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【摘要】数学在我国教育各阶段都一直作为重点的科目，备受重视，而高中数学以其自身的特殊性更是受到了社会各界人士的广泛重视。随着我国全新一轮课程改革的深入，研究性学习已经正式开始广泛实施了，其主要的目的是让学生们增加学习的主观意识，找到科学的学习方法。面对全新的教育背景，我们需要告别传统的高中数学应试教育的被动模式，应积极的开展思路，朝着素质教育下研究性学习的方向发展，掌握研究性学习的教学思路和教学原理，这可能需要一个漫长的过程，需要广大的师生共同努力。
【关键词】高中数学；研究性学习；教学思路
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0134-02
研究性学习教法，是我国教育界未来改革的重点内容之一，其作为一个重点同时也是一个难点，可以说是挑战与机遇并存，研究性学习教法作为一种全新的教学模式更有利于提高学生们的实践能力和创新能力。研究性学习教法的实施要依托于全新的课程，高中数学应为目前我国的基础教育课程的改革工作奉献出一份力量。数学作为教育改革中最为主要的一门学科，应该全力配合教育改革中的研究性学习工作。高中数学研究性学习仍处于探索的阶段，因此，大力开展高中数学研究性学习教法的意义重大。
一、研究性学习的概述
研究性學习是指教师根据学生的特点，从社会、自然和生活中选择和确定专题作为切入点，让学生主动地进行思考，以类似科学研究的方式通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的教学活动[1]。
高中数学本身来讲难度很大，作为理科门类中的一员往往需要学生拥有更强的理解和判断能力，对学生们的思维能力要求很高，需要更多的去理解而不是死记硬背。高中数学内容较多，难度较大，学生们需要将课本的知识转化为自己可以理解的内容，最终再应用到实际当中。因此，需要教师在教学中起到很好的引导作用，结合学生的实际情况，采取合理的方法，加强学生们对于数学问题的认知。学生作为研究性学习的主要参与者，在教学的过程中，要引导学生的主观能动性，要让学生们自己去参与并设计教学课程。教师要从不同的角度对学生进行引导，了解学生的兴趣所在，唤醒学生对数学的探索和求知欲望，不断激发学生对于数学问题的兴趣，提高他们的数学能力。
二、高中数学研究性学习存在的问题
步入高中阶段，就会面对繁重的学习以及高考带来的压力，在巨大的压力面前学生、教师和家长逐渐开始质疑研究性学习的模式。
首先，高中数学研究性学习师资力量欠缺。对广大高中数学教师来讲，长时间以来由于受到各种限制，大部分时间都是对学生进行传统的应试教育，导致教师自身的科研能力普遍不高，科研水平有限，这是当前现实的基本情况，导致大多教师无法用研究性学习教学方法进行教学工作，研究性学习很难得以实施。学校开设研究性学习模式，教师处于被学生选择的地位，对于年岁较大的教师，知识结构比较陈旧的教师，思想观念落后的教师会受无法适应全新的教学模式。目前众多高中学校虽然具有高素质的教师队伍，但是真正具备符合研究性学习教学的多元化知识层面的教师还是很少。这成为了高中数学实施研究性学习方法面临的主要问题。其次，高中数学研究性学习缺少理论指导。高中数学研究性学习的开展离不开理论的指导和支持，研究性学习作为一种全新的教学模式需要理论指导。然而目前在开展数学研究性学习模式的过程中所需要的相关理论和指导明显不足。我国大多的中学，大多教师关于研究性学习的理论水平不到位，即使极少数教师能略知一二，但就整个高中教师团队而言，研究性学习是新生事物，还须从头学起[2]。特别是偏远地区的高中很难能找到熟知并掌握研究性学习模式的专家和学者，学校也没有能力去聘请资深的教师或专家进行指导，最终导致开展研究性学习的想法无法现实。
三、关于高中数学研究胜学习的几点建议
首先，我们应该转变教学观念，确立对研究性学习的正确认识。目前，我国高中数学研究性教学还存在许多问题，其中最为重要原因就是社会各界人士对其认识的偏颇，这其中以教师、家长最为突出。所以，要更为有效的落实高中数学研究性教学，必须要确立对研究性教学的正确认识，转变教育教学观念[3]。可以对相关的教育工作者进行培训，引导他们转变固有的教育观念，改变对于研究性学习的思想认识、教育观念等。促使他们改变教学思路和方向，使他们能够认识到开设研究性学习教法的必要性和重要性。其次，提高教师素质，增强研究性教学实施的实效。研究性学习模式的执行对教师提出了全新的要求。要求教师转变教育理念，完善自身的知识储备和结构，改变原有的工作方式和教学行为。要学会用现代的教育思想和模式去教育学生，要学会采用更为科学的研究方法去进行实践教学。日常中要不断的加强学习，提高业务能力，通过各类的师资培训掌握当代的教育思想、现代化的教育模式，科学研究方法等内容。此外，一线教师要进一步从事教学研究，完善知识结构，提高教师本身的创新精神和业务能力。
四、总结
随着社会的发展，人们对于教育的重视正在逐步提高，近年来，关于研究性学习理论和数学课堂实践的研究不断增多，并取得了一些显著的成绩。本文首先介绍了研究性学习的基本概念，在此基础上总结出了关于高中数学研究性学习存在的几点问题，最后针对这些问题提出了几点可行性的建议，希望为高中数学研究性学习的相关研究提供参考，同时也希望能够为我国高中数学学科的发展贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1]苏永红.高中数学开展研究性学习的时机探讨[J].南北桥，2017（1）：87-87.
[2]刘耀泽.浅析高中数学研究性学习实践的研究[J].中外交流，2017（31）.
[3]刘国良.高中数学教学中开展研究性学习探讨[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（35）.
【关键词】高中数学；研究性学习；教学思路
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0134-02
研究性学习教法，是我国教育界未来改革的重点内容之一，其作为一个重点同时也是一个难点，可以说是挑战与机遇并存，研究性学习教法作为一种全新的教学模式更有利于提高学生们的实践能力和创新能力。研究性学习教法的实施要依托于全新的课程，高中数学应为目前我国的基础教育课程的改革工作奉献出一份力量。数学作为教育改革中最为主要的一门学科，应该全力配合教育改革中的研究性学习工作。高中数学研究性学习仍处于探索的阶段，因此，大力开展高中数学研究性学习教法的意义重大。
一、研究性学习的概述
研究性學习是指教师根据学生的特点，从社会、自然和生活中选择和确定专题作为切入点，让学生主动地进行思考，以类似科学研究的方式通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的教学活动[1]。
高中数学本身来讲难度很大，作为理科门类中的一员往往需要学生拥有更强的理解和判断能力，对学生们的思维能力要求很高，需要更多的去理解而不是死记硬背。高中数学内容较多，难度较大，学生们需要将课本的知识转化为自己可以理解的内容，最终再应用到实际当中。因此，需要教师在教学中起到很好的引导作用，结合学生的实际情况，采取合理的方法，加强学生们对于数学问题的认知。学生作为研究性学习的主要参与者，在教学的过程中，要引导学生的主观能动性，要让学生们自己去参与并设计教学课程。教师要从不同的角度对学生进行引导，了解学生的兴趣所在，唤醒学生对数学的探索和求知欲望，不断激发学生对于数学问题的兴趣，提高他们的数学能力。
二、高中数学研究性学习存在的问题
步入高中阶段，就会面对繁重的学习以及高考带来的压力，在巨大的压力面前学生、教师和家长逐渐开始质疑研究性学习的模式。
首先，高中数学研究性学习师资力量欠缺。对广大高中数学教师来讲，长时间以来由于受到各种限制，大部分时间都是对学生进行传统的应试教育，导致教师自身的科研能力普遍不高，科研水平有限，这是当前现实的基本情况，导致大多教师无法用研究性学习教学方法进行教学工作，研究性学习很难得以实施。学校开设研究性学习模式，教师处于被学生选择的地位，对于年岁较大的教师，知识结构比较陈旧的教师，思想观念落后的教师会受无法适应全新的教学模式。目前众多高中学校虽然具有高素质的教师队伍，但是真正具备符合研究性学习教学的多元化知识层面的教师还是很少。这成为了高中数学实施研究性学习方法面临的主要问题。其次，高中数学研究性学习缺少理论指导。高中数学研究性学习的开展离不开理论的指导和支持，研究性学习作为一种全新的教学模式需要理论指导。然而目前在开展数学研究性学习模式的过程中所需要的相关理论和指导明显不足。我国大多的中学，大多教师关于研究性学习的理论水平不到位，即使极少数教师能略知一二，但就整个高中教师团队而言，研究性学习是新生事物，还须从头学起[2]。特别是偏远地区的高中很难能找到熟知并掌握研究性学习模式的专家和学者，学校也没有能力去聘请资深的教师或专家进行指导，最终导致开展研究性学习的想法无法现实。
三、关于高中数学研究胜学习的几点建议
首先，我们应该转变教学观念，确立对研究性学习的正确认识。目前，我国高中数学研究性教学还存在许多问题，其中最为重要原因就是社会各界人士对其认识的偏颇，这其中以教师、家长最为突出。所以，要更为有效的落实高中数学研究性教学，必须要确立对研究性教学的正确认识，转变教育教学观念[3]。可以对相关的教育工作者进行培训，引导他们转变固有的教育观念，改变对于研究性学习的思想认识、教育观念等。促使他们改变教学思路和方向，使他们能够认识到开设研究性学习教法的必要性和重要性。其次，提高教师素质，增强研究性教学实施的实效。研究性学习模式的执行对教师提出了全新的要求。要求教师转变教育理念，完善自身的知识储备和结构，改变原有的工作方式和教学行为。要学会用现代的教育思想和模式去教育学生，要学会采用更为科学的研究方法去进行实践教学。日常中要不断的加强学习，提高业务能力，通过各类的师资培训掌握当代的教育思想、现代化的教育模式，科学研究方法等内容。此外，一线教师要进一步从事教学研究，完善知识结构，提高教师本身的创新精神和业务能力。
四、总结
随着社会的发展，人们对于教育的重视正在逐步提高，近年来，关于研究性学习理论和数学课堂实践的研究不断增多，并取得了一些显著的成绩。本文首先介绍了研究性学习的基本概念，在此基础上总结出了关于高中数学研究性学习存在的几点问题，最后针对这些问题提出了几点可行性的建议，希望为高中数学研究性学习的相关研究提供参考，同时也希望能够为我国高中数学学科的发展贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1]苏永红.高中数学开展研究性学习的时机探讨[J].南北桥，2017（1）：87-87.
[2]刘耀泽.浅析高中数学研究性学习实践的研究[J].中外交流，2017（31）.
[3]刘国良.高中数学教学中开展研究性学习探讨[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（35）.