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摘要：回顾和观察美术教学的种种，让人很担心，美术课就是“绘画”课。本文结合小学美术教材，通过一堂展示课，谈了如何能有效地把握美术课堂教学的几点看法，来展示美术学科特有的魅力，激发学生的学习兴趣。
关键词：农村；有效；美术；游戏；比较；讨论；评价
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)2-071-001
作为一线美术教师，我们应该对着课程理念、教学理念审视自己的课堂教学，我们应该扮演好在课堂中的组织者、引导者、服务者的角色，力争让自己设计的每个学习活动做到有效、高效。以下是我在新的教育环境下设计的一堂展示课，教学内容如下：
跳舞的点和线 (三年级上册)
1.师生交流
2.音乐涂鸦
2.1师：点和线是中国画的特点，老师这里有几段音乐，请几名同学上黑板即兴涂鸦。用你的点和线来表达你的情绪或对音乐的感受。
2.2学生即兴涂鸦。
2.3互相交流体会。
3.出示课题《跳舞的点和线》
4.认识点和线
师：生活中的很多东西可以用点和线来表达，下面我们做个小游戏，看图找找隐藏在其中的点和线，看谁找得又快又准。
4.1小狗：点(大小浓淡不同的点)
4.2柳树：(枝条是线，绿叶是点)
4.3学校：(直线、粗线、大点、小点)
师演示瀑布——点和线的变化。体会点和线变化的趣味。
5.欣赏作品，共同探究
5.1师：老师带来了一张作品，请同学们找找老师是运用什么样的技法来表现点和线的。
生(预设)小组汇报(中锋、侧锋、逆锋、焦、浓、重、淡、清中有部分认识)
5.2师：想画出粗细不同的点和线，就需要不同的运笔方法。(贴板书)
5.3师：想画好中国画，表达出物体的前后、远近关系，你有什么方法?
5.4师：墨色的浓淡干湿变化是中国画中的精髓。不管是点和线都有丰富的浓淡变化((贴板书)，根据浓淡变化层次的不同，古人给我们概括为焦、浓、重、淡、清(贴板书)5色。
5.5师：请一名同学上台根据自己的理解给焦、浓、重、淡、清5色贴上相对应的墨色。
5.6学生进行运笔和墨色练习。
5.7教师小结，指出优缺点。
6.和大师零距离
师：接下來，我们来欣赏下国画大师是怎样用点和线来创作的。
6.1米芾、黄宾虹、齐白石、吴冠中等作品展示。
6.2生谈感受。分析对比其中的点线面构成和韵律之美。
7.课堂小结，课外延伸
师：用一句话来概括你这节课的收获。
师：中国画是门奇妙的艺术，只要你们用心去观察、去发现，你们可以创造出更美更有创意的作品。
有效教学就是孩子们在课堂上实实在在的学点知识的本真教学，通过一节美术展示课《跳舞的点和线》，就如何有效地开展美术教学活动，我有以下几点看法：
一、游戏中学习
美术不同于其他的学科，有其本身特殊性。结合农村娱乐设施、项目相对少的现状，只有在导入部分或中间环节设计些小游戏和视听上的小活动，吸引孩子注意力集中，才能为下一步获得知识做好铺垫。本课在简单的操作下，利用随音乐涂鸦的游戏吸引学生，之后学生在玩游戏的过程中感知点和线产生的韵律美和节奏的变化，感知点与线运行、布局、排列、曲折产生的变化所带来的情感和力度的表达方式，体验毛笔与墨、色、宣纸等工具的特性。
二、比较中学习
美术是视觉的艺术，比较法，具有很强的直观性，运用比较法，就能从多角度地对不同作品做分析，便于学生认识掌握相关的知识。教案中所提到的“师生比赛”环节，就是一个例子：老师和孩子一起画，请其他孩子当评委。在比赛中同学们在比较中自然地学到有利的绘画技巧，懂得区分作品的好坏，学生参与教学变得很顺其自然，并能在学生脑海中留下深刻印象。当然要使这种方法取得理想的教学效果，应注意精心选择教学导入作品和示范作品，比较中也要适时进行启发、引导。整个教学过程要讲究科学性、典型性和艺术性。例如通过国画大师作品欣赏及分析，使学生进一步了解点、线、面构成和疏密、粗细、节奏等韵律变化之美，成竹在胸。通过挑选不同作品进行比较，加深学生对美术作品基本艺术形式的认识；运用作品比较，有利于直观地释疑解难；有利于学生对艺术审美能力的提高。
三、边讨论边学习
记得赫钦斯曾说过：“什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断。”所以我们的课堂教学中可以运用讨论的方法，让学生在讨论过程产生的各种答案中学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。当然，讨论也不是一种形式或随便让几个学生聚在一堆说几句，而是应该分好小组，提出具体的问题，然后进行引导、调控。如在解决水分掌握困难较大，焦、浓、重、淡、清墨色难以区分，干枯难以把握，悬空运笔时由于对手腕的控制力较差，对细线的表达较差。这些问题上，通过师生的合作、讨论，共同探讨，交流经验。可以每组请一位学生同学介绍，也可以自由发言，可以争论。
四、评价中学习
随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。我们可以采用师生互评，例如：你们作品真棒!评价手段。这样有助于学生自主意识的培养。我们尤其应该注意到学生的自我评价活动，如：我最满意的是我的线条……引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的发展需要出发，自己主动找出自身的不足之处。在评价与自我评价中弱化了评价的甄别于选拔，激励了学生学习美术的兴趣，从真正意义上促进了学生的发展。让学生体验到成功的乐趣。
以上从农村小学美术教育的现状，就如何有效地开展美术教学活动的几点看法，通过分析了农村小学美术教育的特点，结合小学美术教材，通过对一堂展示课，浅薄地谈谈怎样才能更能有效地把握美术课堂教学。但我深知，教学是一门艺术，艺术是无止境的，得不断地去探索、研究，我们要以尽可能少的时间、精力和物力投入其中，取得尽可能多的教学成效，从而实现美术学科教育肩负的教学目标。我们的教学活动始终要让学生有一种期待，有一种耳目一新的感觉，有一种无法抗拒的吸引，那么，这肯定是一种十分有效的教学。美术有效性课堂教学呼唤创新精神的课，只有通过不断学习、实践、反思……才能去掌握教学这门艺术的真谛。
关键词：农村；有效；美术；游戏；比较；讨论；评价
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)2-071-001
作为一线美术教师，我们应该对着课程理念、教学理念审视自己的课堂教学，我们应该扮演好在课堂中的组织者、引导者、服务者的角色，力争让自己设计的每个学习活动做到有效、高效。以下是我在新的教育环境下设计的一堂展示课，教学内容如下：
跳舞的点和线 (三年级上册)
1.师生交流
2.音乐涂鸦
2.1师：点和线是中国画的特点，老师这里有几段音乐，请几名同学上黑板即兴涂鸦。用你的点和线来表达你的情绪或对音乐的感受。
2.2学生即兴涂鸦。
2.3互相交流体会。
3.出示课题《跳舞的点和线》
4.认识点和线
师：生活中的很多东西可以用点和线来表达，下面我们做个小游戏，看图找找隐藏在其中的点和线，看谁找得又快又准。
4.1小狗：点(大小浓淡不同的点)
4.2柳树：(枝条是线，绿叶是点)
4.3学校：(直线、粗线、大点、小点)
师演示瀑布——点和线的变化。体会点和线变化的趣味。
5.欣赏作品，共同探究
5.1师：老师带来了一张作品，请同学们找找老师是运用什么样的技法来表现点和线的。
生(预设)小组汇报(中锋、侧锋、逆锋、焦、浓、重、淡、清中有部分认识)
5.2师：想画出粗细不同的点和线，就需要不同的运笔方法。(贴板书)
5.3师：想画好中国画，表达出物体的前后、远近关系，你有什么方法?
5.4师：墨色的浓淡干湿变化是中国画中的精髓。不管是点和线都有丰富的浓淡变化((贴板书)，根据浓淡变化层次的不同，古人给我们概括为焦、浓、重、淡、清(贴板书)5色。
5.5师：请一名同学上台根据自己的理解给焦、浓、重、淡、清5色贴上相对应的墨色。
5.6学生进行运笔和墨色练习。
5.7教师小结，指出优缺点。
6.和大师零距离
师：接下來，我们来欣赏下国画大师是怎样用点和线来创作的。
6.1米芾、黄宾虹、齐白石、吴冠中等作品展示。
6.2生谈感受。分析对比其中的点线面构成和韵律之美。
7.课堂小结，课外延伸
师：用一句话来概括你这节课的收获。
师：中国画是门奇妙的艺术，只要你们用心去观察、去发现，你们可以创造出更美更有创意的作品。
有效教学就是孩子们在课堂上实实在在的学点知识的本真教学，通过一节美术展示课《跳舞的点和线》，就如何有效地开展美术教学活动，我有以下几点看法：
一、游戏中学习
美术不同于其他的学科，有其本身特殊性。结合农村娱乐设施、项目相对少的现状，只有在导入部分或中间环节设计些小游戏和视听上的小活动，吸引孩子注意力集中，才能为下一步获得知识做好铺垫。本课在简单的操作下，利用随音乐涂鸦的游戏吸引学生，之后学生在玩游戏的过程中感知点和线产生的韵律美和节奏的变化，感知点与线运行、布局、排列、曲折产生的变化所带来的情感和力度的表达方式，体验毛笔与墨、色、宣纸等工具的特性。
二、比较中学习
美术是视觉的艺术，比较法，具有很强的直观性，运用比较法，就能从多角度地对不同作品做分析，便于学生认识掌握相关的知识。教案中所提到的“师生比赛”环节，就是一个例子：老师和孩子一起画，请其他孩子当评委。在比赛中同学们在比较中自然地学到有利的绘画技巧，懂得区分作品的好坏，学生参与教学变得很顺其自然，并能在学生脑海中留下深刻印象。当然要使这种方法取得理想的教学效果，应注意精心选择教学导入作品和示范作品，比较中也要适时进行启发、引导。整个教学过程要讲究科学性、典型性和艺术性。例如通过国画大师作品欣赏及分析，使学生进一步了解点、线、面构成和疏密、粗细、节奏等韵律变化之美，成竹在胸。通过挑选不同作品进行比较，加深学生对美术作品基本艺术形式的认识；运用作品比较，有利于直观地释疑解难；有利于学生对艺术审美能力的提高。
三、边讨论边学习
记得赫钦斯曾说过：“什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断。”所以我们的课堂教学中可以运用讨论的方法，让学生在讨论过程产生的各种答案中学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。当然，讨论也不是一种形式或随便让几个学生聚在一堆说几句，而是应该分好小组，提出具体的问题，然后进行引导、调控。如在解决水分掌握困难较大，焦、浓、重、淡、清墨色难以区分，干枯难以把握，悬空运笔时由于对手腕的控制力较差，对细线的表达较差。这些问题上，通过师生的合作、讨论，共同探讨，交流经验。可以每组请一位学生同学介绍，也可以自由发言，可以争论。
四、评价中学习
随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。我们可以采用师生互评，例如：你们作品真棒!评价手段。这样有助于学生自主意识的培养。我们尤其应该注意到学生的自我评价活动，如：我最满意的是我的线条……引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的发展需要出发，自己主动找出自身的不足之处。在评价与自我评价中弱化了评价的甄别于选拔，激励了学生学习美术的兴趣，从真正意义上促进了学生的发展。让学生体验到成功的乐趣。
以上从农村小学美术教育的现状，就如何有效地开展美术教学活动的几点看法，通过分析了农村小学美术教育的特点，结合小学美术教材，通过对一堂展示课，浅薄地谈谈怎样才能更能有效地把握美术课堂教学。但我深知，教学是一门艺术，艺术是无止境的，得不断地去探索、研究，我们要以尽可能少的时间、精力和物力投入其中，取得尽可能多的教学成效，从而实现美术学科教育肩负的教学目标。我们的教学活动始终要让学生有一种期待，有一种耳目一新的感觉，有一种无法抗拒的吸引，那么，这肯定是一种十分有效的教学。美术有效性课堂教学呼唤创新精神的课，只有通过不断学习、实践、反思……才能去掌握教学这门艺术的真谛。