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摘 要：在初中体育课程进行中，体育课程一直没有得到应有的重视，传统的体育课多数应用的是自由放养形式，学生在体育课中没有组织地活动，体育课的教学效果不佳，严重影响了学生身体素质的提高，为了改善初中体育课的教学质量，本文分析了如何利用体育游戏的模式创新体育课的形式，寓教于乐，提高初中生的体能素质。
关键词：体育游戏 初中体育 应用
【中图分类号】G 623.8【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0103-01
游戏教学的形式充分尊重学生在课堂中的主体地位，利用体育游戏的形式优化课堂的教学模式，推动师生之间的互动和交流，培养学生养成良好的运动习惯，提高学生的运意识，使得初中生的身心健康同步提高。
1.初中体育课中体育游戏的应用现状
（1）初中体育课安排体育游戏时缺乏针对性
在实际应用体育游戏进行课程安排的时候，教师没有掌握游戏设置和推广的中心内涵，无法从学生的实际情况出发，使得整个体育课的游戏进行流程变得混乱，体育课中游戏的时间安排不合理，反复进行同一种游戏现象时有发生，初中生很容易在体育课中产生厌烦感。
（2）初中体育课中应用的游戏对学生的体能要求较高
在初中体育课程设置中教师没有仔细考虑不同学生的体能差别，尤其是恰逢学生处于青春期的特殊成长阶段，身体成长中的各项指标发生了较大的变化，男女生之间的身体运动素养有较大的差异，以往的体育游戏设计中教师没有考虑学生的素质差异，游戏难度较高，竞技性较强，在一定程度上抑制了学生的运动激情，使得学生对体育游戏的参与兴趣大大降低。
（3）初中体育课堂游戏缺少安全教育和自主评价的环节的设置
在体育游戏应用中，教师最重要的是要树立安全意识，多数的初中生在体育课中缺少自我保护意识，在游戏中容易受伤，严重的时候甚至会产生不必要的安全事故，教师在组织体育游戲的时候忽视了安全教育。不仅如此，教师在游戏之后没有对学生的行为进行总结和评价，初中生课余的锻炼意识薄弱，游戏过后很少会主动总结运动技巧，产生运动兴趣，教师对学生的客观点评也不到位，游戏在体育课中的应用效果没有得到真正的发挥。
2.在初中体育中应用游戏的改善措施
（1）设计团体游戏平衡学生体能差异，吸引全员参与体育游戏
团体游戏是最科学的游戏设计形式，以团队为单位平衡学生之间的体能和素养的差异，建立团队协作的意识，吸引全员参与到体育课程中去。
例如：篮球是初中生最热爱的活动，女生因为体质差异往往不愿意参与篮球运动，为了推动全员参与篮球游戏，教师以混编的形式组织男生与女生为一个团队，平衡不同学生之间运动差异，让所有的学生都能够全情地进入到体育游戏中感受运动的快乐，基于这样的设计篮球游戏的难度大大降低，游戏的内容可以有“计时排球、运球、上篮”等几个环节，不同的游戏环节安排不同的人参与，女生可以参与到计时拍球，难度大的上篮可以由男生完成，对于一些有兴趣参与篮球运动的女生，也可以在游戏的过程中学习相关的技巧，优化和丰富自己的运动技巧。
（2）改善竞赛类游戏的安全性，满足初中生的竞技心理
竞赛类的体育游戏对初中生来说有很强的吸引力，在体育游设计时教师可以通过竞技类游戏满足学生的好胜心。在组织竞技游戏的时候，教师要提高学生的安全意识，做好安全知识的宣导，做好运动前的热身运动，让学生在安全的环境下锻炼自己的身体素质。
例如：在体育课中，为了提升学生的耐力，教师设计长跑比赛，带领学生在跑步前做好暖身运动和准备工作，重点讲授调整呼吸的技巧，辅助学生完成耐力长跑训练，培养学生树立坚持不懈的精神，磨砺自己的意志力。在竞赛游戏的组织中，教师有更多的机会观察学生的成长，指导学生安全锻炼自我的体魄，完善学生的人格和品格，平衡游戏的心态，辅助学生身心健康成长。
（3）在体育游戏中建立全面的评价的评价机制
在体育游戏完成之后，教师要对学生的游戏标新进行点评，包括行为评价和游戏激励，评价机制要综合完善，包括学生的游戏表现、游戏进步以及其中存在的问题，针对性地指导学生存在的体育锻炼的问题，及时纠正。
教师在游戏中扮演组织者、指导者以及观察着的角色，确保游戏在体育课程中顺利进行，同时游戏中教师与学生频繁互动，增进彼此之间的交流和了解，由此在点评的过程中领导学生感受体育游戏的意义，通过游戏课堂的全面点评，让学生看到自己在体育课堂中的进步，建立体育锻炼的自信心，摆正体育参与的心态，为学生更健康的成长奠定良好的基础，也适应了当下社会对于人才的多方面的要求，逐步成长为适应社会发展的综合型人才。
3.总结
在优化和完善体育教学的过程中，教师要充分尊重学生在课堂中的主体地位，引入体育游戏的形式丰富体育课程的内容，提高学生在体育课中的参与积极性，借助体育游戏的形式锻炼学生的体能，改善体育课程的自由散漫的教学现状，对初中生采取有针对性的措施提高其对体育运动的兴趣，借助体育游戏的形式创建轻松愉快的课堂氛围，将知识和运动技巧融入到游戏之中，督促全员参与的同时提高学生的思想水平以及身体素质能力，为初中生的综合能力提高奠定良好的基础。
参考文献
[1]苏晓明. 体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].中国教育学刊，2016（s1）：75-76
[2]吴正雄. 体育游戏在初中体育中的应用前景和具体方法分析[J].成功：中下，2017（17）：00195-00195
[3]乔际勇，丛辉. 体育游戏在初中体育中的应用前景和具体方法分析[J].中国校外教育，2017（7）：156-157
关键词：体育游戏 初中体育 应用
【中图分类号】G 623.8【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0103-01
游戏教学的形式充分尊重学生在课堂中的主体地位，利用体育游戏的形式优化课堂的教学模式，推动师生之间的互动和交流，培养学生养成良好的运动习惯，提高学生的运意识，使得初中生的身心健康同步提高。
1.初中体育课中体育游戏的应用现状
（1）初中体育课安排体育游戏时缺乏针对性
在实际应用体育游戏进行课程安排的时候，教师没有掌握游戏设置和推广的中心内涵，无法从学生的实际情况出发，使得整个体育课的游戏进行流程变得混乱，体育课中游戏的时间安排不合理，反复进行同一种游戏现象时有发生，初中生很容易在体育课中产生厌烦感。
（2）初中体育课中应用的游戏对学生的体能要求较高
在初中体育课程设置中教师没有仔细考虑不同学生的体能差别，尤其是恰逢学生处于青春期的特殊成长阶段，身体成长中的各项指标发生了较大的变化，男女生之间的身体运动素养有较大的差异，以往的体育游戏设计中教师没有考虑学生的素质差异，游戏难度较高，竞技性较强，在一定程度上抑制了学生的运动激情，使得学生对体育游戏的参与兴趣大大降低。
（3）初中体育课堂游戏缺少安全教育和自主评价的环节的设置
在体育游戏应用中，教师最重要的是要树立安全意识，多数的初中生在体育课中缺少自我保护意识，在游戏中容易受伤，严重的时候甚至会产生不必要的安全事故，教师在组织体育游戲的时候忽视了安全教育。不仅如此，教师在游戏之后没有对学生的行为进行总结和评价，初中生课余的锻炼意识薄弱，游戏过后很少会主动总结运动技巧，产生运动兴趣，教师对学生的客观点评也不到位，游戏在体育课中的应用效果没有得到真正的发挥。
2.在初中体育中应用游戏的改善措施
（1）设计团体游戏平衡学生体能差异，吸引全员参与体育游戏
团体游戏是最科学的游戏设计形式，以团队为单位平衡学生之间的体能和素养的差异，建立团队协作的意识，吸引全员参与到体育课程中去。
例如：篮球是初中生最热爱的活动，女生因为体质差异往往不愿意参与篮球运动，为了推动全员参与篮球游戏，教师以混编的形式组织男生与女生为一个团队，平衡不同学生之间运动差异，让所有的学生都能够全情地进入到体育游戏中感受运动的快乐，基于这样的设计篮球游戏的难度大大降低，游戏的内容可以有“计时排球、运球、上篮”等几个环节，不同的游戏环节安排不同的人参与，女生可以参与到计时拍球，难度大的上篮可以由男生完成，对于一些有兴趣参与篮球运动的女生，也可以在游戏的过程中学习相关的技巧，优化和丰富自己的运动技巧。
（2）改善竞赛类游戏的安全性，满足初中生的竞技心理
竞赛类的体育游戏对初中生来说有很强的吸引力，在体育游设计时教师可以通过竞技类游戏满足学生的好胜心。在组织竞技游戏的时候，教师要提高学生的安全意识，做好安全知识的宣导，做好运动前的热身运动，让学生在安全的环境下锻炼自己的身体素质。
例如：在体育课中，为了提升学生的耐力，教师设计长跑比赛，带领学生在跑步前做好暖身运动和准备工作，重点讲授调整呼吸的技巧，辅助学生完成耐力长跑训练，培养学生树立坚持不懈的精神，磨砺自己的意志力。在竞赛游戏的组织中，教师有更多的机会观察学生的成长，指导学生安全锻炼自我的体魄，完善学生的人格和品格，平衡游戏的心态，辅助学生身心健康成长。
（3）在体育游戏中建立全面的评价的评价机制
在体育游戏完成之后，教师要对学生的游戏标新进行点评，包括行为评价和游戏激励，评价机制要综合完善，包括学生的游戏表现、游戏进步以及其中存在的问题，针对性地指导学生存在的体育锻炼的问题，及时纠正。
教师在游戏中扮演组织者、指导者以及观察着的角色，确保游戏在体育课程中顺利进行，同时游戏中教师与学生频繁互动，增进彼此之间的交流和了解，由此在点评的过程中领导学生感受体育游戏的意义，通过游戏课堂的全面点评，让学生看到自己在体育课堂中的进步，建立体育锻炼的自信心，摆正体育参与的心态，为学生更健康的成长奠定良好的基础，也适应了当下社会对于人才的多方面的要求，逐步成长为适应社会发展的综合型人才。
3.总结
在优化和完善体育教学的过程中，教师要充分尊重学生在课堂中的主体地位，引入体育游戏的形式丰富体育课程的内容，提高学生在体育课中的参与积极性，借助体育游戏的形式锻炼学生的体能，改善体育课程的自由散漫的教学现状，对初中生采取有针对性的措施提高其对体育运动的兴趣，借助体育游戏的形式创建轻松愉快的课堂氛围，将知识和运动技巧融入到游戏之中，督促全员参与的同时提高学生的思想水平以及身体素质能力，为初中生的综合能力提高奠定良好的基础。
参考文献
[1]苏晓明. 体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].中国教育学刊，2016（s1）：75-76
[2]吴正雄. 体育游戏在初中体育中的应用前景和具体方法分析[J].成功：中下，2017（17）：00195-00195
[3]乔际勇，丛辉. 体育游戏在初中体育中的应用前景和具体方法分析[J].中国校外教育，2017（7）：156-157