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新学期开学三天了,班级里一切工作都井然有序地进行着,一个积极向上的班集体正在形成。我暗暗庆幸,运气好,没有遇到问题生。可没等我高兴几天,问题接二连三地出现了,并且是大难题。
小谢来自本市一所重点学校,开学不到一个星期,连续三天都迟到。第一次迟到的时候我问他:“怎么迟到了?”他很不在乎地回答:“我家远,还掌握不了到这里需要多少时间。”我觉得他说得在理,就说了一句:“明天早点,不要迟到。”第二天早晨又迟到了,并且迟到了10分钟,我很严肃地问道:“今天迟到的理由是什么?”他回答说:“我的闹钟没响,起床晚了。”我接着说道:“这就是你迟到的理由?”他说:“闹钟没响,我怎么起来?我睡觉的时候,哪里有意识?我怎么知道要迟到?我也不愿意迟到啊!”我的一句问话引来了一连串的反驳,我顿时火冒三丈,真想狠狠地批他一顿。我又问:“那你认为迟到是难免的?”他瞪着眼睛看着我,很不耐烦地回答:“我能起床当然也不想迟到,我家太远,免不了迟到,这没有什么,我以前也这样,谁能保证不迟到?”我一时无言以对。在旁边的许多老师都很惊讶地看着他。高三的学生,竟然不知道迟到违反了纪律,竟然不知道这不利于基本素质的形成和自己的成长,还振振有词地狡辩,看来一句两句话是解决不了问题的。就在这个时候,早读结束了,正式上课的铃声响起来。我不想耽误他的上课时间,也怕他一连串的反驳使我控制不住情绪,便巧妙地问了一句:“告诉老师,今后能不能不迟到?你只需告诉老师能还是不能!”他看到我没有继续批评他的意思,很快地应付道:“能。”
我很自然地按惯例拿起电话,拨了他家的电话,想请家长来学校。突然我脑子里闪出一个想法,不能这样做,如果家长能解决问题的话,问题就不会带到现在,如果让他知道我通知家长了,反而会引起他的逆反心理。我仔细想着刚才小谢说的每一句话,认为请家长来或我简单的几句说教是不会起什么作用的。他超过18岁,已经是成人,错误思想意识及行为已经形成,他的问题不仅仅是迟到,而是行为习惯、道德品行都存在着很大的缺陷。再这样放任下去,对他成长十分不利。
下午,我马上去他以前就读的学校了解情况。教过他的老师说,他经常打架斗殴,纪律性极差,犯了错误,还不听任何人批评,不断地顶撞老师,谩骂家长。他经常被老师批评,甚至停课,多次请家长,很多老师拿他没有办法。家长更是无奈,不敢多说。因此,我更感到不能简单地按常规办法处理他的思想问题,要讲究方法。
第三天他又迟到了,我采取了冷静观察的方式,没有问他原因,也没有批评,就让他上课了。下午最后一节课,他旷课,理由是不喜欢上自习课,喜欢回家自己学习,并且又是一连串的所谓理由。这个时候我不生气了,没有立即批评他,还是问了一句:“能不能不旷课?”这次他不是应付,而是低声回答:“能!”我听着他两次回答“能”的语气不同,知道他能接受我的建议了。第二天,他没有迟到,也没有旷课。放学的时候,我找他:“小谢,今天没有迟到也没有旷课,能告诉我为什么吗?”“老师,我迟到旷课,您为什么不批评我?我觉得您和其他老师不一样,不是狠狠地批评,而是让我选择能和不能。我对您那么没礼貌,您也没有怪我。您对我没有偏见,我不想气您!”我很高兴,顺着他的想法说:“迟到旷课等不遵守纪律的行为,能形成你永久的行为习惯,你现在觉得没有关系,可到了社会上,谁会认可你的散漫行为呢?思想落后被时代抛弃,工作迟到会被炒鱿鱼,赶火车迟到会误事。你喜欢顶撞他人,这是不礼貌的行为,这会影响你将来的人生道路。你只有学会了尊重别人,才会受到别人的尊重。尊重他人是一种美德。我希望你成为有文化、有素质、有涵养、有辨别是非能力、有正义感、气质非凡、思维敏捷、全面发展的男孩。你现在总是为自己的错误行为辩解,这是不对的。错误面前,没有理由,只有改正。老师不管你以前如何,我只看你现在和将来,不要让老师失望好吗?”
就这样,每次他犯错误时,我都引导他去选择“行和不行”“能和不能”“对和不对”。通过多次朋友式的交流和沟通,我摸到了帮助他的方法:把他看成大人和朋友,不批评不说教。出现问题,我给他处理问题的看法和建议,让他去选择。还要慢慢引导他,树立正确的是非观念,懂得做人做事的道理。选择错误的时候告诉他,这样做的利和弊。
两个多月后,我发现他变了,比较会处理自己犯的错误。有一次,他在英语课堂上未按照老师的要求学习,老师点名批评了他。他的坏毛病又犯了,顶撞了老师,把老师气回了办公室。他立刻意识到自己做错了,马上到办公室跟老师承认错误:“老师,我刚才顶撞您,很不礼貌,还耽误了其他同学宝贵的学习时间,我不该这样做,我诚恳地向您道歉。我知道您是为我好,我今后一定按照您的要求做。您不要生气,好吗?”这几句话虽然很平常,但我感到特别的欣慰。
春节到了,许多学生给我拜年。没想到,小谢的妈妈和哥哥也来了。他妈妈告诉我,小谢以前总是惹是生非,老师经常打电话找他们去学校。他们说一句,他要还上几句,根本不听管教,他们拿他没有办法。但自从到这里上学后,小谢慢慢变了,和他们说话很和气,并且学习很努力,每天都很高兴,有时还给家人讲笑话,讲在学校发生的事情。
报考志愿的时候,小谢突然对我说:“老师,我要报考广东工业大学。”“你有能力吗?”“我想试试。”“很冒险。”“我一定要试试。”我鼓励他:“老师支持你!”当他查到高考成绩是577分时,他高兴地从地上蹦起来:“老师,我赢了!我赢了!”是啊,他不仅在学习上赢了,人格人品也发生了一百八十度的大转弯,发生了质的飞跃,变成一个很阳光、很自信、懂礼貌的好学生。他真的赢了!
当初面对他一连串的无理反驳,如果我很激烈地回应,把他的气势压下去,表面上看,他会服气,可挖掘不出他心灵深处的渴望被理解和尊重的想法,也没有给他充分思考和反省的时间,不能给他重新树立形象的机会,也就没有今天这么阳光上进的他。我让他选择“行和不行”“能和不能”“对和不对”是一种冷处理,给他一定的时间,引导他去思考,让他选择自己的道路。每个人都有进取心,都想做得好,都想得到赞美和鼓励,他自然会选择有利于自己成长的答案。小谢把握住了老师给的机会,在这里有了辉煌的起步。此时,我真为小谢这一年的成长而骄傲!
小谢来自本市一所重点学校,开学不到一个星期,连续三天都迟到。第一次迟到的时候我问他:“怎么迟到了?”他很不在乎地回答:“我家远,还掌握不了到这里需要多少时间。”我觉得他说得在理,就说了一句:“明天早点,不要迟到。”第二天早晨又迟到了,并且迟到了10分钟,我很严肃地问道:“今天迟到的理由是什么?”他回答说:“我的闹钟没响,起床晚了。”我接着说道:“这就是你迟到的理由?”他说:“闹钟没响,我怎么起来?我睡觉的时候,哪里有意识?我怎么知道要迟到?我也不愿意迟到啊!”我的一句问话引来了一连串的反驳,我顿时火冒三丈,真想狠狠地批他一顿。我又问:“那你认为迟到是难免的?”他瞪着眼睛看着我,很不耐烦地回答:“我能起床当然也不想迟到,我家太远,免不了迟到,这没有什么,我以前也这样,谁能保证不迟到?”我一时无言以对。在旁边的许多老师都很惊讶地看着他。高三的学生,竟然不知道迟到违反了纪律,竟然不知道这不利于基本素质的形成和自己的成长,还振振有词地狡辩,看来一句两句话是解决不了问题的。就在这个时候,早读结束了,正式上课的铃声响起来。我不想耽误他的上课时间,也怕他一连串的反驳使我控制不住情绪,便巧妙地问了一句:“告诉老师,今后能不能不迟到?你只需告诉老师能还是不能!”他看到我没有继续批评他的意思,很快地应付道:“能。”
我很自然地按惯例拿起电话,拨了他家的电话,想请家长来学校。突然我脑子里闪出一个想法,不能这样做,如果家长能解决问题的话,问题就不会带到现在,如果让他知道我通知家长了,反而会引起他的逆反心理。我仔细想着刚才小谢说的每一句话,认为请家长来或我简单的几句说教是不会起什么作用的。他超过18岁,已经是成人,错误思想意识及行为已经形成,他的问题不仅仅是迟到,而是行为习惯、道德品行都存在着很大的缺陷。再这样放任下去,对他成长十分不利。
下午,我马上去他以前就读的学校了解情况。教过他的老师说,他经常打架斗殴,纪律性极差,犯了错误,还不听任何人批评,不断地顶撞老师,谩骂家长。他经常被老师批评,甚至停课,多次请家长,很多老师拿他没有办法。家长更是无奈,不敢多说。因此,我更感到不能简单地按常规办法处理他的思想问题,要讲究方法。
第三天他又迟到了,我采取了冷静观察的方式,没有问他原因,也没有批评,就让他上课了。下午最后一节课,他旷课,理由是不喜欢上自习课,喜欢回家自己学习,并且又是一连串的所谓理由。这个时候我不生气了,没有立即批评他,还是问了一句:“能不能不旷课?”这次他不是应付,而是低声回答:“能!”我听着他两次回答“能”的语气不同,知道他能接受我的建议了。第二天,他没有迟到,也没有旷课。放学的时候,我找他:“小谢,今天没有迟到也没有旷课,能告诉我为什么吗?”“老师,我迟到旷课,您为什么不批评我?我觉得您和其他老师不一样,不是狠狠地批评,而是让我选择能和不能。我对您那么没礼貌,您也没有怪我。您对我没有偏见,我不想气您!”我很高兴,顺着他的想法说:“迟到旷课等不遵守纪律的行为,能形成你永久的行为习惯,你现在觉得没有关系,可到了社会上,谁会认可你的散漫行为呢?思想落后被时代抛弃,工作迟到会被炒鱿鱼,赶火车迟到会误事。你喜欢顶撞他人,这是不礼貌的行为,这会影响你将来的人生道路。你只有学会了尊重别人,才会受到别人的尊重。尊重他人是一种美德。我希望你成为有文化、有素质、有涵养、有辨别是非能力、有正义感、气质非凡、思维敏捷、全面发展的男孩。你现在总是为自己的错误行为辩解,这是不对的。错误面前,没有理由,只有改正。老师不管你以前如何,我只看你现在和将来,不要让老师失望好吗?”
就这样,每次他犯错误时,我都引导他去选择“行和不行”“能和不能”“对和不对”。通过多次朋友式的交流和沟通,我摸到了帮助他的方法:把他看成大人和朋友,不批评不说教。出现问题,我给他处理问题的看法和建议,让他去选择。还要慢慢引导他,树立正确的是非观念,懂得做人做事的道理。选择错误的时候告诉他,这样做的利和弊。
两个多月后,我发现他变了,比较会处理自己犯的错误。有一次,他在英语课堂上未按照老师的要求学习,老师点名批评了他。他的坏毛病又犯了,顶撞了老师,把老师气回了办公室。他立刻意识到自己做错了,马上到办公室跟老师承认错误:“老师,我刚才顶撞您,很不礼貌,还耽误了其他同学宝贵的学习时间,我不该这样做,我诚恳地向您道歉。我知道您是为我好,我今后一定按照您的要求做。您不要生气,好吗?”这几句话虽然很平常,但我感到特别的欣慰。
春节到了,许多学生给我拜年。没想到,小谢的妈妈和哥哥也来了。他妈妈告诉我,小谢以前总是惹是生非,老师经常打电话找他们去学校。他们说一句,他要还上几句,根本不听管教,他们拿他没有办法。但自从到这里上学后,小谢慢慢变了,和他们说话很和气,并且学习很努力,每天都很高兴,有时还给家人讲笑话,讲在学校发生的事情。
报考志愿的时候,小谢突然对我说:“老师,我要报考广东工业大学。”“你有能力吗?”“我想试试。”“很冒险。”“我一定要试试。”我鼓励他:“老师支持你!”当他查到高考成绩是577分时,他高兴地从地上蹦起来:“老师,我赢了!我赢了!”是啊,他不仅在学习上赢了,人格人品也发生了一百八十度的大转弯,发生了质的飞跃,变成一个很阳光、很自信、懂礼貌的好学生。他真的赢了!
当初面对他一连串的无理反驳,如果我很激烈地回应,把他的气势压下去,表面上看,他会服气,可挖掘不出他心灵深处的渴望被理解和尊重的想法,也没有给他充分思考和反省的时间,不能给他重新树立形象的机会,也就没有今天这么阳光上进的他。我让他选择“行和不行”“能和不能”“对和不对”是一种冷处理,给他一定的时间,引导他去思考,让他选择自己的道路。每个人都有进取心,都想做得好,都想得到赞美和鼓励,他自然会选择有利于自己成长的答案。小谢把握住了老师给的机会,在这里有了辉煌的起步。此时,我真为小谢这一年的成长而骄傲!