【摘要】在当下，每一所普通的高校公共课教育当中，“音乐鉴赏课程”都是进行通识音乐教育课程的重中之重。学习音乐有助于提高学生的审美情趣与人格情操。笔者立足实践，通过总结教学经验，在课程目标、教学选材和授课方式几方面展开对高校公共音乐教育中音乐鉴赏课程的思考与讨论。
　　【关键词】高校公共音乐教育；音乐鉴赏课程；思考
　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A
　　当下的教育是21世纪的教育，是人民教育也是高素质教育的关键期，随着时代的进步人们越来越重视“高分低能”的问题了。普通高校的公共音乐教育课程的教学目的就在于提高学生的审美能力，通过公共的授课方式开阔大家的眼界、陶冶情操，最终实现学生的全面发展。那么，对于如此重要的一门课程，应该如何达到理想的教学效果，满足学生的情感需求，就需要教师在教学活动中多加留意。
　　一、关于课程目标的思考
　　受传统的教学方式的影响，同学们过关斩将，通过了中考、高考，考上了大学。在这些年的学习过程中已经逐渐习惯了应试的学习方式，而且老师也是在应试的教育模式下培养着一代代的学子。在这样一种前提条件下，相信大多数的学生音乐素质都比较低，甚至是不懂音乐。针对这样一种情况，音乐教师该如何下手讲授课程就成为了一个重要问题。在实际教学活动中，能够教授校级的公共课程的老师本身就会有一定的级别限制，然而这些能够授课的教师，本身在学院教课面对的就是专业的学生，这样一比较来说，上课的方式上或者是各方面的差距就会相距甚远。
　　说起音乐教育，其实与文学、政治、历史、区域地理等各个学科都有着密切的联系。然而从这一方面来讲，大学生们就有着得天独厚的条件。因为他们都有着充沛的理论知识做基础，因而有利于学生们深刻的理解与欣赏音乐。基于绝大多数的学生都是零基础，因而在教学过程中应当注重对学生的感悟与激发，引领学生关注音乐与各个学科之间的联系，拓宽视野、发散思维、健全人格、修身养性！
　　二、关于教学选材的思考
　　一般的公共课程都是不发配教材的，主要在于老师对讲课内容的选择。因而，老师选择适合的音乐作品对于上好这门音乐鉴赏课有着重要的意义。材料五花八门、种类纷繁，那么如何做到根据大学生的心理活动与兴趣点就非常重要。因而要注意以下几点：选择政治思想端正、适应时代的作品。大学生这个年龄阶段正是处于一个培养良好的人生观、价值观、世界观的关键时刻，教学内容应当给学生充分建立一个环保课堂，让学生们养成良好的习惯与思维方式，突出本民族的音乐作品。当下的中国更加强调“复兴传统、文化自信”，而现在的年轻人（尤其是大学生占有很大的比重）“崇洋媚外”的表现异常之多，而对于民族音乐：戏曲、说唱、民歌等却是知之甚少。这是有关于民族情怀和爱国思想的集中体现，因而在教学中不容忽略。让学生们了解中国音乐的博大精深，有利于树立民族自豪感。
　　另外需要说的就是，以上只是针对某种现象所提出的针对性措施，并不存在某种意义上的全盘否定或者是断章取义。我们学习自身文化并不代表否定外来文化，选择时代性较强的作品不代表丢掉传统。还必须认识到，大学生的喜好在哪里。只有充分做到在课堂上吸引学生的注意力再加上教课的精彩绝伦才能上好每一堂课、教好每一位学生。
　　三、关于授课方式的思考
　　常言道：“兴趣是最好的老师。”在实际的教学活动中教师应当充分挖掘学生们的兴趣点，寻找适合学生们的授课方式。在不断的教学活动中，本人也探索出了一套适合公共课程中使用的教学方案：考虑到公共音乐教学的班容量都较大，一般都是级各专业的学生合在一起。因此在课堂中开展讨论式教学，进行一个话题的探究、拓展，能够活跃课堂气氛、增加学生的学习积极性，而且又说又听打破单一的教学氛围，在探究和讨论中提高对问题的认知程度和审美水平。
　　例如我们在观看大型音乐舞蹈史诗《东方红》这部影片时，影片中出现了一首首优秀的的作品，例如《东方红》《八月桂花遍地开》《松花江上》《抗日军政大学校歌》《保卫黄河》等。这些为人熟知的曲目有相当一部分同学是有所耳闻的。因而，在讨论中就会让学生们积极发言，就讨论结果来看，来自不同的地域的学生和不同的文化层次的学生在理解与共鸣上就会产生很大的差异。但是，理解与看法是没有标准答案的，在一定意义上讲要尊重他们的个人看法与差异见解，做到和而不同。
　　四、结语
　　音乐鉴赏课程的教学是在不断探索不断更新中完善与发展的，在这一过程中，要以学生为本，实际教学为指導，分析并培养学生的音乐感受能力。在潜移默化之中学习音乐的理论知识并且实现大学生德、智、体、美的全面发展。
　　参考文献
　　[1]庞琳琳.对山西省六所普通高校音乐鉴赏课教学的现状调查与思考[J].首都师范大学，2009（04）：7.