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摘 要：随着新课程的发展和进步，我国的教学水平在不断提升，新的教学理念和教学方法的出现，冲破了传统教学的束缚，越来越多可以供教师选择的教学手段大大增加了教学多样性。小学语文高年级教学中，教师要更加注重教学策略的选择，要进一步深化学生的学习过程，让学生的能力和素质都能在课堂教学中得到长足的进步和发展。本文将以小学高年级语文教学为例，浅谈利用情景教学培养学生学习能力的策略。
关键词：小学高年级语文;情景教学;策略分析
情景教学是一种在课堂上构建教学情景的教学模式，这种教学情景的构建比较多样化，它可以是生活中的情景，也可以是课本上的情景还原，在这种情景教学下，学生的能够更加直观的学习知识，加深理解，情景教学可以强化学生的体验，激发学生的学习兴趣，强化师生的交流。教师在利用情景教学的时候，一定要根据教本内容来进行选择，发挥情景教学的价值，从而促进小学语文教学的进步和发展。
一、情景教学在小学语文高年级教学中的应用意义
情景教学的应用，对教师和学生来说，都大有裨益。情景教学可以让教师打破传统教学的束缚，在教学中大胆创新，增加教学内容的丰富度，教师的教学手段变得更加多元化，能够有效的促进小学语文课堂教学的发展。对于学生来说，情景化的课堂能够激发学生的兴趣，活跃的课堂氛围也能够强化学生的主观能动性，让学生更加积极踊跃的参与到课堂教学当中，增加学生的课堂体验感，深化学习过程。另外，在情景教学当中，教师和学生的互动能够更加有效，师生都能从中获取有效的教学反馈来改善自身的教学（学习）模式，对于课堂教学的进步和学生的能力成长都有着积极的推动意义。
二、小学高年级语文教学中利用情景教学的策略分析
（一）生活化情景教学，激发学生学习兴趣
语文这门学科的教材内容，设计范围较广，很多教材内讲解的知识都与生活有着一定的联系。教材内容的多元化為教师开展生活化教学提供了契机，教师要抓住教材内容中可以利用的生活化教学点，来有效的开展生活化情境教学。联系生活的情景教学能够让学生有亲切感，学习的兴趣得到激发，在学习当中更加积极的思考，感受到语文这门学科的魅力所在，促进学生学习效果的提升，有助于强化课堂教学有效性。
例如学生在学习文章《北京的春节》时，教师就可以在课前准备一些道具，改变教室的外部环境，让学生体会到春节的气息，教师可以在黑板上悬挂春联，在教师中贴上福字，并且提前在黑板上画一些有关春节的图案，在教师中营造一种春节到来的氛围，这种生活化的场景还原，能够让学生很快融入到课堂教学当中，对于提升课堂教学有效性有着巨大的帮助。
（二）教材内容情景化还原，深化学生学习过程
语文教材中有很多趣味的故事，通过一个故事教会学生道理，传达一些情感思想。为了加深学生的认识，教师可以将这些故事性较强的题材进行改编，改编为舞台剧或者是情景剧，然后交给学生去演绎，让学生在演绎的过程当中，进一步的加深理解。在学生演绎剧情的过程当中，教师要在一旁同步的进行教学，然学生结合情景剧表演和教师的讲授来深化理解，提升教学有效性。
例如在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文的时候，教师可以让在课前对故事进行一些改变，编排成舞台剧的形式，交给学生去进行演绎，并且在课堂上做出呈现。通过学生的表演，书本上的文字变成了活灵活现的舞台剧，能够大大强化学生的理解，深化学习过程，教师在一旁根据学生的表演来推进课堂进度，逐步的引导学生去学习教材中的知识，这种情景化的教学能够让学生更为直观的体会文章中传达的情感，加深学生的体会，深化学习过程，从而到达教师预期的教学效果。
（三）多媒体情景教学，开拓学生视野
语文教材中的一些教材内容，格局比较宏大，学生的想象力有限，通过教师单纯的讲解，学生可能无法具象化的感受文章中讲解的内容，就比如《草船借箭》、《景阳冈》，这种教材内容学生可能无法通过自己的想象力完全的理解教材中传达的景象，这个时候，教师就可以通过多媒体来进行教学。
例如在将讲解《草船借箭》这篇课文中，文章中对于诸葛亮草船借箭的过程描写细致，着墨较多，学生可能在阅读的过程当中，无法通过想象还原文章想要表达的场面。教师就可以通过多媒体来来播放影视资料，还原草船借箭的场景，通过对场景的还原，学生能够切实的感受文章中描写的内容，深化理解，对于文章的认识进一步加深，教师也可以通过这种教学方法，开拓学生视野，强化学生的想象力，让学生的理解能力进一步加强，促进学生学习能力的提升。
三、结束语
综上所述，在小学语文高年级教学当中运用情景教学模式，需要教师对于教学内容有高度的掌握，并且能够合理的渗透进教学当中，这样才能够发挥情景教学的价值，让学生能力在此过程当中得到提升，加深对于知识的认识，从而有效的促进学生个人能力的提升和综合素质的进步。
参考文献：
[1]王娟.论情景教学法在小学语文教学中的应用[J].教师博览（科研版），2019，9（3）：43-44.
[2]孙婧.情景教学法在小学语文作文教学中的使用[J].小学生作文辅导，2019，（1）：52.
关键词：小学高年级语文;情景教学;策略分析
情景教学是一种在课堂上构建教学情景的教学模式，这种教学情景的构建比较多样化，它可以是生活中的情景，也可以是课本上的情景还原，在这种情景教学下，学生的能够更加直观的学习知识，加深理解，情景教学可以强化学生的体验，激发学生的学习兴趣，强化师生的交流。教师在利用情景教学的时候，一定要根据教本内容来进行选择，发挥情景教学的价值，从而促进小学语文教学的进步和发展。
一、情景教学在小学语文高年级教学中的应用意义
情景教学的应用，对教师和学生来说，都大有裨益。情景教学可以让教师打破传统教学的束缚，在教学中大胆创新，增加教学内容的丰富度，教师的教学手段变得更加多元化，能够有效的促进小学语文课堂教学的发展。对于学生来说，情景化的课堂能够激发学生的兴趣，活跃的课堂氛围也能够强化学生的主观能动性，让学生更加积极踊跃的参与到课堂教学当中，增加学生的课堂体验感，深化学习过程。另外，在情景教学当中，教师和学生的互动能够更加有效，师生都能从中获取有效的教学反馈来改善自身的教学（学习）模式，对于课堂教学的进步和学生的能力成长都有着积极的推动意义。
二、小学高年级语文教学中利用情景教学的策略分析
（一）生活化情景教学，激发学生学习兴趣
语文这门学科的教材内容，设计范围较广，很多教材内讲解的知识都与生活有着一定的联系。教材内容的多元化為教师开展生活化教学提供了契机，教师要抓住教材内容中可以利用的生活化教学点，来有效的开展生活化情境教学。联系生活的情景教学能够让学生有亲切感，学习的兴趣得到激发，在学习当中更加积极的思考，感受到语文这门学科的魅力所在，促进学生学习效果的提升，有助于强化课堂教学有效性。
例如学生在学习文章《北京的春节》时，教师就可以在课前准备一些道具，改变教室的外部环境，让学生体会到春节的气息，教师可以在黑板上悬挂春联，在教师中贴上福字，并且提前在黑板上画一些有关春节的图案，在教师中营造一种春节到来的氛围，这种生活化的场景还原，能够让学生很快融入到课堂教学当中，对于提升课堂教学有效性有着巨大的帮助。
（二）教材内容情景化还原，深化学生学习过程
语文教材中有很多趣味的故事，通过一个故事教会学生道理，传达一些情感思想。为了加深学生的认识，教师可以将这些故事性较强的题材进行改编，改编为舞台剧或者是情景剧，然后交给学生去演绎，让学生在演绎的过程当中，进一步的加深理解。在学生演绎剧情的过程当中，教师要在一旁同步的进行教学，然学生结合情景剧表演和教师的讲授来深化理解，提升教学有效性。
例如在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文的时候，教师可以让在课前对故事进行一些改变，编排成舞台剧的形式，交给学生去进行演绎，并且在课堂上做出呈现。通过学生的表演，书本上的文字变成了活灵活现的舞台剧，能够大大强化学生的理解，深化学习过程，教师在一旁根据学生的表演来推进课堂进度，逐步的引导学生去学习教材中的知识，这种情景化的教学能够让学生更为直观的体会文章中传达的情感，加深学生的体会，深化学习过程，从而到达教师预期的教学效果。
（三）多媒体情景教学，开拓学生视野
语文教材中的一些教材内容，格局比较宏大，学生的想象力有限，通过教师单纯的讲解，学生可能无法具象化的感受文章中讲解的内容，就比如《草船借箭》、《景阳冈》，这种教材内容学生可能无法通过自己的想象力完全的理解教材中传达的景象，这个时候，教师就可以通过多媒体来进行教学。
例如在将讲解《草船借箭》这篇课文中，文章中对于诸葛亮草船借箭的过程描写细致，着墨较多，学生可能在阅读的过程当中，无法通过想象还原文章想要表达的场面。教师就可以通过多媒体来来播放影视资料，还原草船借箭的场景，通过对场景的还原，学生能够切实的感受文章中描写的内容，深化理解，对于文章的认识进一步加深，教师也可以通过这种教学方法，开拓学生视野，强化学生的想象力，让学生的理解能力进一步加强，促进学生学习能力的提升。
三、结束语
综上所述，在小学语文高年级教学当中运用情景教学模式，需要教师对于教学内容有高度的掌握，并且能够合理的渗透进教学当中，这样才能够发挥情景教学的价值，让学生能力在此过程当中得到提升，加深对于知识的认识，从而有效的促进学生个人能力的提升和综合素质的进步。
参考文献：
[1]王娟.论情景教学法在小学语文教学中的应用[J].教师博览（科研版），2019，9（3）：43-44.
[2]孙婧.情景教学法在小学语文作文教学中的使用[J].小学生作文辅导，2019，（1）：52.