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苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”事实上，没有一所学校不在全心全力做教育、谋发展，但很多家长却低估了甚至根本没有意识到自己在孩子成长中的重要影响。步调不一致必然走不好路，没有良好的家庭教育相伴，学校教育很难真正起到成效。
过去，垦利的教育工作也深受这个问题困扰。东营市垦利区位于黄河水“奔流到海不复回”的入海口，地理位置比较偏远，经济水平远不发达。大多数家长平日忙于生计，或外出打工，或田中务农，无暇关怀照顾自己的孩子，流动儿童、留守儿童家庭居多。在这里，“5 2=0”的现象尤为突出，每当学生周一至周五在学校接受五天的正面教育后，周末两天回家后所受到的不良影响就将之前的教育效果归零，再返校时曾被纠正的毛病又出现了，学过的知识也得不到巩固。
痛定思痛，在不断推进学校教育资源建设的同时，提高家庭教育水平逐渐成为垦利教育的另一重点工作。2013年，区关工委、区教育局、妇联等部门对垦利家庭教育的实际情况进行联合调研，正式成立了“垦利区家长学校管理委员会”，制定了家长学校中长期工作计划；2014年，国家教育行政学院家庭教育研究中心将垦利确定为“全国家长学校建设实验基地”；2016年，来自全国13个省、市、自治区中30个实验区的专家教师齐聚垦利，召开全国家长学校建设实验基地经验交流会。如今，垦利已形成“党政主导、关工委协调、教育局与妇联主抓、学校（幼儿园、社区）主办、社会各界共同参与”的家长学校建设机制，并实现了区23所中小学和40所幼儿园家长学校的城乡全覆盖。在走访了九所中小学后，我们真切地感受到了家长学校带来的喜人成果：家长们开始深刻认识到自己身上独一无二的教育职责与价值，他们走进校园，参与孩子的活动，体验课堂的教学，并与学校一起管理决策，如今已然成为学校教育事业“最亲密的合伙人”。
家长也参与学校活动
胜坨镇实验小学举办了一场大地彩绘的创意活动。在新建教学楼前的广场上，先用粉笔勾勒出想画图案的线条，再用小刷子在不同部分涂满色彩斑斓的颜料。孩子们干得热火朝天，不亦乐乎。在这些稚嫩的小画家中间，还能看到不少家长忙碌的身影。他们有时帮孩子递图纸，有时指导孩子涂色，共同完成了这项浩大的彩绘工程。
所谓言传身教，即用言语讲解、传授，用行动亲自示范。培养孩子的关键，在于家长也行动起来，亲身参与孩子的活动。在第二届上海市家庭教育高峰讲坛上，朱永新教授直接指出：“家庭教育是整个教育链的基础的基础，关键的关键。在所有的优秀孩子身上，几乎都有他们父母的烙印；在所有的问题儿童身上，也都可以找到他们家庭的原因。”正是因为家长的一言一行会给予孩子直接深刻的影响，因此，对孩子的教育尤其要注重家长与孩子的共同行动——这也是家校合育工作的第一步。
垦利第一实验小学的家长学校主要课程之一就是“家庭教育品行课程”。学校认为，家庭教育重要的任务就是建筑孩子的人格长城，这种“建筑”需要家长与孩子一点一滴的共同努力，并主要通过潜移默化的生活环境来培养。因此，学校将亲子社会实践活动作为一个主要的课程模式，包括研学旅行（如“秋季徒步发现黄河之旅”）、志愿服务（如探访敬老院）、公益活动（如环保植树）等。一次次的外出实践，不单让孩子锻炼了实践能力，更让孩子收获了更多父母的陪伴，从中增强了对父母的理解和感情，这对于流动儿童、留守儿童居多的学生群体意义非凡。
其他学校亦是如此。运动会上飒爽英姿、奋力拼搏的，除了学生还有家长们的身影；校本活动日上，孩子们在做各种手工时，身旁常会有父母的陪伴；跳蚤市场上，与学生一起摆摊卖货的还有他们的家长；端午节包粽子、冬至时包饺子、雷锋日学雷锋志愿服务，各个节日时不光有老师的教诲，还有父母陪孩子一起过节的快乐……活动中家长的陪伴和参与可以给予孩子莫大的信心、鼓励与勇气，这种作用是学校老师不能替代的。
家长也来当老师
自2009年3月17日垦利第一实验小学开设第一个“家长课堂日”以来，先后已有30多位家长获得学校颁发的“客座教师”聘书，他们同学校老师一样走进课堂，为学生上不同特色的课程。“法律爸爸”“医护妈妈”“气象爸爸”“烹饪爸爸”……家长们发挥、利用自己的专业所长，使学校成为一个容纳八方资源的大教室。
我们常说家庭是人生的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。这是因为，每个人呱呱落地后，首先陪伴着、教育着、影响着自己的就是父母。入学后，这项重任在很大程度上转移给了学校老师，很多人便觉得教育孩子就是学校的事情了，与家长没什么关系。然而，垦利学校用实践经验告诉我们，父母还可以是孩子的第二任、第三任乃至终身教师。不仅在家庭里始终担当对孩子言传身教的责任，在学校的日常教学生活中，家长依然可以起到重要的作用。
永安中学教学楼内有一条古色古香的传统文化长廊，学校结合古代“礼、乐、射、御、书、数”六艺开设的多种传统文化校本课程的专业教室就设于此，这里是在课余时间提高学生欣赏品味、熏陶学生文化涵养的重要载体。在学校教育与家庭教育相结合的办学原则下，学校不仅特聘专业教师来授课，还积极与有文艺特长的家长合作，邀请他们来学校展示自己的风采。在帮助培养学生的传统文化素养同时，还能提高家长们的自信心。在垦利第一实验小学，家长不仅是课程上的生力军，还是考场上的监考官。在孩子们“游园乐考”的新形式考试中，语文、数学、生活习惯等方面的题目“摇身一变”，成为考试中的一道道关卡，如“时针快快跑”“采访对对碰”“词语妙妙屋”等。守着这些关卡的除了老师还有“妈妈考官”和“爸爸考官”，考试中每个教室只配备一位老师，其他职务都由学生家长担任。有家长谈到，担任学校考试的监考官既能帮助自己的孩子更好地掌握知识，还能融洽亲子关系，更大大地密切了家长与学校之间的联系。
尽管垦利整体的师资条件不够优越，部分学校师资流动比较大，但这些学校化劣势为优势，诚邀家长走进校园，使他们成为重要的办学资源，满足儿童多种课程的需要。 家长也要做学生
“读经典的书，做有根的人。”垦利第二实验中学的家长有一项常规“作业”，就是和孩子同读共诵《论语》。中学生正处于世界观形成的关键期，《论语》是学习文化知识及如何修身养性的首选经典之作，亲子共读既能融洽感情，又能在潜移默化中转变并提升教育观念。每晚睡前，家长都要花十分钟与孩子一起诵读经典；每学期结束时都要撰写一篇不少于一千字的学习反思；同时学校还定期举办交流会，进行诵读表演，探讨学习心得；每学年末学校还会评选“学国学先进个人”。
在垦利区家长学校的带动下，家长们不再是隔绝在学校教育之外的角色，而是与自己的孩子一样，重新做起了学生，读书上课。各家长学校使用全区统一配备的《家庭教育》教材，每学年由本校中、高级家庭教育指导师或获得国家心理咨询师资格的专业讲师们按年级分次集中开课。并且，区教育局或学校会定期外请家教专家来介绍宣讲科学的家教理念知识，如褚长萍老师、逯国梅老师、儿童作家童喜喜等，讲座后还会针对家长个案咨询给予耐心细致的指导解答。同时，家长经验交流会也是各家长学校的必备课程形式之一。身边的榜样就是最好的力量，通过优秀家长现身说法的经验分享和示范作用，家长们对家教问题有了更充分的认识和讨论。
除此之外，基于各自不同的校园文化，各学校也积极探索建设本校特色鲜明的家长学校。垦利第一实验小学的孙宝华校长认为“一切改变从阅读开始”，在这所学校里，既有“书香校园”建设，又有“书香家庭”评比，就是希望通过读书来端正家长的育子观、成才观和成人观。永安中学传统文化氛围浓厚，专门设立了“孔子学堂”，定期举办《父母规》《弟子规》《论语》《道德经》等一系列传统文化教育讲座，并通过学生反馈，对家长的学习成绩进行考核、表彰。在胜坨中学家长学校每学期的第一堂课上，老师都会向家长明确介绍学校“志者恒进，为者常成”的核心文化，争取家长对此的理解与支持，之后的教材讲授和案例模块也加入个性化的解读。胜坨镇实验小学基于校训“兴学润智，养习立人”的家长学校课程结束后，家长们真切地认识到，在素质教育的今天，优化学生的学习和生活环境格外重要。只有培养学生良好的学习生活习惯才能促使其取得好成绩，并和谐快乐地成长。而董集实验学校则是目前全市唯一一所使用智慧校园一体化平台、将家长课堂信息化的学校。通过这个网络平台，家长们可以更快捷地获得专家高水平的教育指导，更方便地获得丰富的家教信息资源。
端正家教思想，提高家教水平绝不是纸上谈兵。只有家长真正走进校园、坐进课堂，像孩子一样读好书、上好学，才能从家长学校中学有所得。
家长也参与管理决策
在黄河口中学，经常会看到三三两两的学生家长在学校餐厅东看看西瞅瞅，并时不时地品尝一下饭菜，与餐厅管理员认真地交流他们的意见和建议；也经常会发现有些家长自由出入学生宿舍或教学楼，并不断观察、做记录；会议室内还经常会听到家长们与学校管理者的争论声……这些其实都是家长委员会的代表们在实际参与学校的管理决策。
打开校门办学校，让家长也来管理决策的并不单只有黄河口中学。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中对建立中小学家长委员会要求的明确提出，家长委员会这个代表全体家长参与学校民主管理，支持、配合并监督学校尽职尽责的群众性组织逐渐成为学校的“标配”。邀请家长参政议政，充分倾听家长意见，确实有利于提高现代学校民主化、科学化的管理水平。为了不让家委会的工作只是应景而生或是形同虚设，垦利区中小学的家委会大多都采取学校、年级、班级的分级管理制。在郝家镇中学里，先在每个班级选出3名家长代表组建本班的家委会，其中1名同时担任年级家委会的成员，再在此基础上组建学校层面的家委会，明确各自职责，方便信息的及时收集与充分沟通。
基于各校自己的家委会章程，家长代表们恪尽职守，兼顾学校的宏观发展与细微管理。在寄宿制的黄河口中学里，学生饮食问题一直是家长们的心头之忧。以前学校把食堂承包给个人，承包商抱怨挣不到钱，学生抱怨饭菜贵还吃不好。家校合作后，学校收回食堂，专门成立膳食委员会，由教师和家长代表轮流参与食堂的管理和运作，家长亲历成本核算全过程。从此，学校食堂告别了糊涂账，饮食质量不再是家长的一块心病。在永安胜利希望小学中，每当老师们有好的提案或建议，回应者却寥寥无几时，家委会的成员们总是在联络群中积极表态，配合老师工作。依靠“左膀右臂”以少带多的关键力量，老师们解决了不少难题，吸纳进了更多家长的力量来做好学校教育。而在规模最大、人数众多的胜坨中学里，家委会的一大重任就是将家长们有关家长学校授课内容的问题集中反映给老师，极大地提高了教学效率。
如今，从讨论学校规章制度、课程与教师评价方案，到参与食堂宿舍管理、选购校服、举办文化活动等，都不再只是学校一家之责，家长也是决策者。
董集实验学校的周春强校长提出这样的问题：教育要给孩子一辈子丢不掉的什么？这值得我们每位教育者深思。我们不能将孩子的成功或失败都一味地归因给学校，家长的缺席势必会让学校教育变得残缺而单调。家长不能因为有学校承担教育责任就退居幕后，学校也应为密切家校联系、谋求家校合作而打开校门。只有家与校同频共振，相辅相成，才能为育人提供更丰富的滋养。
责任编辑/黄蜀红
过去，垦利的教育工作也深受这个问题困扰。东营市垦利区位于黄河水“奔流到海不复回”的入海口，地理位置比较偏远，经济水平远不发达。大多数家长平日忙于生计，或外出打工，或田中务农，无暇关怀照顾自己的孩子，流动儿童、留守儿童家庭居多。在这里，“5 2=0”的现象尤为突出，每当学生周一至周五在学校接受五天的正面教育后，周末两天回家后所受到的不良影响就将之前的教育效果归零，再返校时曾被纠正的毛病又出现了，学过的知识也得不到巩固。
痛定思痛，在不断推进学校教育资源建设的同时，提高家庭教育水平逐渐成为垦利教育的另一重点工作。2013年，区关工委、区教育局、妇联等部门对垦利家庭教育的实际情况进行联合调研，正式成立了“垦利区家长学校管理委员会”，制定了家长学校中长期工作计划；2014年，国家教育行政学院家庭教育研究中心将垦利确定为“全国家长学校建设实验基地”；2016年，来自全国13个省、市、自治区中30个实验区的专家教师齐聚垦利，召开全国家长学校建设实验基地经验交流会。如今，垦利已形成“党政主导、关工委协调、教育局与妇联主抓、学校（幼儿园、社区）主办、社会各界共同参与”的家长学校建设机制，并实现了区23所中小学和40所幼儿园家长学校的城乡全覆盖。在走访了九所中小学后，我们真切地感受到了家长学校带来的喜人成果：家长们开始深刻认识到自己身上独一无二的教育职责与价值，他们走进校园，参与孩子的活动，体验课堂的教学，并与学校一起管理决策，如今已然成为学校教育事业“最亲密的合伙人”。
家长也参与学校活动
胜坨镇实验小学举办了一场大地彩绘的创意活动。在新建教学楼前的广场上，先用粉笔勾勒出想画图案的线条，再用小刷子在不同部分涂满色彩斑斓的颜料。孩子们干得热火朝天，不亦乐乎。在这些稚嫩的小画家中间，还能看到不少家长忙碌的身影。他们有时帮孩子递图纸，有时指导孩子涂色，共同完成了这项浩大的彩绘工程。
所谓言传身教，即用言语讲解、传授，用行动亲自示范。培养孩子的关键，在于家长也行动起来，亲身参与孩子的活动。在第二届上海市家庭教育高峰讲坛上，朱永新教授直接指出：“家庭教育是整个教育链的基础的基础，关键的关键。在所有的优秀孩子身上，几乎都有他们父母的烙印；在所有的问题儿童身上，也都可以找到他们家庭的原因。”正是因为家长的一言一行会给予孩子直接深刻的影响，因此，对孩子的教育尤其要注重家长与孩子的共同行动——这也是家校合育工作的第一步。
垦利第一实验小学的家长学校主要课程之一就是“家庭教育品行课程”。学校认为，家庭教育重要的任务就是建筑孩子的人格长城，这种“建筑”需要家长与孩子一点一滴的共同努力，并主要通过潜移默化的生活环境来培养。因此，学校将亲子社会实践活动作为一个主要的课程模式，包括研学旅行（如“秋季徒步发现黄河之旅”）、志愿服务（如探访敬老院）、公益活动（如环保植树）等。一次次的外出实践，不单让孩子锻炼了实践能力，更让孩子收获了更多父母的陪伴，从中增强了对父母的理解和感情，这对于流动儿童、留守儿童居多的学生群体意义非凡。
其他学校亦是如此。运动会上飒爽英姿、奋力拼搏的，除了学生还有家长们的身影；校本活动日上，孩子们在做各种手工时，身旁常会有父母的陪伴；跳蚤市场上，与学生一起摆摊卖货的还有他们的家长；端午节包粽子、冬至时包饺子、雷锋日学雷锋志愿服务，各个节日时不光有老师的教诲，还有父母陪孩子一起过节的快乐……活动中家长的陪伴和参与可以给予孩子莫大的信心、鼓励与勇气，这种作用是学校老师不能替代的。
家长也来当老师
自2009年3月17日垦利第一实验小学开设第一个“家长课堂日”以来，先后已有30多位家长获得学校颁发的“客座教师”聘书，他们同学校老师一样走进课堂，为学生上不同特色的课程。“法律爸爸”“医护妈妈”“气象爸爸”“烹饪爸爸”……家长们发挥、利用自己的专业所长，使学校成为一个容纳八方资源的大教室。
我们常说家庭是人生的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。这是因为，每个人呱呱落地后，首先陪伴着、教育着、影响着自己的就是父母。入学后，这项重任在很大程度上转移给了学校老师，很多人便觉得教育孩子就是学校的事情了，与家长没什么关系。然而，垦利学校用实践经验告诉我们，父母还可以是孩子的第二任、第三任乃至终身教师。不仅在家庭里始终担当对孩子言传身教的责任，在学校的日常教学生活中，家长依然可以起到重要的作用。
永安中学教学楼内有一条古色古香的传统文化长廊，学校结合古代“礼、乐、射、御、书、数”六艺开设的多种传统文化校本课程的专业教室就设于此，这里是在课余时间提高学生欣赏品味、熏陶学生文化涵养的重要载体。在学校教育与家庭教育相结合的办学原则下，学校不仅特聘专业教师来授课，还积极与有文艺特长的家长合作，邀请他们来学校展示自己的风采。在帮助培养学生的传统文化素养同时，还能提高家长们的自信心。在垦利第一实验小学，家长不仅是课程上的生力军，还是考场上的监考官。在孩子们“游园乐考”的新形式考试中，语文、数学、生活习惯等方面的题目“摇身一变”，成为考试中的一道道关卡，如“时针快快跑”“采访对对碰”“词语妙妙屋”等。守着这些关卡的除了老师还有“妈妈考官”和“爸爸考官”，考试中每个教室只配备一位老师，其他职务都由学生家长担任。有家长谈到，担任学校考试的监考官既能帮助自己的孩子更好地掌握知识，还能融洽亲子关系，更大大地密切了家长与学校之间的联系。
尽管垦利整体的师资条件不够优越，部分学校师资流动比较大，但这些学校化劣势为优势，诚邀家长走进校园，使他们成为重要的办学资源，满足儿童多种课程的需要。 家长也要做学生
“读经典的书，做有根的人。”垦利第二实验中学的家长有一项常规“作业”，就是和孩子同读共诵《论语》。中学生正处于世界观形成的关键期，《论语》是学习文化知识及如何修身养性的首选经典之作，亲子共读既能融洽感情，又能在潜移默化中转变并提升教育观念。每晚睡前，家长都要花十分钟与孩子一起诵读经典；每学期结束时都要撰写一篇不少于一千字的学习反思；同时学校还定期举办交流会，进行诵读表演，探讨学习心得；每学年末学校还会评选“学国学先进个人”。
在垦利区家长学校的带动下，家长们不再是隔绝在学校教育之外的角色，而是与自己的孩子一样，重新做起了学生，读书上课。各家长学校使用全区统一配备的《家庭教育》教材，每学年由本校中、高级家庭教育指导师或获得国家心理咨询师资格的专业讲师们按年级分次集中开课。并且，区教育局或学校会定期外请家教专家来介绍宣讲科学的家教理念知识，如褚长萍老师、逯国梅老师、儿童作家童喜喜等，讲座后还会针对家长个案咨询给予耐心细致的指导解答。同时，家长经验交流会也是各家长学校的必备课程形式之一。身边的榜样就是最好的力量，通过优秀家长现身说法的经验分享和示范作用，家长们对家教问题有了更充分的认识和讨论。
除此之外，基于各自不同的校园文化，各学校也积极探索建设本校特色鲜明的家长学校。垦利第一实验小学的孙宝华校长认为“一切改变从阅读开始”，在这所学校里，既有“书香校园”建设，又有“书香家庭”评比，就是希望通过读书来端正家长的育子观、成才观和成人观。永安中学传统文化氛围浓厚，专门设立了“孔子学堂”，定期举办《父母规》《弟子规》《论语》《道德经》等一系列传统文化教育讲座，并通过学生反馈，对家长的学习成绩进行考核、表彰。在胜坨中学家长学校每学期的第一堂课上，老师都会向家长明确介绍学校“志者恒进，为者常成”的核心文化，争取家长对此的理解与支持，之后的教材讲授和案例模块也加入个性化的解读。胜坨镇实验小学基于校训“兴学润智，养习立人”的家长学校课程结束后，家长们真切地认识到，在素质教育的今天，优化学生的学习和生活环境格外重要。只有培养学生良好的学习生活习惯才能促使其取得好成绩，并和谐快乐地成长。而董集实验学校则是目前全市唯一一所使用智慧校园一体化平台、将家长课堂信息化的学校。通过这个网络平台，家长们可以更快捷地获得专家高水平的教育指导，更方便地获得丰富的家教信息资源。
端正家教思想，提高家教水平绝不是纸上谈兵。只有家长真正走进校园、坐进课堂，像孩子一样读好书、上好学，才能从家长学校中学有所得。
家长也参与管理决策
在黄河口中学，经常会看到三三两两的学生家长在学校餐厅东看看西瞅瞅，并时不时地品尝一下饭菜，与餐厅管理员认真地交流他们的意见和建议；也经常会发现有些家长自由出入学生宿舍或教学楼，并不断观察、做记录；会议室内还经常会听到家长们与学校管理者的争论声……这些其实都是家长委员会的代表们在实际参与学校的管理决策。
打开校门办学校，让家长也来管理决策的并不单只有黄河口中学。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中对建立中小学家长委员会要求的明确提出，家长委员会这个代表全体家长参与学校民主管理，支持、配合并监督学校尽职尽责的群众性组织逐渐成为学校的“标配”。邀请家长参政议政，充分倾听家长意见，确实有利于提高现代学校民主化、科学化的管理水平。为了不让家委会的工作只是应景而生或是形同虚设，垦利区中小学的家委会大多都采取学校、年级、班级的分级管理制。在郝家镇中学里，先在每个班级选出3名家长代表组建本班的家委会，其中1名同时担任年级家委会的成员，再在此基础上组建学校层面的家委会，明确各自职责，方便信息的及时收集与充分沟通。
基于各校自己的家委会章程，家长代表们恪尽职守，兼顾学校的宏观发展与细微管理。在寄宿制的黄河口中学里，学生饮食问题一直是家长们的心头之忧。以前学校把食堂承包给个人，承包商抱怨挣不到钱，学生抱怨饭菜贵还吃不好。家校合作后，学校收回食堂，专门成立膳食委员会，由教师和家长代表轮流参与食堂的管理和运作，家长亲历成本核算全过程。从此，学校食堂告别了糊涂账，饮食质量不再是家长的一块心病。在永安胜利希望小学中，每当老师们有好的提案或建议，回应者却寥寥无几时，家委会的成员们总是在联络群中积极表态，配合老师工作。依靠“左膀右臂”以少带多的关键力量，老师们解决了不少难题，吸纳进了更多家长的力量来做好学校教育。而在规模最大、人数众多的胜坨中学里，家委会的一大重任就是将家长们有关家长学校授课内容的问题集中反映给老师，极大地提高了教学效率。
如今，从讨论学校规章制度、课程与教师评价方案，到参与食堂宿舍管理、选购校服、举办文化活动等，都不再只是学校一家之责，家长也是决策者。
董集实验学校的周春强校长提出这样的问题：教育要给孩子一辈子丢不掉的什么？这值得我们每位教育者深思。我们不能将孩子的成功或失败都一味地归因给学校，家长的缺席势必会让学校教育变得残缺而单调。家长不能因为有学校承担教育责任就退居幕后，学校也应为密切家校联系、谋求家校合作而打开校门。只有家与校同频共振，相辅相成，才能为育人提供更丰富的滋养。
责任编辑/黄蜀红