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以工程教育认证所提出的“以生为本”、“成果导向教育”、“解决复杂工程问题能力”为出发点，综合分析现有专业实验课程设置和实施存在的问题，就高分子物理专业实验课程体系模块化建设进行了系统阐述，提出了渐进实验教学模式，借鉴构思、设计、实现、运作（CDIO）模式和发明问题解决理论（TRIZ理论），改革设计性实验，构建了理论一实验一实践一系统实验的四步走培养方式，强化学生通过理解而学习，培养学生解决复杂工程问题的能力。通过知识的学习和积累发展技能，从而进行知识的创新，实现综合素质的螺旋式全面提升。