【摘 要】
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文本取向、时代背景、语言环境、作者的情感这些要素是否存在＂界＂，＂界＂又在哪里，真的很难回答。但是，我认为学生在与文本进行对话的过程中有一个＂界＂是必须给个底线的，那就是道德。我们
【机 构】
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甘肃省武威市武威铁路中学 甘肃 武威 733009
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文本取向、时代背景、语言环境、作者的情感这些要素是否存在＂界＂，＂界＂又在哪里，真的很难回答。但是，我认为学生在与文本进行对话的过程中有一个＂界＂是必须给个底线的，那就是道德。我们不能因为提倡多元解读就无视文本的价值取向和应该有的情感渗透，我们应该提倡多角度的、有创意的阅读，尊重学生在学习过程中的独特体验，同时也强调应重视语文的熏陶感染作用，注意教学能容的价值取向。
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