忆山东兄弟》时，由于小学生的理解能力差，教师可以利用多媒体的优势，利用网络上的教学资源，为学生选取有关的视频、动画进行播放，通过直观的画面展示，加深学生对古诗意义的理解。教师可以在学生观看完视频后，通过与学生进行探讨来加深学生的理解，针对这一篇古诗中的思乡之情，教师可以和学生谈论“如果你是作者，离开家离开父母，你的心情是什么样的”，让学生从自己的角度来体会作者的感受，加深学生对古诗的理解。
　　三、营造良好的学习氛围
　　对于小学生而言，要想激发他们的学习积极性，需要教师营造一种愉快的学习氛围。教师是要与学生进行面对面交流的，所以需要教师调动自身的积极性，调整好自己的情绪，在课堂教学中尽量做到有感情的教学，善于观察学生，抓住学生的特点进行有针对性的教学。教师要加强与学生之间的互动，消除学生对教师的戒备心理，为学生营造一个良好的学习环境，与学生进行平等的交流，和学生交朋友。语文老师需要发挥其感情细腻的特点，及时发现学生的心理变化，对学生进行积极的心理疏导。对于学生在课堂中出现的调皮现象，教师不应该严厉喝止，而是进行引导，利用教学内容来与学生之间进行互动。例如，《顶碗少年》这一课程就可以进行角色表演，教师可以与学生一同进行扮演，作为与学生之间的小互动，通过游戏的方式，培养师生感情。
　　四、利用现代教学方式
　　在语文课堂中提高教学的有效性需要教师积极引进新的教学方法，经过不断地实践，探索出优秀的教学方式。问题引领式教学被语文教师广泛的应用，有效的提问有助于学生主动探索知识，独立思考问题，教师需要根据学生的性格特点巧妙地运用这一方法。大多数学生比较讨厌老师进行提问，对提问存在着抵触的心理，所以教师需要经常与学生进行互动，在互动中进行提问，在轻松愉快的环境下进行提问，以达到提问的目的。
　　提高小学语文教学的有效性是新课改下的教学要求，它需要语文教师提高自身素质，同时还要积极地学习与利用现代的教学方式方法，对课堂进行改进，从而提高小学语文的教学效率。
　　董文虎，教师，现居甘肃永昌。