建立人本特色的学校管理模式

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  摘要:湖北省农广校巴东分校按照“面向市场办学,按照需求育才”的宗旨,坚持“科学、严谨、规范”的原则,围绕“以人为本”的要求,着力建立人本特色的学校管理模式,实现“学校、教师、学生”共同和谐发展的目标。
  关键词:以人为本 人本特色 管理 模式
  
  学校管理模式,是指为了实现教学管理目标、任务所采取的方式、手段、途径的总和。学校的管理理念及所产生的行为将直接决定学校教育目标的实现。学校的根本任务是培养人才,要在学校管理者的领导下,通过教师队伍对学生开展教育活动来实现,因此,必须正确认识“学校管理者、教师、学生”这些“人”的因素。确立“以人为本”的管理观念,尊重广大师生,发现他们的优势、特长,激励他们不断自我发展;注重人员管理和人才培养,突出学校管理为学生、教师和学校发展服务的思想;切实提高学校的办学水平和教育质量,保证学校教学工作的有序开展和教育目标的顺利实现。
  学校管理要以人为本,但绝不是宽松管理,不是无原则的包容。在学校管理中坚持“以人为本”,需要正确处理好约束与调动、服从与协调、求同与存异等方面的关系。
  
  一、注重学习,加强师资队伍建设
  
  加强师资队伍建设,提高教师能力,最有效的途径便是科学的、不断的学习。向他人学习,向实践学习,向书本学习,在学习中提高素质,练就本领。通过学习解决目前教学管理上的难题,解答教学改革中遇到的困惑,弥补自身业务知识的欠缺。为此,学校可大力推行读书计划,积极创建“学习型”校园,努力使师生通过自身努力获得提高;推行领导班子学习制度、班主任学习制度、教职工学习制度,努力使教职工的日常学习成为自觉自动地行为。
  
  二、把握规律,规范教学管理
  
  教学有教学的规律,管理有管理的规律,人的成长也有着成长的规律。不按规律办事,往往会事与愿违、劳而无功。学校的每一位教职员工都应在自己的岗位上,在每一项工作和任务的完成过程中,积极探索、研究和把握规律,指导今后工作的开展,提高工作效率,才能进一步激发工作的潜能,更好地实现自我价值。因此,鼓励围绕工作需求去思考、开拓和创新,以科学合理的制度作保障,从值日、上课、学生管理和活动组织等各个方面入手,规范教学管理工作。可采取竞争上岗的形式,一方面给以压力和动力,以鞭策教师珍惜现有岗位,尽职尽责工作;另一方面,可促进教师的自我发现和自我发展,建立持久的内部动力机制。
  
  三、改进作风,提高教学质量
  
  教书育人任务艰巨、责任重大,学校工作必须立足实际,脚踏实地,倡导求真务实,切实改进工作作风。进行各种教研活动,开展批评和自我批评,多提建设性意见,多找针对性问题,多思考学校的发展大计,群策群力给学校建设提建议、定计划,解决制约教学质量的实际问题。加大对教师教学成绩分析的力度,建立奖励机制;多在教学方法上出思路、搞改革,从实践操作出发,逐步建立科学规范的学科教学评价体系;采取有力措施整改低效和无效课堂,切实提高教学质量,实现学生素质的全面提升。
  
  四、创新机制,激发工作热情
  
  良好的校园秩序既能保证工作和学习的正常开展,又不压制或阻碍人的潜能发挥。作为发展中的学校,需要随时对现有办学机制进行诊断分析,坚决废除陈旧、不合时宜的办学机制。用规章制度明确“服从与协调”、“奖励与惩罚”等矛盾关系,约束规范不当行为,激发工作热情,引导激励师生积极、有效地投入教学,推进学校健康地成长发展。
  
  五、关爱教师,凝聚人心
  
  尊重教师劳动成果,高度重视他们的物质福利和精神福利,让教师在获得实惠的基础上,充分认识到学校发展与个人发展间的密切关系。统筹好教师物质福利与学校基础建设之间的关系,让教师认同并接纳学校的做法,支持各项改革政策、措施的落实。而精神福利,则体现在尊重、信任、理解和肯定上,凝聚人心,寓约束于调动之中。可采取多种激励手段,如目标激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等,多为教职工提供实现志向和发挥才能的机会,多给教职工一些“感情投资”。
  
  六、履行职责,教书育人
  
  教师的职责应落实到服务对象上,乱堂或低效课堂是教师最不称职的表现。突出抓课堂教学规范,让教师的职责落实到课堂上,体现在学生身上,提升教学效果,真正让学生受益。学校领导和教师应深入教学、学生管理的第一线,了解学生所思所想,让学生感受到学校的关怀。
  
  七、创建和谐校园环境
  
  校园是师生学习和生活的重要场所,可通过开展班风班貌、文明班级评比活动,进行校园文化设施建设。实行任课教师共建文明班级制度,努力营造出文明和谐的校园环境。对教师的待遇和个人发展要坚持公正、公平、公开、透明的原则。在工作中发扬民主精神,让教职员工有归属感,以主人翁的姿态对待自己的工作和学校的发展。积极倡导学生间团结友爱,诚信互助,教师间理解、尊重,师生间民主、平等、合作的健康环境。
  同时,一个大的集体,思想工作做得再细,管理制度再好,也总会存在矛盾和不同意见。因此,应讲究管理艺术,注意“求同存异”。平时注意了解教职工的工作特点、心理特点和个性特点,处理事情才能“小圆大方”。在原则问题和全局问题上必须求同,在细节问题和局部问题上可容人之短、谅人之过、允许存异,既有整体的统一,又有个性的发展。
  总之,新形势、新背景下的现代学校管理,应注重人本特色。重视人的尊严,遵循人性规律,开发人的潜能,发现人的价值,以学校发展的长远规划来激励师生,不断满足广大教职员工和学生合理的物质文化生活需求,使他们的积极性、创造性得到最大限度的发挥,并同时体验到学习、工作的价值和尊严。把对教师严格规范管理的“严”与对教师无微不至的“爱”统一起来;把对教师的培养与学校的发展统一起来;把教师个人发展的价值体现与学校长足发展的目标任务统一起来,真正体现“以人为本”,实现学校、教师、学生发展的和谐统一。
  湖北农广校巴东分校 佘贤德
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